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Plan du site
{Spiral-E}, le supplément annuel varia
Article
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{Spiral-E} 2025 / 75
- Stéphanie SOUCHEYRE NASSIH, Dyanne ESCORCIA & Marie-Christine TOCZEK
"Un enseignement basé sur l’apprentissage autorégulé
Étude des effets sur les performances et la motivation en classe maternelle" - {Spiral-E} 2025 / 75
- Emma PROSDOCIMI
"Penser et expérimenter une étude auprès d’animateurs accueillant des groupes scolaires à la ferme
Retour réflexif sur une première expérience de recherche" – {Spiral-E} 2025 / 75
- Faustine ROUSSELOT « Quand la réussite académique mène au tutorat » – {Spiral-E} 2025 / 75
- Alain BAUDRIT « Comment s’apprend la science dans le cadre des sciences citoyennes ? Le cas des environnements interactifs à distance » – {Spiral-E} 2025 / 75
- {Spiral-E} 2025 / 75
- Sommaire {Spiral-E} 2025 / 75
- Stéphanie SOUCHEYRE NASSIH, Dyanne ESCORCIA & Marie-Christine TOCZEK
- {Spiral-E} 2026 / 77
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{Spiral-E} 2024 / 73
- Julie JARILLO, Cécile REDONDO & Jean RAVESTEIN « L’identité professionnelle du directeur d’école primaire au prisme de l’ancienneté dans l’exercice de la fonction » – ({Spiral-E} 2024 / 73)
- Pascaline TISSOT « Accueillir et accompagner l’errance des étudiants lors de l’entrée à l’université » ({Spiral-E} 2024 / 73)
- Séverine FERRIÈRE & Christine FRANÇOISE « Le harcèlement en contexte scolaire : mais de quoi parlent les chercheurs ? Une étude systématique de la littérature scientifique sur les deux dernières années » ({Spiral-E} 2024 / 73)
- Aymane DAHANE « "De la ferraille et de la sueur" Une salle de {Street Workout} populaire comme espace de résistance et d’émancipation contre la précarité » ({Spiral-E} 2024 / 73
- Cédric NAUDET « Ce qu’"expliciter" pourrait être. Pistes depuis la géographie scolaire du secondaire » – {Spiral-E} 2024 / 73
- {Spiral-E} 2023 / 71
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{Spiral-E} 2022 / 69
- BENOIT Cécile & BRUILLARD Éric « Usages de logiciels de communication avec les parents en primaire. L’exemple de l’attribution de récompenses »
- {Spiral-E} 2022
- ABOU-ZAHER Rassil & NAHAS Nayla « L’autodétermination chez les éducateurs libanais pendant la crise libanaise. Le cas des établissements homologués »
- Spirale-E 2022
- BENOIT Cécile & BRUILLARD Éric « Usages de logiciels de communication avec les parents en primaire. L’exemple de l’attribution de récompenses »
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{Spiral-E} 2021 / 67
- PETIOT Oriane & DESBIENS Jean-François « L’expérience émotionnelle des filles et des garçons en EPS. Quelles relations avec le climat d’apprentissage perçu ? »
– Spiral-E (2021)
- FRIGOUT Stéphanie « La relation éducative aux prises avec les prescriptions institutionnelles Issues et/ou écueils d’une “position neutre” »
– Spiral-E (2021))
- BOUDREAULT Alexis, LEZARD Julie et GUAY Frédéric « Efficacité d’une formation en ligne pour les enseignants afin d’améliorer la gestion des comportements extériorisés »
– Spiral-E (2021)
- TISSOT Pascaline « Les enjeux subjectifs d’une compétence professionnelle. Réflexion autour de la compétence “Agir en éducateur responsable selon des principes éthiques” »
– Spiral-E (2021)
- PETIOT Oriane & DESBIENS Jean-François « L’expérience émotionnelle des filles et des garçons en EPS. Quelles relations avec le climat d’apprentissage perçu ? »
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{Spiral-E} 2020 / 65
- Jérôme KROP « Parler de l’orientation scolaire à la télévision française (1965-1981) Une pédagogie de la massification du collège »
{– Spiral-E (2020)
- ANDRÉ Amaël « Évolution du style motivationnel des enseignants au cours de leur première année d’enseignement Le rôle des croyances et du contexte »
– Spiral-E (2020)
- Spiral-E 2020
- Jérôme KROP « Parler de l’orientation scolaire à la télévision française (1965-1981) Une pédagogie de la massification du collège »
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{Spiral-E} 2019 / 63
- TRIVIÑO CABRERA Laura
« Le processus d’enseignement-apprentissage multimodal des sciences sociales » – Spiral-E (2019)
- GREMMO Marie-José, LECLAIRE-HALTÉ Anne, KREZA Maria & CRINON Jacques « L’explicitation a-t-elle une influence positive sur l’apprentissage du lire-écrire au CP ? » <P>{- Spiral-E} (2019)
- Rémi CASANOVA « Un chef d’établissement bouc émissaire itinéraire d’une victime volontaire ? » – {Spiral-E} {2019}
- LEBRETON Olivier
« Compréhension des problèmes arithmétiques additifs à plusieurs étapes et stratégies de résolution chez des élèves de cycle 3. Impact de la formulation des sous-buts et du niveau hiérarchique des items »
–{ Spiral-E} (2019)
- LECLAIRE-HALTÉ Anne & GREMMO Marie-José
« La date au CP : un rituel ? et pour quels apprentissages ? »
– {Spiral-E} (2019)
- TRIVIÑO CABRERA Laura
- {Spiral-E }2014 / 53
- {Spiral-E} 2008 / 41
- {Spiral-E} 2013 / 51
- {Spiral-E} 2017 / 59
- {Spiral-E} 2016 / 57
- {Spiral-E} 2012 / 49
- {Spiral-E }2009 / 43
- {Spiral-E} 2015 / 55
- {Spiral-E} 2018 / 61
- {Spiral-E} 2010 / 45
- {Spiral-E} 2011 / 47
Numéros parus : sommaires et résumés
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« Les aides à la compréhension »
– {Spirale} 1 (1989)
- Christophe CAIGNAERT Quelques éléments sur le système éducatif sénégalais – {Spirale} 1
« Les aides à la compréhension »
Présentation
- {Spirale} 1 (1989)- LAMBERT-LECONTE Claire « Aide à l’apprentissage de la lecture : intervention sur les capacités d’attention de l’élève » - {Spirale} 1 (1989)
- NONNON Elisabeth « Que voudrait dire “aider à comprendre” ? L’étayage de l’adulte dans l’aide à la compréhension » - {Spirale} 1 (1989)
- MARCOIN Francis « Le texte est un système paresseux » - {Spirale} 1 (1989)
- ORTOLLAND Danielle « Comprendre ce qui est en jeu en classe de mathématiques : le contrat didactique » - {Spirale} 1 (1989)
- « SPIRALE, une nouvelle revue pour l’école » - {Spirale} 1 (1989)
- SULLEROT Nicole « De l’émancipation intellectuelle... et du rôle de l’explication en pédagogie » - {Spirale} 1 (1989)
- TESSIER Gisèle « Lire un album humoristique, quelle histoire ! » - {Spirale} 1 (1989)
- DESCHARLES Dominique « Une aide à la compréhension des problèmes soustractifs » - {Spirale} 1 (1989)
- GODIN Marc « L’image comme aide à la compréhension » - {Spirale} 1 (1989)
- DARRAS Francine et LUSETTI Michèle « Image textuelle et compréhension » - {Spirale} 1 (1989)
- Annie SEGARD « Comprendre le jeu scolaire » - {Spirale} 1 (1989)
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« Images »
– {Spirale} 2 (1989)
- Brigitte PETERFALVI et Anne VERIN « Traduction de textes en schémas » - {Spirale} 2 (1989)
- POJÉ-CRÉTIEN Joëlle et ALVES Christian « Les images séquentielles : de la lecture d’images à la naissance du récit » - {Spirale} 2 (1989)
- BRASSART Dominique Guy « De la BD au texte d’énigme » - {Spirale} 2 (1989)
- « Images »
Présentation
- {Spirale} 2 (1989)
- CAIGNAERT Christophe « Dessiner et utiliser des graphiques » - {Spirale} 2 (1989)
- TARDY Michel « Le texte iconographique : stratégies et tolérances » - {Spirale} 2 (1989)
- Annie-France BELAVAL « Il était une fois..... l’image » - {Spirale} 2 (1989)
- Danielle VANDERSCHAEVE « L’ Image réhabilitée » - {Spirale} 2 (1989)
- Fabienne ROELENS « Images muettes : les débuts du parlant » - {Spirale} 2 (1989)
- Dominique DESCHARLES « L’enfant et l’image filmique » - {Spirale} 2 (1989)
- Jacqueline DELAPORTE « De l’observation d’un tableau à la création picturale. Une expérience à l’école maternelle » - {Spirale} 2 (1989)
- Bertrand DAUNAY « Pour une approche de la notion de schéma au CM et en Sixième » - {Spirale} 2 (1989)
- Isabelle SOUTIF « Une minute sur l’image » - {Spirale} 2 (1989)
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Lire
– {Spirale} 3 (1990)
- Jacqueline BIDEAUD « Image mentale et fonctionnement cognitif. Un point de vue développemental » - {Spirale} 3 (1989)
« Lire »Présentation
- {Spirale} 3 (1990)- PINTIAUX Jean-Claude « Coucou, revoilà les pré-requis ? » - {Spirale} 3 (1990)
- TESSIER Gisèle « L’histoire drôle est-elle enseignable ? » - {Spirale} 3 (1989)
- BOULE François « Espace vécu et espace représenté chez l’enfant » - {Spirale} 3 (1990)
- CHAUVEAU Gérard « Acte de lecture et décodage » - {Spirale} 3 (1990)
- LAMBERT-LECONTE Claire « À propos de la méthode Doman : pour quelle lecture ? » - {Spirale} 3 (1990)
- MARCOIN Francis « La lecture littéraire : une didactique de l’invisible ? » - {Spirale} 3 (1990)
- SANFOURCHE Jean-Paul « Traitement de texte et activités de lecture » - {Spirale} 3 (1990)
- LAMBERT-LECONTE Claire « Le livre et l’enfant : le point de vue du psychologue » - {Spirale} 3 (1990)
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« Évaluation CE2-6e »
– {Spirale} 4 (1990)
- M. CONSTANT et A. NOYÈRE « Comment vivent les Eskimos ? Ce que peut cacher une épreuve d’évaluation de la compréhension d’un texte » – {Spirale} 4 (1990)
- « Évaluation CE2-6e »
Présentation
- {Spirale} 4 (1990)
- DARRAS Francine et LEDOUX Jean Philippe « “Il était une fois un cha et un chen”… ou l’histoire d’une évaluation » - {Spirale} 4 (1990)
- BEUSCART-ZEPHIR Marie-Christine et ANCEAUX Françoise « De l’évaluation de l’intelligence à l’évaluation des capacités cognitives ou le QI dépassé » - {Spirale} 4 (1990)
- LEMAITRE Brigitte « L’évaluation de la ponctuation dans les textes de CE2 »- {Spirale} 4 (1990)
- BARTHÉLÉMY-DESCAMPS Annie « Evaluation formative, diagostique, sommative » - {Spirale} 4 (1990)
- BRASSART Dominique Guy « Relire Canelle... » - {Spirale} 4 (1990)
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« Représentation et apprentissages scientifiques »
– {Spirale} 5 (1991)
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« A l’école du théâtre »
– {Spirale} 6 (1991)
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« Instruction-Éducation civique »
– {Spirale} 7 (1992)
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« La formation des maîtres »
– {Spirale} 8 (1992)
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« Littérature enfantine/de jeunesse »
– {Spirale} 9 (1993)
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« Résolution de problème et enseignement/apprentissage »
– {Spirale} 10-11 (1993)
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« La formation générale professionnelle des enseignants »
{Spirale} 12 (1994)
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« L’Université et les savoirs professionnels »
– {Spirale} 13 (1994)
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« Les savoirs scolaires » (1)
– {Spirale} 14 (1995)
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« Les savoirs scolaires » (2)
– {Spirale} 15 (1995)
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« Les savoirs scolaires » (3)
– {Spirale} 16 (1995)
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« Les médiations éducatives »
– {Spirale} 17 (1996)
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« Parcours d’orientation (scolaire et professionnelle) »
– {Spirale} 18 (1996)
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« Documentation et formation »
– {Spirale} 19 (1997)
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« Adolescence(s) »
– {Spirale} 20 (1997)
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« Les valeurs en éducation et en formation » (1)
– {Spirale} 21 (1998)
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Les valeurs en éducation et en formation (2)
– Spirale 22 (1998)
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« Apprendre l’écrit »
– {Spirale} 23 (1999)
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« L’approche biographique en formation d’enseignants »
– {Spirale} 24 (1999)
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« L’éducation pour la santé »
– {Spirale} 25 (2000)
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« Culture scientifique et culture technique à l’école »
– Spirale 26 (2000)
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« Les enfants différents, une chance pour l’école ? »
– Spirale 27 (2001)
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« Nouveaux outils, nouvelles écritures, nouvelles lectures »
– Spirale 28 (2001)
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« Lire-écrire dans le supérieur »
– Spirale 29 (2002)
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« Ethnographie de l’école »
– {Spirale} 30 (2002)
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Anthropologie de l’éducation et de la formation
– {Spirale} 31 (2003)
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« L’organisation visuelle de l’information en tableaux »
– Spirale 32 (2003)
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« Pour une approche plurielle du travail scolaire »
– Spirale 33 (2004)
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« Citoyenneté et rapport à la loi »
– Spirale 34 (2004)
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« Philosopher avec des enfants »
– Spirale 35 (2005)
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« Les apprentissages à l’école maternelle »
– Spirale 36 (2005)
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« Les violences en milieu scolaire, nouvelles problématiques, nouvelles réponses ? »
– Spirale 37 (2006)
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« Les langues à l’école »
– Spirale 38 (2006)
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« Laïcité, croyances et éducation »
– Spirale 39 (2007)
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« Images pour apprendre »
– Spirale 40 (2007)
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« Se former, s’orienter tout au long de la vie »
– Spirale 41 (2008)
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« Textes officiels et écoles »
– Spirale 42 (2008)
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« Documents officiels et travail enseignant »
– Spirale 43 (2009)
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« Enseigner et apprendre à lire-écrire à l’école »
– Spirale 44 (2009)
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« Pédagogies alternatives. Quelles définitions, quels enjeux, quelles réalités ? »
– Spirale 45 (2010)
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« Formations des enseignants »
– Spirale 46 (2010)
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« La culture de l’expression »
Spirale 47 (2011)
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« Transmettre les sciences : vulgarisation et enseignement »
Spirale 48 (2011)
- COLIN Philippe « Enseignement et vulgarisation scientifique : une frontière en cours d’effacement ? Une étude de cas autour de l’effet de serre » - {Spirale} 48 (2011)
- « Transmettre les sciences : vulgarisation et enseignement »
Présentation
– Spirale 48 (2011)
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Spirale 48 Résumés
- VIENNOT Laurence « L’explication-écho : forme privilégiée du rapprochement entre vulgarisation et enseignement »
{- Spirale }48 (2011)
- ROCHER Philippe « La Cigale dans les manuels scolaires : une vulgarisation de la "science" de Jean-Henri Fabre (Delagrave, Magnard et Hachette, 1902-1952) ? »
- {Spirale} 48 (2011)
- VIENNOT Laurence « L’explication-écho : forme privilégiée du rapprochement entre vulgarisation et enseignement »
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« L’évaluation des enseignants. Histoire, modalités et actualité »
–Spirale 49 (2012)
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« Les éducations à… : nouvelles recherches, nouveaux questionnements"
– Spirale 50 (2012)
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Les éducations à… : nouvelles recherches, nouveaux questionnements ?
Présentation
– Spirale 50 (2012) - BARTHES Angela et ALPE Yves « Les éducations à …, un changement de logique éducative ? L’exemple de l’éducation au développement durable à l’université »
{- Spirale} 50 (2012)
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Spirale 50 Résumés
- KOVACS Susan « L’éducation au développement durable (EDD), entre agir et comprendre étude au sein de quatre collèges français »
{- Spirale} 50 (2012)
- MOREAU Angélique, BRUGUIÈRE Catherine et TRIQUET Éric « Question scientifique socialement vive et médiation participative apports et limites d’un partenariat entre école et professionnels de l’éducation au développement durable »
{- Spirale} 50 (2012)
- ZWANG Aurélie et GIRAULT Yves « Quelle(s) spécificité(s) pour l’Éducation au Développement Durable ? »
{- Spirale} 50 (2012)
- CARDOT Jean-Pierre et BERGER Dominique « Formateurs en éducation à la santé : un outil d’analyse des conceptions »
{- Spirale} 50 (2012)
- GUIET-SiLVAIN Jeanne « L’éducation à la santé à l’école aujourd’hui : quelle évolution ? »
{- Spirale} 50 (2012)
- LÉAL Yves et CARNUS Marie-France « Le déjà-là décisionnel de l’enseignant en éducation à la santé. Une étude de cas en didactique clinique à l’école élémentaire »
{- Spirale} 50 (2012)
- SIMAR Carine et JOURDAN Didier « L’éducation à la santé, entre discipline scolaire et approche transversale. Analyse de la tâche représentée des enseignants dans les systèmes éducatifs français et irlandais »
{- Spirale} 50 (2012)
- KHZAMI Salah-Eddine, RAZOUKI Abdelaziz, SELMAOUI Sabah, AGORRAM Boujemaa et BERGER Dominique « Éduquer à la santé et à la sexualité, c’est aussi transmettre des valeurs »
{ - Spirale} 50 (2012)
- SAAB Odile, BERGER Dominique et EL HAGE Fadi « L’éducation à la santé dans le curriculum libanais des Sciences de la Vie l’impératif d’une réforme vers une approche écologique »
{- Spirale} 50 (2012)
- Didier NOURRISSON et Séverine PARAYRE « Histoire de l’éducation à la santé à l’école Une lente et complexe ascension (XVIIIe-XXIe sc.) »
{- Spirale} 50 (2012)
- ALBE Virginie « Des sciences à forte vivacité sociale à l’école : entre disciplines et éducations à… ? »
{- Spirale} 50 (2012)
- Corinne MÉRINI, Patricia VICTOR et Didier JOURDAN « Éducation à la santé et à la citoyenneté à l’école primaire : diversité et cohérence des pratiques enseignantes en éducation à… »
{- Spirale— 50 (2012
- CHAMPY-REMOUSSEBARD Patricia « L’éducation à l’entreprenariat : enjeux, statut, perspectives »
{- Spirale} 50 (2012)
- DROT-DELANGE Béatrice « Enseignement de l’informatique, éducation aux technologies de l’information et de la communication en France dans l’enseignement général du second degré »
{- Spirale} 50 (2012)
- LEBEAUME Joël « Effervescence contemporaine des propositions d’éducations à… Regard rétrospectif pour le tournant curriculaire à venir »
- {Spirale} 50 (2012)
- KOVACS Susan « L’éducation au développement durable (EDD), entre agir et comprendre étude au sein de quatre collèges français »
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« Éducation et mondialisation »
– Spirale 51 (2013)
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« Éducation et mondialisation »
Présentation
– Spirale 51 (2013) - JANNER Martine et LESCOUARCH Laurent « Représentations du changement chez les enseignants dans le champ scolaire en France et accompagnement d’équipes d’écoles »
– {Spirale} 51 (2013)
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Résumés
- MARTINE Noël « L’enseignement français à l’étranger, une exception éducative : aspects contradictoires de la mondialisation »
– {Spirale} 51 (2013)
- BARRY Valérie « Analyse comparative des représentations sociales d’enseignants libanais et français au sujet du handicap, dans la dynamique actuelle de mondialisation de l’école inclusive »
– {Spirale} 51 (2013)
- MINCU Monica E. « School Community, Parent Participation and Non-Neutrality : Globalisation challenges and communitarian responses »
– {Spirale} 51 (2013)
- TORRES Carlos Alberto et al. « Teachers’unions, the capitalist state and the contradictions of educational reform »
– {Spirale} 51 (2013)
- LANGE Marie-France « École, relations internationales et mondialisation en Afrique »
- {Spirale} 51 (2013)
- MALGOUYRES François « Entre le global et le local : décentralisation et recentralisation éducative. Approche comparée de trois États fédéraux latino-américains »
- {Spirale} 51 (2013)
- BALLATORE Magali « Partir en Erasmus : et après ? Parcours comparés d’insertion professionnelle de diplômés Erasmus »
– {Spirale} 51 (2013)
- HARLÉ-GIARD Isabelle et JOSSO-PERROCHAUD Anne « Les évaluations nationales en CE1 et CM2 en France : entre enjeux institutionnels et tensions professionnelles »
- {Spirale} 51 (2013)
- SOUTO LOPEZ Miguel et CROCHÉ Sarah « PISA en Belgique francophone. Métissage entre équité et positionnement international »
- {Spirale} 51 (2013)
- CARVALHO Luís Miguel, COSTA Estela et AFONSONatércio « Espace, acteurs et modalités de l’hybridation politique »
- {Spirale} 51 (2013)
- MARTINE Noël « L’enseignement français à l’étranger, une exception éducative : aspects contradictoires de la mondialisation »
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« L’enseignement intégré de science et de technologie (EIST) au collège : à la recherche d’un curriculum »
– Spirale 52 (2013)
- « L’enseignement intégré de science et de technologie (EIST) au collège : à la recherche d’un curriculum »
Présentation
– Spirale 52 (2013) - VIENNOT Laurence « Les promesses de l’enseignement intégré de science et technologie (EIST) de la “fausse monnaie” ? » - {Spirale} 52 (2013)
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Résumés
- SOLER Léna « Qu’est-ce qu’un modèle scientifique ? Des caractéristiques du modèle qui importent du point de vue de l’enseignement intégré de science et de technologie (EIST) » - {Spirale} 52 (2013)
- MORGE Ludovic et DOLY Anne-Marie « L’enseignement de la notion de modèle. Quels modèles pour faire comprendre la distinction entre modèle et réalité ? » - {Spirale} 52 (2013)
- FLEURY Pierre et SALLABERRY Jean-Claude « Une approche par les concepts pour l’EIST. Le lien invariant-concept comme accès à la transdisciplinarité » - {Spirale} 52 (2013)
- DELANNOY-COURDENT Albine « L’enseignement intégré de science et technologie (EIST) : une pédagogie de projet possible au collège » - {Spirale} 52 (2013)
- DELSERIEYS PEDREGOSA Alice, BRANDT-POMARES Pascale, BOILEVIN Jean-Marie, GIVRY Damien et MARTIN Perrine « Intégrer sciences et technologies pour développer une “éducation à…” » - {Spirale} 52 (2013)
- PAINDORGE Martine « Travaux Scientifiques Expérimentaux, Enseignement Scientifique Expérimental, des ancêtres de l’Enseignement Intégré de Science et de Technologie ? » - Spirale 52 (2013)
- COQUIDÉ Maryline, FORTIN Corinne et LASSON Christophe « D’un curriculum auto-prescrit à des curriculums co-produits. Le cas de l’enseignement intégré de science et technologie au collège » - Spirale 52 (2013)
- SALVIAT Béatrice « Faire bouger, au collège, les lignes curriculaires en science » - {Spirale} 52 (2013)
- « L’enseignement intégré de science et de technologie (EIST) au collège : à la recherche d’un curriculum »
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« Littéracies en contexte d’enseignement et d’apprentissages »
- Spirale 53 (2014)
- « Littéracies en contexte d’enseignement et d’apprentissages »
Présentation
Spirale 53 (2014) - BART Daniel « La littéracie dans PISA : entre essentialisation du réel et mobilisation diffuse de contenus disciplinaires »
{- Spirale} 53 (2014)
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Résumés
- DELAMOTTE Éric, LIQUÈTE Vincent et FRAU-MEIGS Divina « La translittératie, ou la convergence des cultures de l’information : supports, contextes et modalités »
{- Spirale} 53 (2014)
- DROT-DELANGE Béatrice « Littératie informatique : quels ancrages théoriques pour quels apprentissages ? »
- {Spirale} 53 (2014)
- LECLERCQ Véronique « La notion de littéracie dans le champ des formations de base pour adultes : référence explicite ou influence diffuse ? »
{- Spirale} 53 (2014)
- TABBAL AMELLA Samra « De l’alphabétisation à la littératie : les ingrédients de l’entrée dans l’écrit chez des adultes non scolarisés entre forme scolaire et pratiques sociales »
{- Spirale} 53 (2014)
- MATHIS Noëlle « Pratiques de littératies en atelier d’écriture plurielle : une fenêtre ouverte à l’expression d’identités plurilingues »
{- Spirale} 53 (2014)
- SCHNEIDER Élisabeth « Y a-t-il une littéracie adolescente ? »
– {Spirale} 53 (2014)
- DUPONT Pascal « Littéracie et aide aux apprentissages : la délégation d’outils langagiers à l’école primaire »
{- Spirale} 53 (2014)
- JAVERZAT Marie-Claude « Influence de la forme éditoriale dans la réception d’un poème en cycle 3 : quelles pratiques littéraciques ? »
{- Spirale} 53 (2014)
- VIRIOT-GOELDEL Caroline et DELARUE-BRETON Catherine « Des textes composites à l’école : nouvelle littératie scolaire, apprentissages et inégalités »
{- Spirale} 53 (2014)
- BASTIDE Isabelle et JOIGNEAUX Christophe « Littératie précoce, albums et lectures partagées à l’école maternelle »
{- Spirale} 53 (2014)
- DELAMOTTE Éric, LIQUÈTE Vincent et FRAU-MEIGS Divina « La translittératie, ou la convergence des cultures de l’information : supports, contextes et modalités »
- « Littéracies en contexte d’enseignement et d’apprentissages »
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« Langage, apprentissage et enseignement des mathématiques »
- Spirale 54 (2014)
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Langage, apprentissage et enseignement des mathématiques
Présentation
- Spirale 54 (2014) - BARRIER Thomas, CHESNAIS Aurélie et HACHE Christophe « Décrire les activités des élèves en géométrie et leur articulation avec celle de l’enseignant »
{- Spirale} 54 (2014)
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Résumés
- CELI Valentina et PERRIN-GLORIAN Marie-Jeanne « Articulation entre langage et traitement des figures dans la résolution d’un problème de construction en géométrie »
{- Spirale} 54 (2014)
- AUXIRE Nathalie, BIAGIOLI Nicole et LOZI René « Analyse de discours d’enseignants de différentes disciplines de lycée professionnel, à propos de l’enseignement des vecteurs »
{- Spirale} 54 (2014)
- RODITI Éric « Les actes de parole de l’enseignant : déterminants et révélateurs de sa pratique »
{- Spirale} 54 (2014)
- GOBERT Sophie « Déplacements dans le processus de secondarisation »
{- Spirale} 54 (2015)
- KHALLOUFI-MOUHA Faten « Étude de l’évolution des signes langagiers lors d’une séquence d’enseignement intégrant un artefact technologique »
{- Spirale} 54 (2014)
- BULF Caroline, MATHÉ Anne-Cécile et MITHALAL Joris « Apprendre en géométrie, entre adaptation et acculturation. Langage et activité géométrique »
{- Spirale} 54 (2014)
- COULANGE Lalina « Les pratiques langagières au cœur de l’institutionnalisation des savoirs mathématiques »
{- Spirale} 54 (2014)
- POISARD Caroline et al. « Enseignement et apprentissage des mathématiques à l’école primaire dans un contexte bilingue breton-français »
{- Spirale} 54 (2014)
- CELI Valentina et PERRIN-GLORIAN Marie-Jeanne « Articulation entre langage et traitement des figures dans la résolution d’un problème de construction en géométrie »
-
-
« Supports et pratiques d’enseignement : quels risques d’inégalités ? »
- Spirale 55 (2015)
- « Supports et pratiques d’enseignement : quels risques d’inégalités ? »
Présentation
- Spirale 55 (2015) - JOIGNEAUX Christophe « La diffusion des fiches à l’école maternelle »
{- Spirale} 55 (2015)
-
Résumés
- DOUSSOT Sylvain « Film de fiction en classe d’histoire et inégalité des compétences d’interprétation »
{- Spirale} 55 (2015)
- LEROYER Laurence « Rendre accessible les savoirs contenus dans les manuels scolaires aux élèves à Besoins Éducatifs Particuliers : des pratiques contrastées à interroger »
{- Spirale} 55 (2015)
- POFFÉ Corentin, LASCHET Mélanie et HINDRYCKX Marie-Noëlle
« Les supports pour l’étude fournis à l’élève en sciences biologiques sont-ils créateurs d’inégalités scolaires ? Étude exploratoire de productions de futurs enseignants en Fédération Wallonie-Bruxelles (Belgique) »
{- Spirale} 55 (2015) - CÈBE Sylvie et GOIGOUX Roland « Vocabulaire et compréhension de textes : si nous ne laissions à l’élève que la charge qui lui revient ? »
{- Spirale} 55 (2015)
- NOIROUX Kevin et SIMONS Germain « La copie d’expression écrite certificative en langue étrangère : un support équitable ? Le cas de la Fédération Wallonie-Bruxelles »
{- Spirale} 55 (2015)
- TRALONGO Stéphanie « Le “Carnet de bord” utilisé en module de professionnalisation en IUT : un outil de cadrage pour le “cheminement” de l’étudiant ? »
{- Spirale} 55 (2015)
- PAUTAL Éliane et SCHNEEBERGER Patricia « Des usages de supports scientifiques producteurs d’inégalités. Une étude de cas à propos de la circulation du sang »
{- Spirale} 55 (2015)
- ARDITI Sara « Processus de différenciation liés à l’utilisation d’un manuel scolaire de mathématiques »
{- Spirale} 55 (2015)
- BONNÉRY Stéphane, CRINON Jacques et MARIN Brigitte « Des inégalités d’usage de la littérature de jeunesse dès les premiers cycles de l’école primaire ? Une enquête par questionnaires » {- Spirale} 55 (2015)
- BOIRON Véronique « Pratiques de lecture d’albums de littérature de jeunesse » p>{- Spirale} 55 (2015)
- LECLAIRE-HALTÉ Anne et RONDELLI Fabienne « Un album satire de la téléréalité au cycle 3 : un choix problématique »
{- Spirale} 55 (2015)
- BAUTIER Élisabeth « Quand la complexité des supports d’apprentissage fait obstacle à la compréhension de tous les élèves »
{- Spirale} 55 (2015)
- DOUSSOT Sylvain « Film de fiction en classe d’histoire et inégalité des compétences d’interprétation »
- « Supports et pratiques d’enseignement : quels risques d’inégalités ? »
-
« Expérience esthétique et culture scolaire : quelles alliances possibles au service du développement global d’un enfant ? »
- Spirale 56 (2015)
Expérience esthétique et culture scolaire : quelles alliances possibles au service du développement global d’un enfant ?
Présentation
- Spirale 56 (2015)
- BARYGA Philippe
« Comprendre une œuvre d’art
L’expertise des élèves et ses présupposés esthétiques »
{- Spirale} 56 (2015)
-
Résumés Spirale 56
- DUPONT Nathalie
« L’éducation artistique
Des enjeux de formation globale et d’émancipation d’un enfant-élève apprenant, créateur et citoyen »
{- Spirale} 56 (2015)
- SAVOIE Alain
« Des arts à l’école pour préserver le mode perceptif
L’équilibre cognitif de l’enfant créatif »
{- Spirale} 56 (2015)
- COGÉRINO Geneviève
« Danse en EPS Les dilemmes du guidage vers la création »
{- Spirale} 56 (2015)
- RUPPIN Virginie
« Une résidence d’artiste à l’école
Enjeux et répercussions »
{- Spirale} 56 (2015)
- CORNUS Sabine et MARSAULT Christelle
« L’observation de la présence dans des situations d’improvisation en danse
L’incertitude comme condition d’apprentissage »
{- Spirale} 56 (2015)
- TRIPIER-MONDANCIN Odile, MAIZIÈRES Frédéric et TRICOT André
« L’articulation théorie-pratique en éducation musicale
Apports de la psychologie cognitive »
{- Spirale 56 (2015))
- DIAS-CHIATUTTINI Ana
« Lecture d’une œuvre d’art au musée et en classe de Français
Approche didactique »
{- Spirale} 56 (2015))
- FABRE Sylvain
« Dispositifs d’enseignement en arts plastiques et pluralité subjective
L’exemple du dessin »
{- Spirale} 56 (2015))
- DUPONT Nathalie
-
« Petite enfance et politique inclusive : quelle prise en compte du handicap ? »
- Spirale 57 (2016)
-
« Des disciplines scolaires en mutation ? Regards croisés France, Québec… et ailleurs »
Spirale 58 (2016)
-
« Apprendre, enseigner en lycée professionnel : pratiques, dispositifs et contenus »
- Spirale 59 (2017)
- « Apprendre, enseigner en lycée professionnel : pratiques, dispositifs et contenus »
Présentation
- {Spirale} 59 (2017)
- DRAHI Patricia
« Enseigner la shoah en lycée professionnel. Risques et défis »
- Spirale 59 (2017) - AUXIRE Nathalie
« Problème professionnel et construction de l’identité professionnelle enseignante »
{- Spirale} 59 (2017) - HERSANT Magali et QUINIOU Anne-Claire
« Conditions didactiques d’une activité mathématique au lycée professionnel. Deux études de cas »
{- Spirale} 59 (2017) - ELALOUF Marie-Laure
« Examen d’un dispositif mobilisant le déjà-là d’apprentis scripteurs en baccalauréat professionnel »
- Spirale} 59 (2017) - MASSON Claire, VEILLARD Laurent et OLRY Paul
« Étude de la conception d’une séquence de formation dans une filière secondaire agricole »
{- Spirale} 59 (2017) - EGGINGER Johann-Günther
« Le traitement didactique de la maladie d’Alzheimer en lycée professionnel. Entre techniques professionnelles et savoirs disciplinaires associés »
{- Spirale} 59 (2017) - LEMÊTRE Claire et ORANGE Sophie
« Le rapport à la certification des élèves de lycée professionnel. Une mesure additionnelle des diplômes »
{- Spirale} 59 (2017) - FLAVIER Éric, GAILLARD Joël et BEN ABID-ZARROUK Sandoss
« Entre ruptures éducatives et cloisonnements pédagogiques repenser la lutte contre le décrochage scolaire en lycée professionnel »
{- Spirale} 59 (2017) - DESOMBRE Caroline, BAILLEUL Michaël, BAEZA Carole et BRACELET Célénie
« Motivation des élèves de lycée professionnel entre réalité et illusion »
{- Spirale} 59 (2017)
- « Apprendre, enseigner en lycée professionnel : pratiques, dispositifs et contenus »
-
« Les métiers de l’enseignement au péril des incertitudes »
- Spirale 60 (2017)
- « Les métiers de l’enseignement au péril des incertitudes »
Présentation
Spirale 60 (2017)
- PROT Frédérique Marie
« Crise dans l’espace scolaire : les incertitudes d’une communauté de pratiques »
{Spirale} 60 (2017) - DUCHAUFFOUR Hervé
« Les directeurs d’école primaire en France : comment l’incertain régit le quotidien »
{Spirale} 60 (2017) - MAGOGEAT Quentin
« Travailler à plusieurs : des injonctions aux incertitudes enseignantes. Exemple du dispositif “plus de maîtres que de classes” »
{Spirale} 60 (2017) - FASSA Farinez et DUBOIS Simon
« À l’heure des incertitudes : qui résiste à la démocratisation de l’accès à la formation supérieure ? »
{Spirale} 60 (2017) - GUILLON Stéphane, BOLÉGUIN Vanessa et PICOT Jérémy
« Le poids de la vocation et du contexte dans l’activité d’enseignement des universitaires. L’exemple de trois universités du Grand Est »
{Spirale} 60 (2017) - MARNET Muriel
« Des incertitudes aux certitudes. Entrées et installations d’enseignants du premier degré dans un territoire rural pauvre »
{Spirale} 60 (2017) - DELCROIX Céline
« Devenir enseignant-e du premier degré à Créteil. L’accès à un emploi par socialisations incitatives »
{Spirale} 60 (2017) - KOHOUT-DIAZ Magdalena
« Incertitudes de l’éducation inclusive obstacles ou moteurs pour la formation des enseignants ? »
{Spirale} 60 (2017) - GERMIER Christian
« La prescription, source d’incertitudes. Le cas de la prescription des dispositifs d’individualisation dans l’enseignement agricole »
{Spirale} 60 (2017) - NEDELEC Lucas, SIMONNEAUX Laurence et MOLINATTI Grégoire
« Des incertitudes socio-épistémiques aux incertitudes professionnelles. Les enseignants face à la question socialement vive de la transition agroéco-logique »
{Spirale} 60 (2017) - HAMON Dany et GENEVOIS Sylvain « Évolution du métier d’enseignant à l’ère numérique : des sources d’incertitude et des moyens de les réduire Le cas des collèges “tout numérique” de Seine-Saint-Denis » -
{Spirale} 60 (2017)
- BLANC-MAXIMIN Sylviane, AUDRAN Jacques et FERNANDE Gilles
« L’incivilite à l’école primaire : zone d’incertitude pour les enseignants ? Regards et stratégies pédagogiques d’enseignants en matiere d’enseignement moral et civique »
{Spirale} 60 (2017) - RUFIN Diane et PAYET Jean-Paul « “C’est quoi, pour vous, être enseignant ?” Émergence et pluralité de l’incertitude dans les discours vernaculaires » - {Spirale} 60 (2017)
- « Les métiers de l’enseignement au péril des incertitudes »
-
« (Se) Former à l’éthique : enjeux et perspectives »
- Spirale 61 (2018)
- « (Se) Former à l’éthique : enjeux et perspectives »
Présentation
- Spirale 61 (2018)
- AIGUIER Grégory
« Former à l’éthique dans une perspective émancipatoire et démocratique. Une approche pragmatiste »
- Spirale 61 (2018) - PEREIRA Irène
« Les dimensions axiologiques du transfert des connaissances scientifiques dans la pratique professionnelle. Un exemple en formation des enseignants » - Spirale 61 (2018)
- GONIN Audrey et TELLIER Benoit
« Formation en éthique et délibération dans le champ du travail social. Revisiter « le cas de Claude » à partir de ses enjeux sociopolitiques »
- Spirale 61 (2018) - ZIMOWSKI Jérôme
« Mobiliser la simulation en santé pour la formation à l’éthique des étudiants infirmiers »
- Spirale 61 (2018) - DEQUIRÉ Anne-Françoise et BALHAWAN FUSSEL Maya-Héléne
« L’expérience sTimul quand une formation pédagogique en éthique de la santé devient novatrice »
- Spirale 61 (2018) - JUTRAS France, GOHIER Christiane, DESAUTELS Luc et CHAUBET Philippe
« L’apport de la délibération en groupe pour la réflexion éthique des enseignants du collégial au Québec » - Spirale 61 (2018)
- BOUDREAU Marie-Claude et MONTOUR Martin
« Le retour d’expérience comme dispositif de formation à l’éthique. Une pratique réflexive pour le déploiement de la compétence éthique des acteurs et des organisations »
- Spirale 61 (2018) - PIRONE Ilaria et WEBER Jean-Marie « Comment être juste dans l’acte éducatif ? Une question pour le sujet au-delà d’une compétence professionnelle de l’enseignant » <P>- {Spirale} 61 (2018)</P>
- CABARET Véronique et BEAUVAIS AZZARO Martine « Recherche-accompagnement en formation de professionnels de la santé. Vers l’émergence d’une posture éthique collective » <P>- {Spirale} 61 (2018)</P>
- CHAUVIGNÉ Céline et MOREAU Didier « Quelle formation de soi-même dans la mise en œuvre de l’éducation à la citoyenneté ? L’expérience éthique des éducateurs et des enseignants débutants » <P>- Spirale 61 (2018)</P>
- KERLAN Mireille « Éthique et pratique de soins en orthophonie. L’apport de la formation en éthique » <P>- Spirale 61 (2018)</P>
- VARI Judit
« Jouer Sérieusement pour se former à l’éthique ? Débriefer ses émotions pour apprendre »
- Spirale 61 (2018)
- « (Se) Former à l’éthique : enjeux et perspectives »
-
« Pratiques de philosophie et enseignement moral et civique à l’école primaire : quelles articulations (Belgique, France, Québec, Suisse) ? »
- Spirale 62 (2018)
- « Pratiques de philosophie et enseignement moral et civique à l’école primaire : quelles articulations ? (Belgique, France, Québec, Suisse) ? »
Présentation
{Spirale} 62 (2018 )
- HUBINONT Jérôme
« Enseigner la philosophie dans un cadre institutionnel déterminé par un système normatif »
{Spirale} 62 (2018) - GO Nicolas
« La philosophie pour elle-même »
- {Spirale} 62 (2018) - MALBOEUF-HURTUBISE Catherine, LEFRANÇOIS David et RAYLOR Geneviève
« Le rôle potentiel de la présence attentive et de la philosophie pour enfants dans le développement de l’autodétermination chez des élèves du primaire »
- {Spirale} 62 (2018) - BOUCHARD Nancy et DANIEL Marie-France
« Une typologie du dialogue en philosophie pour enfants examinée à partir d’un modèle d’analyse de l’éducation éthique »
- {Spirale} 62 (2018) - CONNAC Sylvain
« Les discussions à visées démocratiques et philosophiques. Quelles pensées réflexives développées ? »
- {Spirale} 62 (2018) - DURAND-TERREAUX Martine
« Le choix de la philosophie à l’école élémentaire Quelle faisabilité dans le cadre de l’enseignement moral ? »
- {Spirale} 62 (2018) - RICHARD-BOSSEZ Ariane, FLORO Michel et LEGARDEZ Alain
« Les débats d’inspiration philosophique, une pratique ambivalente pour l’enseignement moral et civique ? »
- {Spirale} 62 (2018) - TOZZI Michel
« Développer le jugement moral et la citoyenneté des élèves par la discussion à visée démocratique et philosophique (DVDP) »
- {Spirale} 62 (2018) - BRETON Laurence et MARRO Cendrine
« Apprendre à philosopher en cours moyen dans le cadre de l’enseignement moral et civique »
- {Spirale} 62 (2018) - CHIROUTER Edwige
« Platon au programme
Des ateliers de philosophie à l’école primaire à partir de l’anneau de Gygès, un exemple de laboratoire de pensée »
- {Spirale} 62 (2018) - LELEUX Claudine
« Articulations entre philosophie et citoyenneté dans le référentiel d’éducation à la philosophie et à la citoyenneté (EPC) de 6 à 14 ans en Belgique francophone »
- {Spirale} 62 (2018)
- « Pratiques de philosophie et enseignement moral et civique à l’école primaire : quelles articulations ? (Belgique, France, Québec, Suisse) ? »
-
« Innovation technologique, innovation pédagogique. Éclairage de recherches empiriques en sciences de l’éducation » - Spirale 63 (2019)
- « Innovation technologique, innovation pédagogique. Éclairage de recherches empiriques en sciences de l’éducation »
Présentation
Spirale 63 ( 2019) - YOUSSEF Éliane et AUDRAN Jacques « La personnalisation de l’apprentissage vue comme facteur effectif d’innovation pédagogique » - Spirale 63 (2019)
- NACIN KADI Mustapha, BEN ABID-ZARROUK Sondess et COULIBALY Bernard
« Intégration des TIC et innovation pédagogique. Le cas particulier des écoles de Mulhouse »
- Spirale 63 (2019) - BACHY Sylviane
« Comment se développe le savoir technopédagogique disciplinaire ? »
Spirale 63 (2019) - MAYRY Yolande et KOVACS Susan
« Bibliothèques scolaires, numérique et innovation : regard sur un processus continuiste et rebelle »
- Spirale 63 (2019) - BÉZIAT Jacques
« À l’école primaire, robotique éducative en milieu ordinaire »
- Spirale 63 (2019) - ZWANG Aurélie
« Quand le numérique interroge la culture scolaire. Une étude de cas en éducation au développement durable »
- Spirale 63 (2019) - RABY Carole, CHARRON Annie, TREMBLAY-WRAGG Émilie, BEAUPRÉ-BOIVIN Kathy et VILLENEUVE Stéphane
« Apprendre à intégrer le tableau numérique interactif de manière collaborative à l’éducation préscolaire »
- Spirale 63 (2019) - AUDRAN Jacques et SAZY-MULOT Sophie
« L’intégration des outils technologiques numériques, une question d’éthique professionnelle ?
Le cas du TNI »
- Spirale 63 (2019) - SCHAMING Claire et MARQUET Pascal
« ENT et coéducation école/famille
La politique éducative d’un établissement peut-elle influencer l’appropriation de l’ENT ? »
- Spirale 63 (2019) - HANNA Dima et CHARALAMPOPOULOU Christiana
« Travail collaboratif sur l’ENT et innovation dans les pratiques professionnelles des enseignants »
- Spirale 63 (2019) - TRÉMION Virginie
« Étude de représentations sur les innovations en classe inversée à l’université »
- Spirale 63 (2019) - Livres reçus
- « Innovation technologique, innovation pédagogique. Éclairage de recherches empiriques en sciences de l’éducation »
-
« Lire-dire des sciences ou de l’histoire pour construire une pensée »
- Spirale 64 (2019)
« Lire-dire des sciences ou de l’histoire pour construire une pensée »
Présentation- Spirale 64 (2019)
- COURDENT Albine, DELIGNE Clémence et VERSEE Romain
« i La mise en récit dans l’éducation scientifique au service du lire-dire
Effets de l’élaboration d’énigmes par les élèves sur les apprentissages scientifiques et langagiers »
- Spirale 64 (2019) - Livres reçus - Spirale 64 (2019)
- STAN Catinca Adriana, ZARIÉ Alexandre et VALLÉE-LONGPRÉ Julien
« Lire et interpréter des tableaux anciens avec des élèves du primaire au Québec »
- Spirale 64 (2019) - CARIOU Didier
« Lire pour trouver des informations ou pour vérifier des hypothèses de lecture ? La lecture d’un ouvrage documentaire en classe d’histoire au cycle 3 »
- Spirale 64 (2019) - LÉONARD Érika
« La place de l’événement dans les reconversions professionnelles des adultes en CFA »
- Spirale 64 (2019) - DIAOUNÉ Thierno Moussa
« Enjeux liés aux orientations des bacheliers en langue anglaise à l’Institut Supérieur des Sciences de l’Éducation de Guinée »
- Spirale 64 (2019) - AIT M’BARK Mohamed
« Acquisition des compétences, construction identitaire et valorisation de soi
Une étude de dispositifs de mini-entreprises dans l’enseignement secondaire français »
- Spirale 64 (2019) - PORTAS Nathalie
« Dire et penser ensemble la science en 4e Une lecture à visée philosophique de Frankenstein ou le Prométhée moderne}, de Mary Shelley »
- Spirale 64 (2019) - PAU-CUSTODIO Isabel, BRUGUIÈRE Catherine et MARQUEZ Conxita
« Lire et discuter un extrait de roman réaliste en classe de SVT
Construire des savoirs sur la validité des faits saillants en sciences »
- Spirale 64 (2019) - FLEURY Pierre
« L’album de littérature de jeunesse comme outil pour évaluer la construction d’un concept scientifique
Le cas du concept de masse en maternelle avec l’ouvrage L’ours qui s’ennuyait sur sa balançoire »
- Spirale 64 (2019) - AVEL Patrick
« Lire-dire en sciences pour résoudre un problème ou pour problématiser ? »
- Spirale 64 (2019)
-
65-2. « Former des enseignants inclusifs
Perspectives comparatistes internationales »
- {Spirale} 65-2 (2020)
« Former des enseignants inclusifs
Perspectives comparatistes internationales »
Présentation
- Spirale 65-2 (2020) supplément au 65-1)
- {Disciplines scolaires et cultures politiques
Des modèles nationaux en mutation depuis 1945}
Jérémie Dubois et Patricia Legris (dir.) Rennes : PU de Rennes (2018) - {Une approche didactique de l’informatique scolaire}
Cédric Fluckiger
Rennes : PU de Rennes - {Didactique pour enseigner}
Collectif
Rennes : PUR (2019) - {Décrocheurs-raccrocheurs : les nomades de l’école}
Valérie Melin </)>Paris : Tétraèdre (2019)
- PRAX DUBOIS Pascale
« Comment former des enseignants inclusifs en Outre-mer ?
Propositions didactiques pour une éducation langagière inclusive dans les écoles françaises de l’océan Indien »
- Spirale 65- (2020 - MOUGENOT Lucie
« L’inclusion des élèves au profil socioaffectif défavorable en EPS » - Spirale 65-2 ( 2020) - YAMUTUALE Désiré
« La pédagogie immersive au Canada face à la mondialisation » - Spirale 65-2 (2020) - ANDRYS Marie & LENERAND Vanessa
« Observer l’éducation inclusive des enfants avec des éducateurs
Comparaison dans les secteurs de la petite enfance en Hauts de France et du médico-social en Martinique »
- Spirale 65-2 (2020) - GAUDREAU Nancy, MASSÉ Line, NADEAU Marie-France, VERRET Claudia, BERNIER Vincent & FRENETTE Éric
« Portrait comparatif d’enseignants québécois et tessinois de leur sentiment d’efficacité personnelle à gérer la classe »
- Spirale 65-2 (2020) - DIZERBO Anne
« Agir des enseignants de lettres dans le cadre de l’inclusion d’enfants présentant des troubles du spectre autistique en milieu ordinaire »
- Spirale 65-2 (2020) - ESCALIÉ Guillaume & LEGRAIN Pascal
« Coopérer pour apprendre : un levier pour construire une école inclusive ? »
- Spirale (65-2 (2020) - PAINAUD Keyla Santana
« Éducation inclusive au Brésil
L’impasse entre la généralisation de l’école pour tous et la prégnance de l’approche spécialisée »
- Spirale 65-2 (2020) - BRUN Xavière, HACHE Caroline & LADAGE Caroline
« Outils numériques et gestes d’adaptation inclusifs pour l’accessibilité du langage écrit aux élèves présentant des TSLA
La place de la formation des enseignants de collège en classe ordinaire »
- Spirale 65-2 (2020) - KHASANZYANOVA Albina & NICLOT Daniel
« Former les enseignants aux pratiques collaboratives et au partenariat pour inclure tous les élèves »
- Spirale (65-2) (2020) - MOUSSI Dalila & LUCZAK Christophe
« La gestion de l’hétérogénéité des élèves par des enseignants débutants
Quand la recherche devient professionnalisante »
- Spirale 65-2 (2020) - BERZIN Christine, MONCHAUX Philippe & IBERNON Laure
« De l’intégration à l’inclusion. Quelles évolutions des pratiques enseignantes ?
Le cas de la Picardie »
- Spirale (65-2). 2020
-
65-1. « Former des enseignants inclusifs
Perspectives comparatistes internationales »
- {Spirale} 65-1 (2020)
- « Former des enseignants inclusifs
Perspectives comparatistes internationales »
Présentation
- Spirale 65-1 (2020)
- MITHOUT Anne
« Vers une disparition de l’enseignement spécialisé comme expertise ?
Inclusion scolaire et formation des enseignants au Japon »
- Spirale 65-1 (2020) - GEURTS Hélène, DUVIVIER Stéphane & DEROBERTMASURE Antoine
« L’inclusion en Fédération Wallonie Bruxelles : textes de loi et pratiques de classe. Quel dialogue ? »
- Spirale 65-1 (2020) - GREMION Lise, GRANGER Nancy & GERMIONS François
« “Salle des maitres”, un effet négligé dans la transformation des pratiques » - Spirale 65-1 (2020) - LABELLE Jean, LECLERC Martine & JACQUIN Philippe
« La communauté d’apprentissage professionnelle : une approche pertinente de formation des enseignants favorisant l’inclusion et la différenciation ? » - Spirale 65-1 (2020) - BARBOSA Rafael Conde & PLACCO Vera Maria Nigro de Souza
« L’intégration des différents acteurs dans le Temps et l’Espace scolaire
Les apprentissages dans le Programme d’Enseignement Intégral (PEI) au Brésil »
Spirale 65-1 (2020) - KHEROUFI-ANDRIOT Olivier
« Utiliser les connaissances produites sur les dimensions cachées de l’activité pour former des enseignants inclusifs »
- Spirale 65-1 (2020) - BORRI-ANADON Corina, GONÇALVES Gustavo Bicalho & RUSSO Kelly
« Évolution des politiques relatives à l’inclusion scolaire au Brésil et au Québec
Regards croisés sur la formation des enseignants »
- Spirale 65-1 (2020) - CRISPI Valentina
« Une approche de type inclusive dans l’accueil scolaire européen des enfants de migrants : quels besoins en formation ? »
- Spirale 65-1 (2020) - Philippe TREMBLAY
« Inclusion scolaire et formation initiale des enseignants au Canada »
- Spirale 65-1. (2020) - ISSAIEVA lisabeth & SCIPION Rosette
« Face à l’inclusion scolaire
Conceptions et pratiques des enseignants en Guadeloupe »
- Spirale 65-1 (2020) - SAVOURNIN Florence, BROSSAIS Emmanuelle, de LÉONARDIS, CHEVALLIER-RODRIGUES Émilie & COURTISAT-CAMPS Amélie
« Accompagner la dynamique inclusive en milieu scolaire
De l’intérêt d’une articulation recherche-formation ? »
- Spirale 65-1 §2020) - KOHOUT-DIAZ Magdalena, NOËL Isabelle & RAMEL Serge
« Singulariser pour mieux inclure ?
Représentations et pratiques professionnelles d’enseignant.e.s en formation initiale en France et en Suisse »
- Spirale 65-1 §2020) - AMIAMA José F., REYDY Carine & URRUTY Patrick
« L’ULIS : dispositif ou classe à part entière ? Réflexions transfrontaliÈres entre enseignants spécialisés de France et d’Espagne »
- Spirale 65-1 (2020)
- « Former des enseignants inclusifs
-
« Empowerment, pouvoir d’agir, en éducation À la croisée entre théorie(s), discours et pratique(s) »
-Spirale 66 (2020)
- Livres reçus (Spirale 66)
« Empowerment, pouvoir d’agir en éducation
À la croisée entre théorie(s), discours et pratique(s) »
- Spirale 66 (2020)- {Former les enseignants d’EPS en France au XXè siècle}
Julien FUCHS & Jen-Nicolas REMAUD (dir.) PU de Rennes (2020) - {L’excellence scolaire dans les ZEP Quelles perceptions chez les enseignants ?}
Caroline HACHE Rennes : PU de Rennes (2020) - {Enseigner, ça s’apprend}
Collectif « Didactique pour enseigner » Paris : Retz (2020) - {Les gauches de gouvernement et l’école
Programmes, politiques et controverses du Front populaire}
Ismaïl FERHAT (dir.) Rennes : PU de Rennes (2019) - {Un dictionnaire de didactique de la littérature}
Sous la direction de Nathalie BRILLANT RANNOU, François LE GOFF, Marie-José FOURTANIER & Jean-François MASSOL Paris : Honoré Champion (2020) - DOR Tal
« Rapports de pouvoir et pouvoir d’agir dans l’entretien biographique »
- {Spirale} 66 (2020) - PONT Elena
« La réhabilitation professionnelle des personnes paraplégiques
Des instruments de pairémulation au prisme de la pédagogie freirienne »
- {Spirale} 66 (2020) - MOTTET Geneviève
« Démocratisation des études et empowerment
Les carrières scolaires des élèves “à risque” au prisme de trois registres »
- {Spirale} 66 (2020) - LE SAUX-PÉNAULT Elsa
« Légitimité et pouvoir d’agir des enseignants qui éduquent à l’égalité des sexes
Une recherche-action à l’école primaire »
- {Spirale} 66 (2020) - REDONDO Cécile
« La place de la notion d’empowerment dans le champ de l’éducation au développement durable
Quels transferts entre développements théoriques et traductions pratiques ? »
-{Spirale} 66 (2020) - GRANDVAL Manon
« Développer le pouvoir d’agir des parents en contexte contraint
Entre place symbolique et place physique »
- {Spirale} 66 (2020) - CHAPEAU Julie
« Éduquer à la protection ?
Les pratiques professionnelles de développement du pouvoir d’agir à l’épreuve du mandat de protection de l’enfance »
- {Spirale} 66 (2020) - LE MENTEC Mickaël
« Entre devoir d’agir et pouvoir d’agir
Les usagers face à la dématérialisation du service public de l’emploi »
- {Spirale} 66 (2020) - FRISCH Muriel
« Engagement, développement professionnel
Autonome et complexité en classes inversées »
- {Spirale} 66 (2020) - CARTON Tiphaine & TRÉHONDART Nolwenn
« La plateformisation de l’éducation aux médias et à la citoyenneté
Regards critiques et enjeux d’émancipation »
- {Spirale} 66 2020) - BIHL Julia
« La littératie médiatique par et pour l’empowerment
La place du pouvoir d’agir dans un dispositif évaluatif de compétences »
- {Spirale} 66 2020) - MAHMOUDI Kaltoum
« Esprit critique et pouvoir d’agir vers le développement d’une “attitude critique” » ?
- {Spirale} 66 (2020) - LE BRETON Hélène & SABIN Guillaume
« Pédagogie sociale Le quotidien comme source d’émancipation »
{Spirale} 66 (2020) - ROY Alex
« D’acteurs affaiblis à acteurs politiques La conscientisation permanente des militants Quart-Monde »
- {Spirale} 66 (2020) - COUDRAY Sophie
« Le paradigme citoyen du Théâtre de l’opprimé Politisation ou point aveugle ? »
- {Spirale} 66 (2020)
-
« Le dire du silence »
- {Spirale} 67 (2021)
- « Le dire du silence »
Présentation
- {Spirale} 67 (2021)
- Cécile CARRA, Catherine COUTURIER et Bernard REITEL (dir.) Identité(s) et universités nouvelles, une question de proximité ? Arras : Artois Presses Université (2021)
- Philippe MARCHAND
Raconter la guerreSouvenirs des élèves du département du Nord
Villeneuve d’Ascq : PU du Septentrion (2020)
- Marie-Hélène JACQUES
Les transitions identitaires dans les parcours d’éducationRennes : PU de Rennes (2020)
- Pierre GUIDI
{Éduquer la nation en ÉthiopieÉcole, État et identités dans le Wolaita (1941-1991)}
Rennes : PU de Rennes (2020)
- BAUJARD Corinne
« Silence et musée
Que nous révèle le musée sur notre façon d’apprendre ? »
- {Spirale} 67 (2021)
- CASANOVA Rémi
« Les silences-émissaires
Les silences du bouc émissaire au regard du couple instituant-institué au sein de l’analyse institutionnelle »
- {Spirale} 67 (2021)
- DEQUIRÉ Anne-Françoise
« Quand les minutes au collège font grand bruit »{Spirale} 67 (2021)
- MARISCALCHI Aurélie
« Typologie des fonctions du silence dans l’approche {Silent Way} »
- {Spirale} 67 (2021)
- BOIZUMAULT Magali
« Faire autorité par l’usage du silence en classe</>
Quand la mise en scène corporelle des enseignants est au service du climat de classe et des apprentissages »
- {Spirale} 67 (2021)
- BOUDJADI Gwénaël
« Le dire silencieux de la petite fille à la mare
Une approche par une herméneutique du silence »
- {Spirale} 67 (2021)
- LAFFITTE Pierre Johan
« Dans le silence, la fabrique du dire
Variations sémiotiques et pédagogiques sur le silence langage »
- {Spirale} 67 (2021)
- JOVENET Anne-Marie
« La violence dans l’interdit de dire »
- {Spirale} 67 (2021)
- STOLTZ Sara & PANISSAL Nathalie
« Le silence du maître
Vers une autonomie morale des élèves ? »
- {Spirale} 67 (2021)
- FABRE Sylvain
« Le silence au cœur des enseignements artistiques
Accompagner une pratique créative »
- {Spirale} 67 (2021)
- MIENNEE Jean-François
« Éléments pour une réflexion sur la place du silence dans l’organisation scolaire et la transmission des savoirs à l’école »
- {Spirale} 67 (2021)
- BERTHET Florence « Le silence de l’élève un appel à l’énigme du savoir »
- {Spirale} 67 (2021)
- « Le dire du silence »
-
« Place et rôle des femmes au sein du mouvement de l’Éducation nouvelle en Europe au XXe siècle »
- {Spirale} 68 (2021)
- « Place et rôle des femmes au sein du mouvement de l’Éducation nouvelle en Europe au XXe siècle »
Présentation
- {Spirale} 68 (2021)
- {Sociétés inclusives et reconnaissance des diversités
Le nouveau défi des politiques d’éducation}
Bruno Garnier, Jean-Louis Derouet & Régis Malet
Rennes : PU de Rennes (2020) {Laïcité-séparation ou régression néo-concordataire ?}
Gérard Bouchet
Préface de G. Delfau
Paris : L’Harmattan (2020)
- {La vocation}
Judith Schlanger
Paris : Agora Pocket-Hermann (2020)
- {Le belcanto
Qu’en ont fait les enseignants ?}
Isabel Balmori
Rennes : PU de Rennes (2021)
- {L’enseignement de la littérature à l’ère du numérique
Études empiriques au collège et au lycée
}Magali Brunel
Rennes : PU de Rennes (2021)
- ALCOMENDY Argia « Madeleine de Jaureguiberry, pour une pédagogie de la langue basque »
- {Spirale} 68 (2021)
- SERINA-KARSKY Fabienne « Marie-Aimée Niox-Chateau (1893-1987), une montessorienne à l’école »
- {Spirale} 68 (2021)
- KOLEBKA Hélène « De l’école du Père Castor à l’École nouvelle d’Antony, l’itinéraire de Marie Rist. Entre héritage et expérimentation »
- {Spirale} 68 (2021)
- BOUSSION Samuel
« “Mlle Renée, bonne à tout faire de l’enseignement”
Une trajectoire féminine en Éducation nouvelle (années 1920-1960) »
- {Spirale} 68 (2021) - PATRY Delphine « Josette Broquet, institutrice à l’École Vitruve (1961-1972) »
- {Spirale} 68 (2021)
- MOUCHET Sophie « Hélène Guinepied (1883-1937), de l’école nationale des beaux-arts au dessin libre »
- {Spirale} 68 (2021)
- GROENINGER Fabien « Ketty JENTZER (1881-1965), une gymnaste à l’institut Jean-Jacques Rousseau »
- {Spirale} 68 (2021)
- KOLLY Bérengère « Les “mères nouvelles” du dispensaire de Meudon (1917-1922) »
- {Spirale} 68 (2021)
- ALIX Sébastien-Akira
« Une éducation nouvelle, scientifique et professionnelle pour les jeunes femmes à Paris
L’œuvre d’Aimée Fiévet (1866-1962) »
- {Spirale} 68 (2021)
- WAGNON Sylvain
« Élisabeth Carter (1865-1937), itinéraire d’une théosophe, franc-maçonne et pédagogue de l’Éducation nouvelle »
- {Spirale} 68 (2021)
- GACHET Maryline & SEGUY Jean-Yves
« Alice Jouenne, une militante pionnière de l’Éducation nouvelle en France »
- {Spirale} 68 (2021) - {Repenser la « mission civilisatrice »
L’éducation dans le monde colonial et postcolonial au XXe siècle
}Damiano Matasci, Miguel Bandeira Jeronimo & Hugo Gonçalves Dores (dir.)
Rennes : PU de Rennes (2020)
- « Place et rôle des femmes au sein du mouvement de l’Éducation nouvelle en Europe au XXe siècle »
-
« Actualités de la pédagogie universitaire »
- Spirale 69 (2022)
- « Actualités de la pédagogie universitaire Présentation »
- {Spirale} 69 (2022)
- GLORIEUX Carole
« Des passeurs de lecture à l’université
Une innovation pédagogique pour soutenir un dispositif translittéracique »
- {Spirale} 69 (2022) - Azzedine HAJJI & Thomas BARRIER
{Comprendre des concepts
L’articulation jeu didactique et jeu épistémique dans une théorie de l’action conjointe en didactique}
Jérôme Santini
Rennes : PU de Rennes (2021) - Isabelle DELCAMBRE
{Lexique raisonné du français académique
Tome I. Les collocations verbo-nominales (commencement, continuation et fin de l’existence}
Fuchs C. & Garnier S. Paris : Éditions OPHRYS (2020) - Camille ROELENS
{Utopies éducatives} Guichet J.-L. & Maillard A. (dir.) Arras : Artois Presses Université (2021)
- Abdelkarim ZAID
{Penser le curriculum scolaire
Le regard croisé de la sociologie, des didactiques et de l’histoire}}
Isabelle Harlé
Grenoble : PU de Grenoble (2021) - ESCORCIA Dyanne et ROS Christine
« Facteurs individuels et culturels qui participent aux pratiques déclarées et aux conceptions des enseignants du supérieur
Une étude dans le domaine de la production d’écrits universitaires »
- {Spirale} 69 (2022) - CLAYETTE Élodie et SALAM Pierre
« (Re)actualiser les compétences écrites en licence Levier vers de nouvelles pratiques en pédagogie universitaire »
- {Spirale} 69 (2022)
- TRIBET Hervé et CHALIES Sébastien
« Accompagner la construction des compétences des étudiants à l’université
L’hybridation des formations avec l’aide des outils numériques »
- {Spirale} 69 (2022) - VERPOORTEN Dominique, DELFOSSE Catherine, JÉRÔME Françoise, LEDUC Laurent, GUPPY Neil, BARTOLIC Silvia, ALONSO VILCHES Vincent, HAUSMAN Matthieu et DETROZ Pascal
« “Basculement vers le virtuel” Constantes et variations dans la mise en œuvre par 50 enseignants »
- {Spirale} 69 (2022) - YOUNÈS Nathalie, SERINDAT Sophie et SABART Marion
« Travailler avec les tensions dans l’évaluation d’un dispositif de formation pédagogique des enseignants-chercheurs »
- {Spirale} 69 (2022) - DEMOUGEOT-LEBEL Joëlle et LISON Christelle
« Soutenir le développement professionnel pédagogique des enseignants du supérieur. Une revue de littérature »
- {Spirale} 69 (2022) - CASSIGNOL Florence, DUPRÉ Aurélie, BALHAWAN FUSSEL Maya-Hélène, CANU Michael, LEPERS Éléonore et POTEAUX Yanèle
« Perceptions d’enseignants
La formation à la pédagogie universitaire
Étude de deux dispositifs institutionnalisés pour les néo-Maîtres de conférences »
- {Spirale} 69 (2022) - LOISY Catherine et LAMEUL Geneviève
« Le travail pédagogique dans le supérieur
Essai de modélisation des dimensions numérique et collective »
- {Spirale} 69 (2022) - KENNEL Sophie et KERN Dominique
« La formation par la recherche. Quels modèles pour la pédagogie universitaire en France ? »
- {Spirale} 69 (2022) - BIÉMAR Sandrine, COLLARD Anne, DE GROVE Kathleen, FISCHER Line et MELE Guillaume
« Un dispositif d’évaluation formative avec les TICE pour développer les compétences rédactionnelles et assurer la congruence en formation à l’enseignement »
- {Spirale} 69 (2022) - SCHOFIELD Lily
« La pertinence de la recherche sur les pratiques informelles des étudiants pour le champ de la pédagogie universitaire
Prôner la familiarité et le rôle d’apprenant expert dans un cours d’anglais en ligne »
- {Spirale} 69 (2022) - GUILLON Stéphane, BOLÉGUIN Vanessa, KENNEL Sophie et RAKITIC Fabienne
« L’expérience étudiante en situation de handicap
Caractéristiques étudiantes et apport de l’accompagnement pédagogique dans la réussite académique »
- {Spirale} 69 (2022) - HAUSMAN Matthieu, VERPOORTEN Dominique et DETROZ Pascal
« Quelle place pour les émotions des étudiants lorsqu’ils reçoivent des feedbacks à l’université ?
Entame d’une recherche par théorisation ancrée »
- {Spirale} 69 (2022) - FISCHER Line et PHILIPPOT Pierre
« Théories personnelles d’étudiants universitaires sur l’utilité des émotions et sur la nécessité de les réguler en contexte de préparation d’examens »
- {Spirale} 69 (2022)
- BONNIOL Vincent, REDONDO et BISSONNETTE Steve
« État de la diversité méthodologique des recherches en pédagogie universitaire francophone
Pour une pédagogie universitaire expérimentale ? »
- {Spirale} 69 (2022)
- « Actualités de la pédagogie universitaire Présentation »
-
« Quelles pédagogies critiques pour penser l’Anthropocène ? »
– Spirale 70 (2022)
- « Quelles pédagogies critiques pour penser l’Anthropocène ? »
Présentation
- {Spirale} 70 (2022)
- L’enseignement de l’oral en contexte francophone
Pratiques et outils de formation
Dupont P. (dir.)
Toulouse : PU du Midi (2020) - Formation des enseignantes et écrits réflexifs, écrits professionnalisants, écrits de recherche : quelles dynamiques ?
Germain Simons, Catherine Delarue-Breton et Deborah Meunier (éds.)
Liège : PU de Liège (2022) - PEREIRA Irène « Écologie et multiplicité des oppressions. Une perspective problématisatrice en pédagogie critique » – Spirale 70 (2022)
- Critical Perspectives on PISA as a Means of Global Governance Risks, Limitations and Humanistic Alternatives
Antonio Teodoro (dir.)
London : Routledge (2022) - Qu’est-ce qu’une éducation féministe ? Égalité, émancipation, utopie
Vanina Mozziconacci
Paris : Éditions de la Sorbonne (2022) - Scolarisation du théâtre et recherches didactiques 1970-2017
Isabelle de Peretti
Paris : Honoré Champion (2021) - LENA Jean Yves, CHALMEAU Raphaël, JULIEN Marie-Pierre & VERGNOLLE-MAINAR Christine « L’expérience de la complexité et de l’incertitude par les élèves dans le cadre d’un projet d’éducation au développement durable à l’école » – Spirale 70 (2022)
- HERVÉ Nicolas « L’Éducation au futur. Une ressource pour penser l’Anthropocène » – Spirale 70 (2022)
- JEZIORSKI Agnieszka & THERRIAULT Geneviève « Jalons théoriques et empiriques pour une éducation à l’environnement et au développement durable (EEDD) transformatrice-sociocritique. Les enseignemts de recherches menées en France et au Québec » – Spirale 70 (2022)
- NUOFFER Florence & PACHE Alain « Savoirs économiques hétérodoxes et compétences en EDD pour aborder les défis d’une transformation soutenable. Perspectives pour la formation des enseignant-e-s » – Spirale 70 (2022)
- PROUTEAU François « Critique de la transition écologique pour éduquer en Anthropocène » – Spirale 70 (2022)
- SLIMANI Melki, BARTHES Angela & LANGE Jean-Marc « La problématisation critique des questions environnementaleS et de développement. Balises curriculaires pour une éducation possible au temps de l’Anthropocène » – Spirale 70 (2022)
- REDONDO Cécile, HÉTIER Renaud & WALLENHORST Nathanaël « L’émancipation et ses limites en Anthropocène » – Spirale 70 (2022)
- ROELENS Camille « L’hypothèse d’une philosophie politique critique et anti-utilitariste de l’Éducation en Anthropocène
Esquisse, contours, discussion » – Spirale 70 (2022)
- « Quelles pédagogies critiques pour penser l’Anthropocène ? »
-
« L’interprétation des œuvres d’art dans les pratiques et institutions d’éducation, de formation et de culture
Construction et fonctionnement en musique, arts plastiques et visuels »
- {Spirale} 71 (2023)
- « L’interprétation des œuvres d’art dans les pratiques et institutions d’éducation, de formation et de culture
Construction et fonctionnement en musique, arts plastiques et visuels »
Présentation
- {Spirale} 71 (2023) - {La bande dessinée en classe de français
Un objet disciplinaire non identifié}
Hélène RAUX
Rennes : PU de Rennes (2023)
- {Prévenir les handicaps et les violences
La posture de l’entre-deux en éducation}
Laurence THOUROUDENîmes : Champ social éditions (2022)
- {Le cadre de l’apprentissage par problématisation}
Sylvain Doussot, Magali Hersant, Yann Lhoste & Denise Orange Ravachol (dir.)
Rennes : PU de Rennes (2022)
- {Le document et l’indice
Apprendre l’histoire de l’école au lycée
}Didier CARIOU
Rennes : PU de Rennes (2022)
- {Grandir avec la maladie
Esquisses biographiques de portraits d’adolescents malades chroniques
} Carole BAEZA & Martine JANNER-RAIMONDIParis : Téraèdre (2018)
- {L’éducation en tension(s)}
Bruno Poucet, Joël Bisault, Antoine Kattar et Alain Maillard (dir.)
Arras : Artois Presses Université (2021)
- BELLU Cristina « Approche “analytique” et approche “sensible” dans l’enseignement de l’interprétation en première année de violoncelle » – {Spirale} 71 (2023)
- MELIS Caroline « Savoirs interprétatifs et arts plastiques, une approche plasticienne. Du travail enseignant à l’activité des élèves » – {Spirale} 71 (2023)
- SANCHEZ-IBORRA Corinne « L’analyse interprétative spécifique des œuvres plastiques en maternelle. Quid du corps de l’enfant et de l’enseignants ? – {Spirale} 71 (2023)
- BUYCK Yoann, LENZEN Benoît, LIGOZAT Florence & VOISARD Nicolas « Les enjeux de l’enseignement de l’interprétation dans une séquence de danse contemporaine. Ambivalence épistémologique liée à l’indicateur “intérêt suscité” » – {Spirale} 71 (2023)
- LOQUET Monique & AUDROING Marie « Du milieu-soi au milieu sensoriel, la fabrication du son chanté » – {Spirale} 71 (2023)
- BARYGA Philippe « Quand les élèves font de la BD sur l’art. Tentatives d’interprétations intermédiatiques en cycle 3 » – {Spirale} 71 (2023)
- « L’interprétation des œuvres d’art dans les pratiques et institutions d’éducation, de formation et de culture
-
« Quelle littérature pour quels lecteurs à l’école ? » – {Spirale} 72 (2023]
- {Expositions et œuvres en question. Une recherche intervention-création dans un centre culturel toulousain} Broussal D., Bedin V. & Marcel J.-F. (coord.) Paris : L’Harmattan (2021)
- « Quelle littérature pour quels lecteurs à l’école ? »
Présentation
- {Spirale} 72 (2023) - {Enseignement de l’histoire et esprit critique} Gomes L. Rennes : PU de Rennes (2023)
- {Didactologie et didactique des langues Deux disciplines distinctes} Germain C. Louvain : EME Éditions (2022)
- {Chercher ensemble. Approches didactiques} Dias-Chiaruttini A., Cohen-Azria C & Souplet C. (dir.) Bordeaux : PU de Bordeaux (2022)
- {Écritures créatives. Représentations contemporaines et enjeux professionnels} Ulma D., Pauzet A. & Prouteau A. (dir.) Rennes : PU de Rennes (2022)
- {Enseigner en milieu difficile Témoignages et clés pédagogiques} Méry S. Paris : Les impliqués Éditeur (2022)
- {Didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté Références pour la pratique et la recherche} Lalagüe-Dulac S., Doussot S. & Hertig P. (éds.) Bordeaux : PU de Bordeaux (2022)
- Anne Laure BIALES « Développer le goût de la lecture chez les élèves grâce à leur culture littéraire plurielle et plurilingue » –{Spirale} 72 (2023)
- Catherine HUCHET & Annette SCHMEHL-POSTAÏ « Didactique de la littérature et problèmes pernicieux en Anthropocène. La question des valeurs et les valeurs en question » – {Spirale} 72 (2023)
- Zoé COMMÈRE « Jules Verne, un auteur scolaire ? » – {Spirale} 72 (2023)
- Laurence JUNG & Xavier RIONDET « Dans les livres de clarisse juranville, la fabrique de la petite francaise. Premiers éléments d’analyse et de contexte » – {Spirale} 72 (2023)
- Sébastien-Akira ALIX « L’enseignement de la littérature à l’école laboratoire de l’université de chicago (1896-1904) » – {Spirale} 72 (2023)
- Francis MARCOIN « Une littérature morale et orale dans les programmes de l’école élémentaire au vingtième siècle » – {Spirale} 72 (2023)
-
« Médiations des savoirs. Regards critiques, approches plurielles » – {Spirale} 73 (2024)
- « Médiations des savoirs. Regards critiques, approches plurielles »
Présentation
- {Spirale} 73 (2024)
- {Enseigner l’EMC à l’école Former les citoyens de demain Histoire, enjeux et apprentissages} Falaize Benoît Paris : Retz (2023)
- {Évaluation et didactique : un dialogue critique} Bart Daniel Peter Lang (2023)
- {L’entrée dans les apprentissages scolaires et ses inégalités Lecture sociologique de la construction des savoirs à l’école maternelle} Richard-Bossez A. Rennes : PU de Rennes (2023)
- {Les tuteurs de stages dans les métiers adressés à autrui Entre don de soi, transmission du métier et évaluation des stagiaires} Maleyrot Éric (dir.) Paris : L’Harmattan (2022)
- {Le retour de l’apprentissage au XXe siècle Comment la France a adopté l’alternance} Lembré Stéphane Paris : Presses des Mines (2023)
- {Regards actuels sur l’autodidaxie et les autodidactes} Verrier Christian Paris : Petra (2023)
- {De la difficulté d’enseigner Permanences et mutations de la fin du XVIIe siècle à nos jours} Condette Jean-François (dir.) Villeneuve d’Ascq : PU du Septentrion (2023)
- {Devenir écolier ou écolière, le sens d’une transition} Amendola Catherine & Marcel Jean-François Toulouse : Cépaduès (2023)
- {L’école discrimine-t-elle ? Le cas des descendants de l’immigration nord-africaine} Ben Ayed Choukri (Préface d’Agnès van Zanten) Paris : Éditions du Croquant (2023)
- {Perspectives curriculaires en éducation scientifique} Kalafi Faouzia Rennes : PUR (2023)
- Muriel BLAT « Une analyse de l’activité médiatrice en sciences à l’École élémentaire » - {Spirale} 73 (2024)
- Fabienne BRIÈRE & Caroline EHRLACHER-SIFFERT « Processus de médiation en danse à l’école primaire » - {Spirale} 73 (2024)
- Cendrine MERCIER, Iza MARFISI & Mohamed EZ-ZAOUIA « La réalité augmentée au service de la médiation-remédiation cognitive » - {Spirale} (2024)
- Julie PASCAU & Éric MONFORT « Le dessin comme objet de médiation de la représentation Dessine-moi Internet » - {Spirale} 73 (2024)
- Sylvie SOGNOS, Aurélie CANIZARES & Cécile GARDIES « Processus de médiation numérique des savoirs et dispositifs info-communicationnels Vers des figures sociales, procédurales et réflexives de la médiation » - {Spirale} 73 (2024)
- Peggy DEBOUT « Médiation des savoirs professionnels et accompagnement pédagogique Évolution des représentations et des pratiques chez les enseignants et les formateurs du premier degré » - {Spirale} 73 (2024)
- Cédric TERRET, Julien MORLIER & Jacques MIKULOVIC « L’{uchi-komi} en judo à l’épreuve du discours des enseignants Un dispositif ancestral de médiation de techniques corporelles ou un simple exercice traditionnel ? » - {Spirale} 73 (2024)
- Monica BAUR « Les contenus culturels et scientifiques dans les vidéos YouTube et les podcasts Entre vulgarisation et médiation ? » - {Spirale} 73 (2024)
- Stéphane SIMONIAN & Tolga TEKIN « Affordance socioculturelle de twitter et développement professionnel » - {Spirale} 73 (2024)
- Isabelle BERTOLINO & Fatiha TALI « Quand la covid bouleverse les conditions d’apprentissage Le cas des parents du Mirail à Toulouse durant le premier confinement » - {Spirale} 73 (2024)
- Laurent POINTUD « Espaces scolaires et médiation des savoirs dans les établissements publics d’enseignement du second degré Repères, enjeux et pistes de réflexion » - {Spirale} 73 (2024)
- Sandrine PAVAN, Isabelle FABRE & Cédric AIT-ALI « Médiation par l’espace depuis le Centre de Documentation et d’Information Déplacements, nouveaux imaginaires et appropriations » - {Spirale} 73 (2024)
- Karel SOUMAGNAC & Angèle STALDER « Regard critique sur les espaces de médiation des savoirs Le cas des fablabs et des chantiers de construction » - {Spirale} 73 (2024)
- Étienne DAMOME & Élodie Alimenta TAPSOBA « Médias sociaux et remédiation sociale en Afrique subsaharienne Étude de cas de Ouagadougou (Burkina Faso) » - {Spirale} 73 (2024)
- Cathia PAPI « Le tutorat : une médiation à double sens » - {Spirale} 73 (2024)
- Cécile PLAUD & Vincent RIBAUD « Médiation dans le numérique : une pédagogie gagnante ? » - {Spirale} 73 (2024)
- Éric DELAMOTTE « Le gâteau au yaourt Quand le récit anecdotique de sa fabrication témoigne de la médiation des savoirs » - {Spirale} 73 (2024)
- « Médiations des savoirs. Regards critiques, approches plurielles »
-
« Éduquer pour un monde non-totalitaire, avec Hannah Arendt » – {Spirale} 74 (2024)
- Stéphanie PAHUD « (Faire) lire Hannah Arendt dans un cursus FLE pour penser une didactique des langues-cultures attentionnelle » – {Spirale} 74 (20254)
- Lucie GOMES « Rumeur et vérité. L’enquête historienne en classe sur la mémoire d’Oradour-sur-Glane » – {Spirale} 74 (2024)
- Christelle DIDIER Hannah « Arendt, figure inspirante pour la formation en éthique des ingénieurs » – {Spirale} 74 (2024)
- Cécile LACÔTE-COQUEREAU « Quelle éthique éducative au regard des fragilités humaines ? Filiation, rupture et redéfinition du sujet agissant chez Hannah Arendt pour un monde non-totalitaire » – {Spirale} 74 (2024)
- Marjorie MICOR-BUGAJ et Anne-Françoise DEQUIRÉ « De la reconnaissance avec Hannah Arendt. Processus de médiation numérique des savoirs et dispositifs info-communicationnels » – {Spirale} 74 (2024)
- Rémi CASANOVA "De la {« banalité du mal »} au bouc émissaire. Réflexions sur la régulation de la violence archaïque dans les organisations" – {Spirale} 74 (2024)
- Arianne ROBICHAUD « Hannah Arendt et Walter Benjamin. Une éducation anti-égoïstique contre le totalitarisme du passé et de l’à-venir » – {Spirale} 74 (2024)
- Camille ROELENS « Des deux primes réceptions françaises de l’œuvre d’Hannah Arendt : articulations paradoxales et/ou cohérentes ?
Antitotalitarisme politique et conservatisme éducatif » – {Spirale} 74 (2024)
- Eirick PRAIRAT « Le sens de l’École » - {Spirale} 74 (2024)
- « Éduquer pour un monde non-totalitaire, avec Hannah Arendt »
Présentation
{Spirale} 74 (octobre 2024)
- L’exercice comparatiste en didactique Outils et concepts pour l’étude des systèmes didactiques
Ligozat Florence & Leutenegger Francia (dir.)
Bordeaux : PU de Bordeaux (2024) - La genèse des savoirs dans les recherches collaboratives : approches didactiques
Florence Wozniak & Anne-Marie O’Connell (éds.) </P><P> Toulouse : Cépaduès (2024)
- {Les enseignantes en France, XVIe-XXe siècle Sexe, genre et identités professionnelles}
Stéphanie DAUPHIN (dir.)
Rennes : PUR (2023)
- {Bienveillance et enseignement Approche clinique des effets de la prescription institutionnelle}
Stéphanie FRIGOUT
Paris : L’Harmattan (2023)
- {Enseigner la lecture Lecture, écriture, compréhension}
Jérôme Riou
Paris : Retz (2023)
-
« Apprentissages et formes de réversibilités des vulnérabilités en contexte éducatif pluriel » – {Spirale} 75 (février 2025)
- Marion MARTINEZ « L’accompagnement biographique des mineurs non accompagnés en contexte d’enseignement-appropriation du Français Langue Étrangère. Faire sens des ruptures biographiques et favoriser la reconstruction de soi et de son identité narrative » – {Spirale} 75 (2025)
- Charlotte GREGORESKI, Cristina TEODORESCU, Laure LIENARD, Sylvie DESAILLY, Émilie DUVIVIER & Camille DARNAUD « Transformer des savoirs expérientiels de l’exclusion et de l’engagement en compétences professionnelles dans le champ du travail social. Enjeux, atouts et limites d’une formation pré-qualifiante expérimentale » – {Spirale} 75 (2025)
- « Apprentissages et formes de réversibilités des vulnérabilités en contexte éducatif pluriel » – {Spirale} 75 (2025)
- Christophe POINT « Pédagogie de la vulnérabilité et compétence éthique. Quelques pistes de réflexion » – {Spirale} 75 (2025)
- {Parler et apprendre, apprendre et réussir}
Bajolle N. & Sappez G. (éds.) Paris : Retz (2024)
- Charlotte GREGORESKI, Cristina TEODORESCU, Laure LIENARD, Sylvie DESAILLY, Émilie DUVIVIER & Camille DARNAUD « Transformer des savoirs expérientiels de l’exclusion et de l’engagement en compétences professionnelles dans le champ du travail social. Enjeux, atouts et limites d’une formation pré-qualifiante expérimentale » – {Spirale} 75 (2025)
- Larion MARTINEZ « L’accompagnement biographique des mineurs non accompagnés en contexte d’enseignement-appropriation du Français Langue Étrangère. Faire sens des ruptures biographiques et favoriser la reconstruction de soi et de son identité narrative » – {Spirale} 75 (2025)
- Érika LÉONARD, Frédéric MOUSSION & Marie STOECKLIN BURR « L’insécurité biographique Quelle(s) expérience(s) de la vulnérabilité ? » – {Spirale} 75 (2025)
- Cécile LACOTE-COQUEREAU « Vulnérabilité et silenciation de l’autisme Dilemme épistemologique du chercheur au regard de sujets aux savoirs singuliers » – {Spirale} 75 (2025)
- Julia MIDELET « Quand la rencontre avec le chercheur crée l’événement (Re)penser la place du chercheur et du narrateur » – {Spirale} 75 (2025)
- Cécile FONTAINE « Être accompagnant d’un proche hospitalisé dans le système public de santé brésilien. Savoirs, relations et vulnerabilités » - {Spirale} 75 (2025)
- Hervé BRETON « Le retour à l’épisodique en éducation thérapeutique du patient (ETP). Régimes narratifs et conversion du regard » - {Spirale} 75 (2025)
- Clarissa FIGUEIRA « Subversion des vulnérabilités et économies populaires » - {Spirale} 75 (2025)
- Elatiana RAZAFIMANDIMBIMANANA & Véronique FILLOL « Les vulnerabilités traumatiques et leurs réversibilités en contexte universitaire. Analyse ethnographique de pratiques (trans)formatives en Kanaky Nouvelle-Calédonie » – {Spirale} 75 (2025)
- {L’accès des femmes aux études universitaires. L’engagement de la Fédération internationale des femmes diplômées des universités (1919-1970)} Hunyadi M.-E. Rennes : PU de Rennes (2024)
- {La circulation des modèles théoriques en didactique du français dans les pratiques enseignantes} Kaheraoui M., Perret L. & Volteau S. (dir.) Bordeaux : PU de Bordeaux (2024)
- {Quelle autorité dans une société des individus ?} Roelens C. Rouen : PU de Rouen et du Havre (2024)
- {Étudier la littérature sans la lire ? Enquête sur les non-lecteurs scolaires} EUGENE M. Rennes : PU de Rennes (2024)
- {Construire et mobiliser des savoirs en éducation scientifique et dans le champ des « éducations à » au moyen des recherches participatives}
Roy P., Orange C. & Hindryckx M.-N. (éds.) Liège : PU de Liège (2024)
- {Rédiger un mémoire de recherche en français. Lexique et méthodologie (master et doctorat)}
Garnier S. & Haas P. Paris : Ophrys (2024)
-
« Les enseignants et l’hybridation des savoirs » - {Spirale} 76 (2025)
- Marie-Lucille POUYOT, Nicolas HERVÉ et Nathalie PANISSAL « Le traitement de la QSV des migrations humaines en lycée agricole. Une hybridation des savoirs pour éduquer au politique » – {Spirale} 76 (2025)
- Stéphane BONNET et Angela BARTHES « Partenariats et hybridation curriculaire de l’éducation au développement durable dans la métropole de Turin (Italie) » – {Spirale} 76 (2025)
- Les enseignants et l’hybridation des savoirs
Présentation – {Spirale} 76 (2025)
- Stéphanie MAFFRE « Enseigner l’histoire face à l’actualité brûlante fondements épistémologiques pour une didactique de l’urgence » – {Spirale} 76 (2025)
- {L’éducation prioritaire
Une politique féconde pour le système éducatif}
Collectif Langevin Wallon
Préface Jean-Paul Delahaye
Postface Jean-Yves Rochex
Paris : Éditions du Croquant (2024) - Hugo PARIS, Fatma SAÏD-TOUHAMI et Caroline LADAGE « Comment concevoir des enseignements en anthropocène dans une école d’ingénieurs ? Étude des pratiques de sélection et de transposition didactique des savoirs » – {Spirale} 76 (2025)
- Philippe TERRAL « L’hybridation affichée ou éprouvée et la place des savoirs scientifiques dans l’enseignement de l’EPS » – {Spirale} 76 (2025)
- Stéphanie DUMAS REYSSIER, Rawad CHAKER et Stéphane SIMONIAN « L’hybridation de l’enseignement à l’université. Une étude à partir de l’affordance socioculturelle » – {Spirale} 76 (2025)
- Akouété Serge YEMEY, Kossi LODONOU & Nicolas HERVÉ
« La mémoire collective comme outil d’éducation au changement climatique au Togo » - {Spirale} 76 (2025)
- Thomas Julio EKOTO ABAAYO et Christine VERGNOLLE MAINAR « Hybrider les savoirs pour travailler sur le paysage en sortie de terrain virtuelle » – {Spirale} 76 (2025)
- Denis DESSAGNE et Céline PIOT « Le territoire, facteur de l’hybridation des savoirs. La didactique du terrain en histoire, géographie et EMC » – {Spirale} 76 (2025)
- Benoit BUNNIK « Les murs chancelants de la géographie à l’école primaire. Entre conformisme et créativité des enseignantes » – {Spirale} 76 (2025)
- {L’autonomie des élèves
Injonctions, pratiques, inégalités}
Rayou PatrickLyon : PU de Lyon (2024)
- {Sprirus Gay
L’acrobate anarchiste}
Wagnon Sylvain (2025) Paris : Les éditions du Monde libertaire - {Zéro pointé ? Une histoire politique de la violence à l’école}
Debarbieux Éric Paris : Éditions Les liens qui libèrent (2025)
- {Représentations des professionnels de l’éducation d’élèves et d’étudiants, en Allemagne, France et Afrique subsaharienne}
Lahanier-Reuter Dominique et Montandon Frédérique (dir.)
Bordeaux : PU de Bordeaux (2025)
- {Découvrir Vygotski}
Yves Clot
Paris : Les éditions sociales (2024)
- {Expliciter en géographie
Pistes pour une géographie expérientielle}
Naudet CédricRennes : PU de Rennes (2025)
- {À la rencontre de… Jacques Ardoino Pour une psychologie plurielle}
Elwis Potier (dir.)
Paris : L’Harmattan (2024) - {Didactique de l’histoire et compétences critiques
Penser l’apprentissage de l’histoire par la notion d’enquête}
Doussot Sylvain, Éthier Marc-André & Fink Nadine (dir.)
Bruxelles : De Boeck (2024)
-
« Corps et genre en mouvement en contextes éducatifs variés » – {Spirale} 77 (2026)
- Corps et genre en mouvement en contextes éducatifs variés
Présentation
{Spirale} 77 (2026) - Marie-Françoise GALY
« Un contexte de formation à l’épreuve du genre
Le cas du fitness »– {Spirale} 77 (2026)
- Alison HERNANDEZ-JOSET, Natacha CHETCUTI-OSOROVITZ et Virginie NICAISE
« L’auto-gestion footballistique au regard des apprentissages corporels au sein d’espaces féministes » – {Spirale} 77 (2026)
- Maïa PETOTON
« Les mouvements discursifs du corps dans l’enseignement scientifique
Le cas des sciences de la vie et de la terre au lycée » – {Spirale} 77 (2026)
- Bastien POUY-BIDARD
« Des expériences corporelles transidentitaires en éducation physique et sportive » – {Spirale} 77 (2026)
- Émilie COULOMBE et Christophe POINT
« Paillettes et panique
La place du drag en éducation » – {Spirale} 77 (2026)
- Florence AUROUS, Noémie DRIVET et Loïc SZERDAHELYI
« Féminités et masculinités plurielles en EPS
Observer les nuances de genre au-delà des modèles hégémoniques »
– {Spirale} 77 (2026)
- Fabien GROENINGER et Sylvain WAGNON
« Des toilettes mixtes pour une appropriation non genrée de l’espace scolaire
Retour sur une expérimentation menée en collège (2022-2023) »
– {Spirale} 77 (2026)
- Dylan RACANA
« Genre et gestion des corps dans les rituels de l’école maternelle » – {Spirale} 77 (2026)
- Arnaud LOUSTALOT « Engagement des corps et mixité sur les chantiers internationaux de jeunes volontaires (de la Libération aux années 1970) » – {Spirale} 77 (2026)
- Corps et genre en mouvement en contextes éducatifs variés
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"L’interprofessionnalité dans et autour de l’École
Conditions, apports et limites d’une action publique"
– Spirale 78 (Octobre 2026)- Victoire FOMEKONG KENNE
Petite histoire de la maternelle Montmasson-Michel F. Paris : La Dispute (2025)
– Spirale 78 (2026 - Florence LEGENDRE « L’injonction au travail interprofessionnel à l’École saisie par la sociologie des groupes professionnels » – Spirale 78 (2026)
- L’interprofessionnalité dans et autour de l’École
Conditions, apports et limites d’une action publique
Présentation
Spirale 78 (Octobre 2026) - Hélène RAUX
Entendre le lecteur Pour une approche socio-didactique de la lecture littéraire au collège et au lycée Marie-Sylvie Claude Rennes : PU de Rennes (2026)
– Spirale 78 (2026) - Maria PAGONI
Médiation artistique et expérience thérapeutique en éducation Baujard Corinne, Baeza Carole et Francis Danvers Préface de Pierre Johan Laffite Paris : L’Harmattan (2025)
– Spirale 78 (2026) - Cédric AÏT ALI
Ce n’est qu’un jeu Usages politiques du jeu de société Henri Kermarec Rennes : Éditions du Commun (2024)
– Spirale 78 (2026) - Elsa FILÂTRE
L’école primaire au XXIe siècle Elalouf M.-L. & RobbesB. (dir.) Villeneuve d’Ascq : PU du Septentrion (2025)
– Spirale 78 (2026) - Félix BARANCY
« Le passé en un éclair » Pédagogie de l’aura, de la nostalgie et de la révolution chez Walter Benjamin Robichaud A. Montréal : PU de Montréal (2024)
– Spirale 78 (2026) - Dieynébou FOFANA-BALLESTER
Évaluer l’EAC Enjeux épistémologiques et politiques de la recherche Bordeaux M.-C. & Kerlan A. (dir.) Paris : Presses de Sciences Po, Ministère de la Culture (Deps)
– Spirale 78 (2026) - Marc BRU
La pédagogie. Théories et pratiques de l’Antiquité à nos jours Gauthier G. & Tardif M. (dir.) Montréal : Éditions Chenelière Éducation (2025, 5e éd.)
– Spirale 78 (2026) - Isabelle HARLÉ
L’Éducation toujours prisonnière de la forme scolaire Enquêtes dans et aux frontières de l’école Deslyper R., Desmitt C., Kechichian S. & Michoux C. (éds.) Lyon : PU de Lyon (2025)
– Spirale 78 (2026) - Aziz JELLAB
Comment réformer l’école ? Felouzis G., Fouquet-Chauprade B. & Révaz S. (éds.) Rennes : PU de Rennes (2025)
– Spirale 78 (2026) - Jeanne GAVARD-VEAU
« Les collaborations interprofessionnelles au cœur du métier d’enseignant en prison »
– Spirale 78 (2026) - Lucile JOYEUX
"Enseignants missionnés dans les institutions culturelles
Un cas d’interprofessionnalité"
– Spirale 78 (2026) - Alicia JACQUOT
"Quand les cadres éducatifs travaillent ensemble
Conflictualités, diversités et unités des cadres éducatifs en atelier relais"
– Spirale 78 (2026)
- Christophe DELAVERGNE
"Faire collectif dans les établissements scolaires du second degré
Analyse anthropo-didactique des relations professionnelles entre les enseignants et leur encadrement"
– Spirale 78 (2026) - Julie TESTI
« Développer une “culture de l’engagement” chez les élèves du secondaire
Étude d’une mobilisation renouvelée d’acteurs associatifs autour de nouveaux enjeux curriculaires »
– Spirale 78 (2026) - Paul LEHNER Alice & OLIVIER
« Délégations sous contrôle Les professeurs principaux et le partage juridictionnel de l’orientation au collège »
– Spirale 78 (2026) - Marie CHARTIER
« Accueillir un atelier philo dans sa classe “Bulle d’air” ou situation de socialisation professionnelle ? »
– Spirale 78 (2026) - Audrey BOULIN
"Ouvrir sa classe aux artistes
Entre contrôle et laisser-faire"
– Spirale 78 (2026) - Marie-Charlotte ALLAM
"Les coopérations interprofessionnelles en éducation en prise avec la forme scolaire
Quand les acteurs de terrain des Cités Éducatives s’approprient l’injonction au partenariat"
–Spirale 78 (2026) - Morgane LE GOUELLEC
« Le travail relationnel enseignant en début de carrière Ressources et limites des interactions interprofessionnelles »
– <I>Spirale</I> 78 (2026) - Johanne MASCLET, Sophie NECKER & Sabine THOREL-HALLEZ
« L’interprofessionnalité comme processus de transformation des pratiques enseignantes en milieu scolaire conventions, cadrages et régulations »
– Spirale 78 (2026) - Maria PAGONI, Ornela MATO & Christelle DORMOY
« Comment le travail interprofessionnel interroge-t-il la forme scolaire à l’École primaire ? »
– Spirale 78 (2026) - Pascale GARNIER, Alexandra PAQUETTE, Sylvie RAYNA, Tania LAFLEUR, Victoria CHANTSEVA & Joanne LEHRER
« Travailler à plusieurs pour la réussite des enfants/élèves en maternelle enseignantes et aides à la classe au Québec et en France »
– Spirale 78 (2026)
- Victoire FOMEKONG KENNE
Numéros « hors série »
-
« La pensée pédagogique de Wittgenstein »
Présentation
{- Spirale} HS1 (1996)
- « Les représentations en formation » (1) – {Spirale} HS2 (1997)
-
« La pédagogie différenciée en actes »
– {Spirale} HS3 (1999)
-
« Les représentations en formation » (2)
{Spirale} HS4 (2005)
Articles téléchargeables
Articles
- MILLON-FAURE Karine, THEIS Laurent, TAMBONE Jeannette, KOUDOGBO Jeanne, ASSUDE Teresa & HAMEL Valérie « Appropriation par un enseignant d’un dispositif d’aide pour l’enseignement des mathématiques » - {Spiral-E} (2018)
- JOING Isabelle, VORS Olivier, LLENA Clément & POTDEVIN François « Se sentir bien dans chacun des lieux de l’espace scolaire au collège. Le rôle de l’autonomie, de l’appartenance sociale, de la perception du lieu et du sentiment de sécurité » - {Spiral-E} (2018)
- GRANDCHAMP Annabelle, MÉARD Jacques & QUIN Grégory « Analyse de l’évolution des pratiques évaluatives en éducation physique. Revue de littérature » - {Spiral-E} 2018
- Patrice Galle « Ce que disent des collégiens sourds ou malentendants et leurs parents sur le déroulement de la scolarité » - {Spiral-E} 2017
- MOLVINGER Karine « La mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école élémentaire. Une étude de cas » - {Spiral-E} 2017
- BAROUNI Manel, AROUA Saida, MÉLIOULI Fethi, BEJAOUI Mohamed & ABBES Salem « Les modèles explicatifs de causalité de la beta-thalassémie majeure. Piste didactique pour une meilleure éducation du patient » - {Spiral-E} (2017)
- BOSSCHER Sabine , FOURIER Vanessa & CARTON Laurent « Notation en français et en mathématiques en cycle 3. Quelle influence du sexe de l’élève et de l’enseignant-e ? » - {Spiral-E} (2017)
- MAILLET Évald « Esquisse d’une théorie politique de l’image proliférante à destination des éducateurs. Comment vivre ensemble au temps des écrans ? » - {Spiral-E} (2017)
- CRAHAY Marcel « Observer, réguler, conceptualiser et échanger : quatre axes pour une formation pratique des enseignants » - {Spirale} 8 (1992)
- André SCALA « L’avenir de la philosophie en IUFM » - {Spirale} 8 (1992)
- Annette BÉGUIN « Les bons conteurs sont-ils toujours de beaux menteurs ? » - {Spirale} 9 (1993)
- Christian LOOCK « Entre fuite est combat. Parcours en littérature de jeunesse » - {Spirale} 9 (1993)
- Julien DESPOIS, Amaël ANDRE, Pascale DENEUVE et Benoit LOUVET « Etude de la dynamique d’interaction “enseignant-élève porteur de troubles du spectre autistique” à la maternelle » – {Spiral-E} (2016)
- Laurence JOSELIN & Laure PELBOIS « Inclusion scolaire des filles et des garçons dans la littérature de jeunesse » – {Spiral-E} (2016)
- MESSAOUI Anita « Les pratiques informationnelles individuelles et collectives des enseignants d’un collège rural. Une enquête exploratoire » – {Spiral-E} 2016
- Amélie DUGUET, Marielle LE MENER et Sophie MORLAIX « Les déterminants de la réussite à l’université Quels apports de la recherche en Éducation ? Quelles perspectives de recherche ? » – {Spiral-E} 2016
- CORBIN-MÉNARD Jocelyne « Comparaison des métiers de school librarians japonais et français. Vers la caractérisation des contours de la fonction enseignante contemporaine » – Spiral-E (2016)
- BARROCA-PACCARD Marco « Biodiversité et recomposition disciplinaire en SVT » – Spiral-E (2015)
- WILLAME Bénédicte & SNAUWAERT Philippe « Les difficultés rencontrées dans l’apprentissage du concept de concentration en chimie » – Spiral-E (2015)
- GRANCHER Céline, SCHNEEBERGER Patricia et LHOSTE Yann « Vers la caractérisation de processus d’acculturation scientifique à l’école primaire » - {Spiral-E} (2015)
- EL HAGE Suzane « Corrélation entre le système d’activité d’un enseignant de physique hors classe et son activité en classe » – {Spiral-E} (2015)
- GOUJON Catherine « Jeux d’enseignement/apprentissage sur un lieu de médiation scientifique. Une étude de cas sur les sables mouvants » – {Spiral-E} (2015)
- DESSART François et TRIQUET Éric « Médiation géologique de terrain. Explorer “le réel de terrain” et problématiser les événements grâce au récit » – Spiral-E (2015)
- FARZA Lynda « Impact d’une approche d’enseignement/apprentissage mixte sur les résultats des apprenants. Cas d’un cours de bases de données » – {Spiral-E} (2015)
- THIERY Nathalie et FRANCIS Véronique « Figures et représentations de l’enfant noir dans les albums pour la jeunesse » – {Spiral-E} (2015)
- GARDIES Cécile et VENTURINI Patrice « Analyse didactique d’une séance d’enseignement sur le concept “document” » – {Spiral-E} (2015)
- CONNAC Sylvain « Freinet, Profit, Oury, Collot : quelles différences ? » - {Spirale} 45 (2010)
- HUBERT Bruno « La pédagogie comme alternative. Vers une redéfinition du champ pédagogique »
- {Spirale} 45 (2010)
- ROQUET Pascal et ALBINI Danièle « L’alternance à l’épreuve de l’institutionnalisation : une question de sens ? » - {Spirale} 45 (2010)
- CASANOVA Rémi et AUDEBRAND Fabrice « La pédagogie de l’oralité, une pédagogie alternative nécessaire et évidente en Corse ? » - {Spirale} 45 (2010)
- CREUZET Véronique et PASA Laurence « L’écriture inventée : que signifie écrire une lettre pour une syllabe ? » - {Spirale} 44 (2009)
- CUSSAC POMEL Jocelyne « L’enfant apprenti-scripteur… de l’autocopie à l’auto-langage » - {Spirale} 44 (2009)
- EZ-ZAHER Ahmed « Le rôle de la conscience syllabique dans l’apprentissage de la lecture en arabe » - {Spirale} 44 (2009)
- LAPOSTOLLE Guy et GENELOT Sophie « Petite histoire d’une expérience innovante dans l’académie de Dijon. Du rôle du chef d’établissement dans la naissance, l’installation et la diffusion d’une pratique de “classes sans note” (2006 à 2014) » – {Spiral-E} (2015)
- MOUGENOT Lucie et DUGAS Éric « Formation et pratique des enseignants. Regard porté sur l’évaluation en EPS » – {Spiral-E} 2014
- SOLÈRE-QUÉVAL Sylvie « Réflexions pour un éloge de l’altération » - {Spirale} 27 (2001)
- FUGIER Pascal « Le principe de neutralité axiologique et le rapport au savoir scientifique des sociologues » - {Spiral-E} 2013
- PELLETIER Liliane « Des médiations à l’indépendance en production de textes. Le cas des centres de lecture-écriture de La Réunion » – {Spiral-E} 2013
- DANVERS Francis et OBAJTEK Sylvain « Le rapport des enseignants-chercheurs à l’égard des missions d’aide à l’orientation, soutien d’une éducation à l’orientation à l’Université ? » - {Spiral-E} 2013
- ZIMMERMANN Philippe, FLAVIER Éric et MÉARD Jacques « L’identité professionnelle des enseignants en formation initiale. Dépasser la polysémie du concept pour interroger sa pertinence » - {Spiral-E} (2012)
- EL KHOURY Reine, BOUJAOUDE Saouma et EL HAGE Fadi « Étude exploratoire des points de vue épistémologiques des enseignant(e)s universitaires de sciences. Cas d’une Faculté de sciences libanaise et francophone » – {Spiral-E} 2014
- LALAGÜE-DULAC Sylvie « Le rôle du langage dans la construction de savoirs historiques sensibles et de compétence éthiques » – {Spiral-E} (2012)
- « École, citoyenneté, laïcité »
Débat entre Joël ROMAN et Charles COUTEL organisé par P. CANIVEZ et D. DESVIGNES - {Spirale} 7 (1992) - LOEFFEL Laurence « La morale laïque, morale des temps modernes ? » - {Spirale} 39 (2007)
- HAMON Dany « Le sens des dispositifs d’enseignement-apprentissage instrumentés par les TICE pour les collégiens » – {Spiral-E} 2012
- RUPPIN Virginie
« Les arts plastiques en France : une discipline scolaire en mutation »
- Spirale 58 - 2016) - LANGE Jean-Marc
« Enseigner des savoirs incertains, hybrides et complexes. Quelles mutations professionnelles pour les enseignants ? »
{- Spirale} 58 (2016) - DESTAILLEUR Audrey
« Reconfiguration disciplinaire et pratiques de philosophie à l’école en France
Effets de l’émergence de nouveaux dispositifs sur des disciplines scolaires »
{- Spirale} 58 (2016) - PHILIPPOT Thierry et CHARPENTIER Philippe
« Les mutations de la géographie scolaire à l’école primaire en rance. Entre prescriptions et pratiques d’enseignement »
{- Spirale} 58 (2016) - LEVASSEUR Louis et SAUVAIRE Marion
« L’enseignement, le développement des compétences et la formation du sujet au Québec
Exemples de la philosophie et du français au collégial et de l’histoire au secondaire »
{- Spirale} 58 (2016) - MINASSIAN Laure et DUMOULIN Catherine
« Inclusion scolaire et recompositions disciplinaires. Une comparaison chez les enseignants entrants dans le premier degré en France et au Québec »
{- Spirale} 58 (2016) - LEMOINE Véronique
« Dix ans de perspective actionnelle en didactique des langues (2005-2015)
Entre injonctions ministérielles et convictions enseignantes en primaire français et allemand »
{- Spirale} 58 (2016) - GÓMEZ CARRASCO Cosme J. et MIRALLES MARTÍNEZ Pedro
« Développement et évaluation des compétences historiques dans les manuels scolaires. Une étude comparative France-Espagne »
{- Spirale} 58 (2016) - DELL’ANGELO-SAUVAGE Michèle, BERNARD Marie-Claude et DE MONTGOLFIER Sandrine
« Analyse des enjeux relatifs au vivant dans les programmes scolaires français et québécois »
{- Spirale} 58 (2016) - HARLÉ Isabelle
« Analyse de reconfigurations disciplinaires les apports de la didactique à la sociologie »
{- Spirale} 58 (2016) - ALBE Virginie « Mutations » de l’éducation scientifique ? Défis d’un renouvellement épistémologique : mouvements STS et étude de “controverses” » {- Spirale} 58 (2016)
- BUTLEN Denis et PEZARD Monique « Une contribution à l’étude des rapports entre habiletés calculatoires et résolution de problèmes numériques à l’école élémentaire et au début du collège »
- {Spirale} 31 (2003)
- PONS-DESOUTTER Martine « L’accompagnement à la scolarité en quête de professionnalisation ? » - {Spiral-E} 2011
- FRIER Catherine « Regards croisés sur la question du partenariat dans le domaine de l’accompagnement à la scolarité » – {Spirale-E} (2011)
- MAHAMAT Alhadji « La pratique de l’approche par compétences dans les écoles primaires d’application (EPA) de la ville de Kousseri (Région de l’Extrême-nord/Cameroun) » - {Spiral-E} 2011
- SAEMMER Alexandra « L’intégration des pratiques créatives dans l’enseignement de la culture informationnelle » - {Spiral-E} 2011
- ANDRÉ Amaël, DENEUVE Pascale et CARPENTIER Christophe « Impact de l’apprentissage coopératif sur les relations entre les élèves de l’enseignement général et ceux des classes spécialisées en fonction de la référence culturelle de 2 activités physiques sportives et artistiques enseignées au collège » – {Spiral-E} 2011
- LE BOT Gaëlle, PASCO Denis et DESBIENS Jean-François « Des orientations de valeur dans les programmes à leur mise en œuvre en classe : éclairages sur les processus de changement des pratiques d’enseignement d’un groupe d’enseignants d’éducation physique Québécois » - {Spiral-E} (2011)
- LEMONCHOIS Myriam « Culture de l’expression et didactique des arts plastiques au Québec »
- {Spirale} 47 (2011)
- Jean-Louis CHISS Langage « Société et école : de quelques considérations sur la “culture de l’expression” »
- {Spirale} 47 (2011)
- TOZZI Michel « L’émergence des pratiques à visée philosophique à l’école et au collège : comment et pourquoi ? » - Spirale 35 (2005)
- AUBRET Jacques « Bilan de compétences, orientation des adultes et trajectoires de vie » - {Spirale} 18 (1996)
- GADREY Nicole « Du collège au lycée : l’orientation différenciée des filles et des garçons » - {Spirale} 18 (1996)
- FAGGIANELLI Daniel
« Victimations et rapports au métier des professeurs des écoles »
- {Spirale} 57 (2016)
- HEDJERASSI Nassira & CAILLOUX Marianne
« Les professeurs documentalistes au prisme de leurs blogs »
- {Spirale} 57 (2016)
- ARNETON Mélissa, COURTISAT-CAMPS Amélie, GEAY Bertrand & BOIS Corinne
« Intérêts et limites des suivis de cohorte pour comprendre les situations de handicap de l’enfant »
- {Spirale} 57 (2016)
- GUIRIMAND Nicolas & MAZEREAU Philippe
« La coordination des parcours de jeunes en situation de handicap : des professionnels se positionnent en contexte inclusif »
- {Spirale} 57 (2016)
- THOUROUDE Laurence
« L’approche interactionniste du handicap : obstacles et liens dans la rencontre parents-enseignants »
- {Spirale} 57 (2016)
- MARTIN-NOUEUX Philippe
« La scolarisation des enfants en situation de handicap à l’école maternelle : passer d’une culture de l’entre-soi à une culture en commun »
- {Spirale} 57 (2016)
- DIONNE Carmen, CHATENOUD Céline, MINNES Patricia, MCKINNON Suzie, BOUTET Maude, GUILBERT Roxanne & DUBÉ Annie Claude
« Perceptions des parents sur l’inclusion sociale des enfants ayant des difficultés développementales au Québec »
- {Spirale} 57 (2016)
- MARTINI-WILLEMIN Britt-Marie & GERMIONS Myriam
« Enfants à besoins éducatifs particuliers en structures de la petite enfance : un terrain accueillant mais préoccupé »
- {Spirale} 57 (2016)
- MAIZONNIER-PAYELLE Élisabeth
« Formation au handicap à l’école maternelle. Regards portés par l’enfant et sur l’enfant » - {Spirale} 57 (2016)
- MATALLIOTAKI Eirini
« Les représentations graphiques comme support de raisonnement dans les manuels destinés aux élèves de Grande Section Maternelle » – {Spiral-E} 2010
- BENTO Margaret
« L’usage des langues dans les manuels de langues vivantes en France » – {Spiral-E} 2010
- BAUDRIT Alain « L’apprentissage coopératif : un modèle psychosocial sous-jacent à ce genre d’activité collective ? » – {Spiral-E} 2013
- BOULET Marie-Hélène, LUBET Jacqueline et POURPRIX Bernard « Culture épistémologique et scientifique des enseignants » - {Spirale} 26 (2000)
- FIJALKOW Jacques « Un coup pour rien. Note critique sur {Apprendre à lire au cycle des apprentissages fondamentaux} » - {Spirale} 24 (1999)
- HEUTTE Jean
« Influence de l’habituation à l’usage de l’outil informatique sur l’apprentissage et les résultats scolaires d’élèves du cycles 3 de l’école primaire » - {Spiral-E} 2008
- BERGER Rebecca, NASH Marcia, OVERSTREET Deborah et EASON Grace « La préparation professionnelle de l’enseignant et la formation universitaire américaine : un partenariat trouble, un avenir prometteur »
- {Spirale} 46 (2010)
- DE PAOR Cathal « Formation des enseignants en Irlande : expériences du cadre universitaire »
- {Spirale} 46 (2010)
- DELPY Françoise « Allemagne : la réforme de la formation initiale des enseignants »
{- Spirale} 46 (2010)
- PÉRISSET BAGNOUD Danièle « Quelle professionnalisation pour les nouveaux instituts de formation à l’enseignement en Suisse ? Enjeux et ambiguïtés »
{- Spirale} 46 (2010)
- DEJEAN Karine, BIÉMAR Sandrine et DONNAY Jean « Co-construire des savoirs et se développer mutuellement entre chercheurs et praticiens enseignants »
{– Spirale} 46 (2010)
- PERRIN-GLORIAN Marie-Jeanne « Des savoirs disciplinaires à construire pour une formation professionnelle universitaire des maîtres »
{Spirale} 46 - 2010)
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- HARDOUIN Magali « Programmes scolaires, enseignement et Nouvelle-Calédonie : un enjeu politique majeur pour un territoire en marche vers l’indépendance »
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- LOMBARDO Évelyne « Image virtuelle : vers de nouveaux dispositifs d’apprentissage ? »
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- VENDRAMINI Cécile et FRONVILLE Alexandra « Image sonore numérique et appréhension de la temporalité » - {Spirale} 40 (2007)
- CATY Didier, MEUNIER Jean-Noël et GRÉHAIGNE Jean-Francis « Modélisations des attaques réussies pour progresser dans les sports collectifs en EPS »
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- BOUTIN Perrine « L’éducation au cinéma : un état des lieux » - {Spirale} 40 (2007)
- PEIFER Lætitia « L’image animée, vecteur de savoirs, de valeurs et d’usages »
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« Le facteur social frappe deux fois. Une rencontre entre le "statisticien aveugle" et les "gens du terrain", autour de la fatalité sociale et de l’"effet école" » – Spiral-E (2008)
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« L’entretien d’accompagnement professionnel, entre co-désignation et problématisation » - Spiral-E (2008)
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« De l’existence de compétence collectives ou de compétences du collectif au sein d’établissements scolaires du premier degré » - Spiral-E 2008
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- WILLAIME Jean-Paul « La laïcité scolaire au miroir de l’Europe » - {Spirale} 39 (2007)
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- BERZIN Christine « Interactions entre pairs et apprentissages à l’école maternelle »
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- CLERC Jérôme et LECONTE Claire « L’éducation face aux théories de la construction du nombre »
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- MARCEL Jean-François « Évaluer les apprentissages à l’école maternelle »
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- RODITI Éric « L’éducation face aux théories de la construction du nombre chez l’enfant »
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- MASO-TAULERE Jeanine « La construction des inégalités : déjà en maternelle ! »
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- DELCAMBRE Isabelle « Apprendre à prendre la parole en petite section de maternelle »
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- RAVANIS Konstantinos, CHARALAMPOPOULOU Christina, BOILEVIN Jean-Marie et BAGAKIS Georges « La construction de la formation des ombres dans la pensée des enfants de 5-6 ans : procédures didactiques et sociocognitives »
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- BRIQUET-DUHAZÉ Sophie « La copie du prénom en grande section : diminution de la taille des caractères » - {Spirale} 36 (2005)
- LOISON Marc « Les apprentissages à l’école maternelle, entre structuration du temps vécu et évocation du passé »
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- BISAULT Joël « Langage, action et apprentissage en sciences à l’école maternelle » - {Spirale} 36 (2005)
- DELPY Françoise « Les langues étrangères dès l’école maternelle » {- Spirale} 36 (2005)
- BRIGAUDIOT Mireille « Apprentissages à l’école maternelle : un aperçu de leur complexité » - {Spirale} 36 (2005)
- BOUGERET Gérard « Harmonie, contrepoint, représentation : prélude à une didactique de l’écriture musicale » - {Spirale} HS4 (2005)
- REGE COLET Nicole et BERTHIAUME Denis « L’évaluation des enseignants universitaires »
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- MALET Régis « Politiques d’évaluation des établissements et des enseignants. Quelles évolutions en Angleterre ? »
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- LAVEAULT Dany « L’évaluation des compétences à enseigner : au cœur de la professionnalisation du métier d’enseignant »
- Spirale 49 (2012)
- SERRA Fernando Humberto et NATAL Ana Paula « L’évaluation des enseignants au cœur d’un conflit social au Portugal »
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- BEDIN Véronique « L’évaluation des enseignants-chercheurs en France »
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- AVEZARD-ROGER Cécile, CHAPUIS Anne-France et PECQUEUR Évelyne « Rôle et place des écrits d’évaluation dans la formation des maîtres. Le rapport de visite en question » - Spirale 49 (2012)
- CLAVIER Loïc « Évaluer et former à l’IUFM Quelles évolutions de 1990 à 2010 ? »
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- ALBANEL Xavier « Le travail d’évaluation. L’inspection des professeurs de l’enseignement secondaire »
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- CONDETTE Jean-François « L’évaluation des enseignants-chercheurs des facultés des lettres sous la IIIe République (1870-1940) »
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- PICARD Emmanuelle « Les enseignants-chercheurs : une évaluation centralisée »
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- VERNEUIL Yves « L’évaluation des professeurs de l’enseignement secondaire, de la fondation des lycées à 1944 »
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- RAVIER Joël « L’évaluation des enseignants du primaire en France de 1835 à 1850 »
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- MORANDI Franc « Pratiques d’analyse et représentation dans la formation professionnelle des enseignants » - {Spirale} HS4 (2005)
- COSNARD Xavier « Représentation du temps et formation » - {Spirale} HS4 (2005)
- BARBIER Sylvie « Construction cognitive du groupe restreint » - {Spirale} HS4 (2005)
- DALM Jean-Yves « “Être ensemble à l’école”. La place des représentations » - {Spirale} HS4 (2005)
- MASSIP Christophe « Évolution des jeunes en alternance et nouvelle professionnalité des formateurs : une question de représentation »
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- BARTHÉLÉMY Véronique « Les représentations comme une forme de savoir afin de définir la position d’un acteur dans la structure sociale » - {Spirale} HS4 (2005)
- LIQUETTE Vincent « Représentations et pratiques informationnelles dans le champ de la documentation scolaire » - {Spirale} HS4 (2005)
- VASSEUR Camille « L’influence de Lipman en Europe » - {Spirale} 35 (2005)
- BLIEZ-SULLEROT Nicole et alii « Un atelier-philo en SEGPA » {- Spirale} 35 (2005)
- PETTIER Jean-Charles « La philosophie en... SEGPA » - {Spirale} 35 (2005)
- FOLIO Reine-Marie « “Je ne savais pas que la liberté c’était tout ça !” Un atelier de philosophie en 3e SEGPA »
{- Spirale} 35 (2005)
- BLIEZ-SULLEROT Nicole « L’atelier philosophique : un lieu pour travailler le rapport au savoir ? » - {Spirale} 35 (2005)
- BOUR Thierry « La philosophie à l’école de la pensée troublée » {- Spirale} 35 (2005)
- PARPAILLON Hervé « Parcours philosophiques en CFA » {- Spirale} 35 (2005)
- BERTOT Florence « Education à la citoyenneté et débat : analyse comparative de deux pratiques pédagogiques »
{- Spirale} 34 (2004)
- CONDETTE-CASTELAIN Sylvie « La participation lycéenne et le rapport des élèves à la loi » - {Spirale} 34 (2004)
- NAVE Odile « Education civique et débat au lycée » - {Spirale} 34 (2004)
- AUDIGIER François « Quelques étudiants genevois et le concept de citoyenneté » {- Spirale} 34 (2004)
- LAUTIER Nicole et RICHARDOT Sophie « Représentation sociale du groupe-classe idéal : position de l’élève et citoyenneté au quotidien » - {Spirale} 34 (2004)
- KARAKATSANI Despina « La citoyenneté dans le système éducatif grec : matières, activités et pratiques » - {Spirale} 34 (2004)
- BALUTEAU François « Les dispositifs interdisciplinaires dans les collèges : les enjeux de l’engagement »
- {Spirale} 34 (2004)
- QUEVAL-SOLERE Sylvie « La citoyenneté dans tous ses états » - {Spirale} 34 (2004)
- HAEBERLI Philippe « Les conseils de classe, du symbole au droit » - {Spirale} 34 (2004)
- REY Jean François « La loi dans tous ses états » - {Spirale} 34 (2004)
- LELOUP Stéphane « Le cours ennuyeux : de la différence des attentes à la déception partagée » - {Spirale} 33 (2004)
- LOISEL DECQ Myriam « La chute des résultats scolaires en seconde : des lycéens analysent leurs parcours »
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- ERLICH Valérie et LUCCIARDI Jacques « Le rapport à l’écrit des étudiants de première année d’université. Analyse de notes de cours magistral et de copies d’examen »
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- BAUDRIT Alain « Tuteurs réels ou tuteurs potentiels à l’école ? Une question d’impact auprès des pairs » - {Spirale} 33 (2004)
- FELIX Christine « Des gestes de l’étude personnelle chez les collégiens : une perspective comparatiste »
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- FRICKEY Alain et PRIMON Jean-Luc « Les bacheliers technologiques à l’université »
- {Spirale} 33 (2004)
- BOULET Marie-Hélène, DELATTRE Joëlle et SAGOT Michèle « Le travail personnel encadré des lycéens » - {Spirale} 33 (2004)
- GASPARINI Rachel « Configurations pédagogiques et travail scolaire »
{- Spirale} 33 (2004)
- DAUNAY Bertrand « Paroles d‘élèves de lycée sur la paraphrase en cours de français »
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- PAGONI Maria « La tâche de l’élève en éducation morale et civique »
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- DUVAL Raymond « Comment analyser le fonctionnement représentationnel des tableaux et leur diversité ? » - Spirale 32 (2003)
- ANICET Irène « Tableaux en langues vivantes : deux exemples dans l’enseignement de l’allemand »
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- LAHANIER-REUTER Dominique « Différents types de tableaux dans l’enseignement des statistiques » - {Spirale} 32 (2003)
- LECLERE Jean-Pierre « Le tableau numérique, un objet de formation » - {Spirale} 32 (2003)
- VERBAERE Odile « Une expérience, en cours préparatoire, pour faire organiser de l’information en tableau »
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- POISSON Daniel « Le tableau, un des supports de mathématisation dans la méthode globale d’enseignement des mathématiques du département mathématiques du CUEEP »
{- Spirale} 32 (2003)
- POISSON Daniel « Les différents tableaux en informatique et en Bureautique »
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- VIAL Michel « La recherche en sciences de l’éducation et la santé » - {Spirale} 25 (2000)
- LEGRAND Jean-Louis « Place de l’anthropologie dans les Sciences de l’Éducation en France » - {Spirale} 31 (2003)
- CÉGARRA Marie « Vers une anthropologie de l’éducation : entre attirance et réserve »
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- ROBIN Jean-Yves « Statut de la vérité et anthropologie du sujet » - {Spirale} 31 (2003)
- MALET Régis « Le genre anthropologique en formation » - {Spirale} 31 (2003)
- DANVERS Francis « Idée et historicité de l’orientation : premiers jalons pour une approche anthropologique de l’orientation des jeunes et des adultes au XXe siècle »
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- TILLARD Bernadette « Anthropologie en Sciences de l’Éducation » - {Spirale} 31 (2003)
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- TERRAL Hervé « Un IUFM dans ses lieux (1991-2001) : l’ancien et le nouveau (testaments) »
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- CRINON Jacques et GUIGUE Michèle « Etre sujet de son écriture : une analyse de mémoires professionnels » - {Spirale} 29 (2002)
- POLLET Marie-Christine et PIETTE Valérie « Citations, reformulations du discours d’autrui : une clé pour enseigner l’écriture de recherche ? » - {Spirale} 29 (2002)
- GUIBERT Rozenn « L’entraînement à la synthèse comme apprentissage du dialogisme » - {Spirale} 29 (2002)
- VANHULLE Sabine « La manipulation créative des connaissances par l’écriture, entre implication et distance » - {Spirale} 29 (2002)
- DEZUTTER Olivier et THIRION Francine « Comment les étudiants entrants s’approprient-ils les discours universitaires ? » - {Spirale} 29 (2002)
- DONAHUE Christiane « Effets de l’écrit sur la construction du Sujet textuel à l’université » - {Spirale} 29 (2002)
- DELCAMBRE Isabelle et REUTER Yves « Le rapport à l’écriture d’étudiants en licence et maîtrise : première approche » {- Spirale} 29 (2002)
- LIQUETE Vincent « Les documents multimédia au centre de documentation et d’information : état des lieux, perspectives documentaires et pédagogiques » {- Spirale} 28 (2001)
- DESPRES-LONNET Marie « Décris-moi une image ! » - {Spirale} 28 (2001)
- REGIMBEAU Gérard « Clés d’accès aux images fixes : indexation et perspectives pédagogiques à partir des ressources d’Internet » {- Spirale} 28 (2001)
- BERTELOOT Isabelle « Apprendre à évaluer les sites Web » - {Spirale} 28 (2001)
- BERTONECHE Jérôme « L’internet-bibliothèque : accéder au savoir ou se l’approprier ? » - {Spirale} 28 (2001)
- DUCARD Dominique « La “machine à lire” et le scriptorium électronique »{ - Spirale} 28 (2001)
- KELLNER Catherine « Usages des cédéroms ludo-éducatifs : quelle réelle liberté de navigation pour les utilisateurs ? » - {Spirale} 28 (2001)
- BEGUIN Annette « Le corps dans les lectures à l’écran » - {Spirale} 28 (2001)
- CHOPLIN Hugues, DUBOIS Véronique, GALISSON Arnaud, ROUET Jean-François, EVERARD Jean-Marc et PAQUELIN Didier « Des nouveaux outils au processus d’innovation pédagogique : qui est l’élève ? » {- Spirale} 28 (2001)
- LE MAREC Joëlle « L’usage et ses modèles : quelques réflexions méthodologiques » {- Spirale} 28 (2001)
- CROZAT Stéphane et TRIGANO Philippe « Conception de supports hypermédias pour une exploitation pédagogique : modèle et expérience » - {Spirale} 28 (2001)
- KLEIN Annabelle « Homepages, nouvelles écritures de soi, nouvelles lectures de l’autre » - {Spirale} 28 (2001)
- LOOCK Christian « Internet et littérature de jeunesse : quand la contagion gagne... » {- Spirale} 28 (2001)
- CONRAUX Lionel « A propos de la notion de lien dans l’hypertexte : de l’extension à la compréhension » - {Spirale} 28 (2001)
- BABUT Étienne « Avant propos : la différence, un droit ? » - {Spirale} 27 (2001)
- SCHLUND Fabienne « Hatim : histoire singulière d’un enfant particulier » {- Spirale} 27 (2001)
- BREUVART Jean Marie « Les enfants différents, une chance pour l’école et pour chacun » {- Spirale} 27 (2001)
- DESBONNET Jean « Accueillir un enfant différent : une chance, vous avez dit ”une chance” ? » - {Spirale} 27 (2001)
- LAMBLIN-SZCZESNY Nicole « Vous avez dit “trisomique” ou “différent” ? » {- Spirale} 27 (2001)
- MILLET Dominique « Handicap et justice » - {Spirale} 27 (2001)
- JOVENET Anne Marie « La différence à l’école : de la théorie à la pratique ou de la pratique à la théorie ? » - {Spirale} 27 (2001)
- MARTINEZ Marie-Louise « Du bon usage de la différenciation. Éclairage psycho-sociolologique et anthropologique sur le handicap » {- Spirale} 27 (2001)
- GARDOU Charles « Enjeux et dérives de la relation aux personnes en situation de handicap » - {Spirale} 27 (2001)
- MEYER Jean-Paul « Pour une littéracie visuelle »
{- {Spirale} 53 (2014)
- LELEUX Claudine « Le système éducatif entre transmission du savoir et transmission des valeurs » - {Spirale} 26 (2000)
- CANER François « Du projet personnel et professionnel des étudiants en sciences et technologies » - {Spirale} 26 (2000)
- DELATTRE Joëlle « Qualité et enseignement » - {Spirale} 26 (2000)
- MARTIN Michel « Pour une démarche d’apprentissage plus scientifique que prescriptive en technologie au lycée » {- Spirale} 26 (2000)
- GARCIA Chantal « La culture technologique. Cadres définitionnel et sociologique » - {Spirale} 26 (2000)
- LE FRANÇOIS Christophe « Culture technique et dérives charpakiennes » - {Spirale} 26 (2000)
- BÉGUIN Michel « Problème additif ou problème d’addition ? » - {Spirale} 26 (2000)
- DUVAL Raymond « Réponse à Michel Béguin » - {Spirale} 26 (2000)
- BÉGUIN Michel « A propos de la complexité des énoncés de problèmes. Commentaires d’un professeur de mathématiques » {- Spirale} 26 (2000)
- DELEGUE Henri-Patrice et ROUSSEL Jean « Introduction à la complexité des problèmes à énoncé » - {Spirale} 26 (2000)
- AUDRAN Jacques « Sciences de l’Education et nouvelles technologies de l’information et de la communication. Des objets parmi les hommes » {- Spirale} 26 (2000)
- RUBILIANI Claudio « La culture scientifique face à la technomythologie » - {Spirale} 26 (2000)
- BAUDRIT Alain « Une situation scolaire de tutorat intellectuel » - {Spirale} 26 (2000)
- KOLIOPOULOS Dimitris et RAVANIS Konstantinos « Réflexions méthodologiques sur la formation d’une culture concernant le concept d’énergie à travers l’éducation formelle » {- Spirale} 26 (2000)
- CALMETTES Bernard « Enseigner et former avec les ressources d’un musée » - {Spirale} 26 (2000)
- LAISNE Michel « Initier à l’astronomie les enfants de huit à treize ans » - {Spirale} 26 (2000)
- MAITTE Bernard « Mettons la science en culture » - {Spirale} 26 (2000)
- BKOUCHE Rudolf « Culture scientifique, pensée machinale et recherche du sens » {- Spirale} 26 (2000)
- Catherine DELARUE-BRETON
{Des difficultés curriculaires en classe de 6è Une analyse de cahiers d’élèves d’établissements socialement différenciés}
Élisabeth Bautier & Marion van Brederode (dir.) Rennes : PU de Rennes (2025) – {Spirale} 77 (2026) - Samarange NZIKOU MOUELET {Comparaisons et connexions en didactique de la littérature}
Brigitte Louichon (dir.) Bordeaux : PU de Bordeaux (2025) – {Spirale} 77 (2026)
- Fanny LE COZ DENTU
{Apprentissage, évaluation(s) et autonomisation} Peggy Candas, Pia Acker & Denyze Toffoli (dir.) Villeneuve d’Ascq : PU du Septentrion (2025)
– {Spirale} 77 (2026) - Pablo BUZNIC-BOURGEACQ
{Psychanalyse et éducation Questions à Mireille Cifali} Frédérique-Marie Prot (dir.) Mont Saint-Aignan : PU de Rouen-Le Havre (2025) - {Spirale} 77 (2026)
- Jean-Yves ROCHEX
{Pensée et langage} Lev Sémionovitch Vygotski Ré-édition de la traduction française de Françoise Sève, avec une nouvelle préface d’Yves Clot Paris : Éditions La Dispute (2025)
– {Spirale} 77 (2026)
- Marlène LEBRUN
{Accompagner le mémoire en formation d’enseignants Outils et méthodes}
Caroline Scheepers
Bruxelles : De Boeck-Duculot (2025)
– {Spirale} 77 (2026) - Christiana CHARALAMPOPOULOU
{Voir, lire et dire La réception des œuvres picturales en classe et au musée} Ana Dias-Chiaruttini Villeneuve d’Ascq : PU du Septentrion (2025)
– {Spirale} 77 (2026) - BILLON Jacqueline « Essai de théorisation des modèles explicatifs de l’éducation appliquée à la santé » - {Spirale} 25 (2000)
- AUBRET Jacques « Éducation, santé et développement de la ressource humaine » - {Spirale} 25 (2000)
- DANVERS Francis « La médecine dans l’orientation scolaire et professionnelle : une approche en termes de modélisation » - {Spirale} 25 (2000)
- PAUWELS Germain « Quelle éducation pour quelle santé ? » - {Spirale} 25 (2000)
- PERRIN Claire « La santé en EPS : de l’évidence à l’éducation » - {Spirale} 25 (2000)
- BILLON Jacqueline et FORESTIER Danièle « La recherche-intervention en éducation appliquée à la santé : entre intention scientifique et transformation du terrain » - {Spirale} 25 (2000)
- NACHE Catalin M. et TRUDEAU François « Déterminants psychosociaux des comportements de santé : approches théoriques et opérationnalisation en éducation pour la santé » - {Spirale} 25 (2000)
- JOVENET Anne Marie « La relation en question dans l’éducation à la santé » - {Spirale} 25 (2000)
- PITHON G., DENTZ N., GRIMAUD M. et MANDERSCHEI J.-C. « “Expliquer” la violence dans un établissement : le point de vue des enfants et des adultes » - {Spirale} 25 (2000)
- PÉCHILLON Eric « Le droit et les questions d’éducation appliquée à la santé » - {Spirale} 25 (2000)
- ESCUDERO-CHAUVEL Lucrecia « Le sida, en réception, identités des publics » - {Spirale} 25 (2000)
- BELKAÏD Malika « Formation des enseignants et (auto-)biographie éducative » - {Spirale} 24 (1999)
- MALET Régis « La formation de l’identité enseignante d’un point de vue anthropologique » - {Spirale} 24 (1999)
- ALIN Christian « Histoires de vie : une identité ethno-archéologique » - {Spirale} 24 (1999)
- BLIEZ-SULLEROT Nicole « De l’utilisation des récits de vie en formation d’enseignants » - {Spirale} 24 (1999)
- MEVEL Yannick « Définitions et exemples d’utilisation du récit de vie professionnelle en formation d’enseignants » - {Spirale} 24 (1999)
- FAINGOLD Nadine « Chercher dans son expérience comment comprendre le vécu subjectif de l’autre » - {Spirale} 24 (1999)
- QUATREVAUX Alain « Rapport au savoir dépressif et modèle magistral » - {Spirale} 24 (1999)
- DEMOUGE Nicole et OLIVIER Guy « L’enquête orale, l’histoire de vie : une approche phénoménologique de la recherche » - {Spirale} 24 (1999)
- NETO Kosé Batista « La méthode biographique et la recherche sur les enseignants des écoles populaires au Brésil » - {Spirale} 24 (1999)
- JACQUARD Albert « Éloge de la différence » - {Spirale} HS3 (1999)
- ANDRÉ Jacques « Différenciation ou conformisation différenciée » - {Spirale} HS3 (1999)
- TOMBAL Gérard « Comment s’y prennent-ils pour écrire ? Vers un enseignement différencié de l’écriture au cycle 3 » - {Spirale} HS3 (1999)
- HAEUW Frédéric « Construction des savoires et construction identitaire - le pari de l’autoformation » - {Spirale} HS3 (1999)
- BARBRY Raymond « Modélisation de la différenciation pédagogique en EPS » - {Spirale} HS3 (1999)
- VOLCKRICK Michel « Pédagogie et évaluation différenciées : un essai de réponse en circonscription » - {Spirale} HS3 (1999)
- HUBERT Jean-Claude « De la pédagogie différenciée à la différencaiation pédagogique » - {Spirale} HS3 (1999)
- PORTINE Henri « Didactique de la grammaire : vers une nouvelle {enkuklios paideia} » - {Spirale} 23 (1999)
- BERTIER Maxime « Les personnages magiciens : des personnages à haut risque rédactionnel ? »
- {Spirale} 23 (1999)
- ROBERGE Julie « Vers la construction d’un modèle théorique de la correction des productions écrites »
- {Spirale} 23 (1999)
- RUELLAN Francis « Un mode de travail didactique pour l’“enseignement” de compétences en production d’écrits »
- {Spirale} 23 (1999)
- DRUART Anne « Un pinceau pour mieux écrire ? Analyse d’une médiation dans l’apprentissage de l’écriture »
- {Spirale} 23 (1999)
- DELGERY Annie « Les représentations des difficultés en écriture » - {Spirale} 23 (1999)
- CROGNIER Philippe « De la difficulté d’écrire sur ses pratiques professionnelles" - {Spirale} 23 (1999)
- RECHAIN Michèle « La dictée à l’adulte en maternelle et au cours préparatoire : un texte prétexte ou un pré-texte ? »
- {Spirale} 23 (1999)
- FOURNIÉ-ANSELOT Valérie « Influence du milieu familial sur les pratiques lecturales et les représentations de jeunes lecteurs »
- {Spirale} 23 (1999)
- THOIRAIN Dominique « De l’URSS à la Russie : mutations de l’école et de ses valeurs » - {Spirale} 23 (1999)
- DAUVISIS Marie-Claire « Valeurs latentes des pratiques d’évaluation certificative » - {Spirale} 23 (1999)
- BLIEZ-SULLEROT Nicole « Conflits de pratiques et conflits de valeurs en formation » - {Spirale} 23 (1999)
- AUBRET Jacques « Valeurs et évaluation en formation » - {Spirale} 22 (1998)
- CAPELANI Chritine « Place des valeurs en formation de formateurs et valeurs de la formation d’adultes » - {Spirale} 22 (1998)
- DJAZAYERI Hossein « La question des valeurs dans la formation des travailleurs sociaux » - {Spirale} 22 (1998)
- FINO-DHERS Aline « Évolution des valeurs dans la formation aux métiers du travail social. Un exemple : la formation des assistantes sociales »
- {Spirale} 22 (1998)
- JELLAB Aziz « Mission locale et socialisation des jeunes : quelles valeurs pour quelle insertion ? »
- {Spirale} 22 (1998)
- PHILIP-ASDIH Carole « Valeurs éducatives familiales et scolaires » - {Spirale} 22 (1998)
- FAVRE Daniel « Faut-il "désadapter" l’école à la société ? » - {Spirale} 22 (1998)
- MASCLET Georges « Libéralisme et théories psychologiques » - {Spirale} 22 (1998)
- DANVERS Francis « Le code de déontologie des psychologues » - {Spirale} 22 (1998)
- MARTIN Franck, HÉRY Sophie et CANET Claude « Formation des enseignants et valeurs de l’éducation » - {Spirale} 22 (1998)
- BARBE Jean-Michel « Y a-t-il une place pour les valeurs dans la formation des professeurs à l’IUFM ? »
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- DEZUTTER Olivier et DEJEMEPPE Xavier « Inconscience, conscience et mise en actes. Itinéraire pour une éducation aux valeurs en formation initiale d’enseignants »
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- MÉRINI Corinne « La différence et l’hétérogénéité comme outils de formation ? »
{- Spirale} 22 (1998)
- GEMENNE Louis et SOJIC-LUCAS Thérèse « L’écriture comme valeur d’apprentissage en formation d’enseignants »
{- Spirale} 22 (1998)
- REUTER Yves « La gestion des valeurs dans la didactique de l’écriture » - {Spirale} 22 (1998)
- COLLÈS Luc et LEBRUN Monique « Littérature ethnique de jeunesse et dynamique identitaire dans les classes à forte proportion de jeunes issus de l’immigration »
{- Spirale} 22 (1998)
- THÉPAUT Antoine « Les valeurs en éducation physique et sportive et la morale sportive »
{- Spirale} 22 (1998)
- BILLON Jacqueline « Discours et pratiques du discours de l’éducation à la santé en milieu scolaire français »
{- Spirale} 22 (1998)
- TUTIAUX-GUILLON Nicole « De quelles valeurs se réclament les adolescents ? »
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- SANNER Michel « Conditions de l’émergence des représentations d’un point de vue didactique » - Spirale HS 2 (1998)
- FATH Gérard « Les valeurs en éducation » - {Spirale} 21 (1998)
- HANNOUN Hubert « Eduquer, c’est faire un pari sur l’avenir » - {Spirale} 21 (1998)
- BOURDONCLE Raymond « Artisan moral ou professionnel ? La place des valeurs dans la conception de la fonction et de la formation des enseignants »
- {Spirale} 21 (1998)
- PALAZZESCHI Yves « Les idéologies de la formation post-scolaire » - {Spirale} 21 (1998)
- DESSUS Philippe et MAURICE Jean-Jacques « Les décisions de l’enseignants à l’aune de valeurs relationnelles »
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- TERRAL Hervé « L’éducation morale et les pédagogues de la IIIe République » - {Spirale} 21 (1998)
- POUCET Bruno « Enseignement de la philosophie et valeurs en 1880 » - {Spirale} 21 (1998)
- BARREAU Jean-Michel « Valeurs “nationale” contre valeurs républicaines. Vichy et l’École »
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- TERDJMAN Elise « L’école a-t-elle des valeurs à transmettre aujourd’hui ? » - {Spirale} 21 (1998)
- LELEUX Claudine « Valeurs et normes, quelle universalité pour quelle morale ? » - {Spirale} 21 (1998)
- MATTÉI Bruno « A l’école, une introuvable éducation aux valeurs » - {Spirale} 21 (1998)
- DUFAYS Jean-Louis et RONVEAUX Christophe « Les valeurs de l’enseignement du français : un état de la question et une illustration »
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- ROSIER Jean-Maurice « Enseigner la littérature pour éduquer à la citoyenneté »
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- JUTRAS France et BERTRAND Yves « L’écoresponsabilité, une valeur à développer à l’école » - {Spirale} 21 (1998)
- BORREDON Alain « Les paradigmes du rapport à l’autre » - {Spirale} 21 (1998)
- WATERLOT Ghislain « La tolérance et ses limites : un problème pour l’éducateur »
- {Spirale} 21 (1998)
- SAINT FLEUR Joseph P. « Ludwig Wittgenstien : de l’éthique de la pédagogie à la pédagogie de l’éthique »
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- MOUGNIOTE Alain « Peut-on et à quelles conditions faire des valeurs un objet de savoir ? » - {Spirale} 21 (1998)
- OUBRAYRIE Nathalie et LESCARRET Odette « Pratiques éducatives, estime de soi et compétences cognitives » - {Spirale} 20 (1997)
- SAFONT-MOTTAY Claire, de LEONARDIS Myriam et LESCARRET Odette « Estime de soi et stratégies de projet chez les lycéens confrontés à une réorientation scolaire forcée » - {Spirale} 20 (1997)
- LATERRASSE Colette et ALBERT Christiane « L’entrée à l’université : une nouvelle donne pour le sujet » - {Spirale} 20 (1997)
- QUATREVAUX Alain « Adolescence interminable ? Le vécu d’étudiants d’un premier cycle scientifique » - {Spirale} 20 (1997)
- PAGONI Maria « Du concept-outil au concept-objet. Une méthode d’analyse de la conceptualisation des valeurs morales pendant l’adolescence » - {Spirale} 20 (1997)
- CHALLIN Sandra « Enquête sur la ritualisation de la musique rock chez les adolescents de Paris et de sa banlieue » - {Spirale} 20 (1997)
- SORDES-ADER Florence, ESPARBES-PISTRE Sylvie et TAP Pierre « Adaptation et stratégies de coping à l’adolescence. Étude différentielle selon l’âge et le sexe » - {Spirale} 20 (1977)
- GUERRAOUI Zohra « L’adolescente d’origine maghrébine en France : quels choix identificatoires ? » - {Spirale} 20 (1977)
- LACHAL Marc « Prédiction du résultat et métaconnaissances chez le jeune enfant » - {Spirale} 20 (1977)
- FOULIN Jean Noël « Le cas de la psychologie cognitive : formation générale ou formation disciplinaire ? » - {Spirale} HS2 (1997)
- LÉONARD Franck « Représentations de la formation chez les nouveaux professeurs des écoles formés en IUFM » - {Spirale} HS2 (1997)
- SCHNEEBERGER Patricia « Place du concept de représentation dans la formation des enseignants : un exemple dans le domaine de la biologie » - {Spirale} HS2 (1997)
- JAUBERT Martine et REBIERE Maryse « Formation professionnelle et formation disciplinaire des professeurs des écoles : un exemple en didactique du français » - {Spirale} HS2 (1997)
- SALLABERRY Jean-Claude « La représentation en questions » - {Spirale} HS 2 (1997)
- GALLET-VALIN Marie Claude « Quand un groupe demande à se former pour accéder à un fonctionnement de groupe-sujet et réaliser en équipe son projet d’école » - {Spirale} HS2 (1997)
- GALLET-VALIN Marie Claude « Quand un groupe demande à se former pour accéder à un fonctionnement de groupe-sujet et réaliser en équipe son projet d’école » - Spirale HS2 (1997)
- NANCY Pierre « Représentations, lecture de plans et d’images informatiques » - {Spirale} HS2 (1997)
- SALLABERRY Jean-Claude « Représentation et articulation individuel-collectif » - {Spirale} HS2 (1997)
- LA BORDERIE René « Des présocratiques à quelques autres, balade autour d’une idée » - {Spirale} HS2 (1997)
- SANNER Michel « Conditions de l’émergence des représentations d’un point de vue didactique » - {Spirale} HS 2 (1997)
- DALM Jean-Yves « Le trajet des éléments. Chronique d’un travail sur la construction des représentations (Premier degré/Cycle 3) » - {Spirale} HS2 (1997)
- LA BORDERIE René « Le vicarial, le prescrit et l’in(é)dit dans les représentations d’élèves de collège » - {Spirale} HS2 (1997)
- HOSTEIN Bernard « Des représentations aux modèles, apprendre à modéliser par l’étude des techniques » - {Spirale} HS2 (1997)
- GOMEZ Florent « Représentations et identité professionnelle du formateur d’enseignant » - {Spirale} HS2 (1997)
- MORANDI Franc « Dynamique de la modélisation dans la formation des maîtres » –{ Spirale} HS2 (1997)
- BRITAN-FOURNIER Odile « La culture documentaire en milieu scolaire : naissance et évolution » - {Spirale} 19 (1997)
- CHARBONNIER Jean-Louis « Les “apprentissages documentaires” et la didactisation des sciences de l’information » - {Spirale} 19 (1997)
- BLANCHART Marguerite-Marie « Partenariat entre documentalistes et professeurs de matières scientifiques : des projets à inventer » - {Spirale} 19 (1977)
- ETEVE Christiane « Sources et ressources » - {Spirale} 19 (1997)
- DUQUESNOY Sylvie « Les lectures professionnelles des enseignants en exercice et en formation : note de synthèse et repères bibliographiques » - {Spirale} 19 (1997)
- VERPLAETSE Jean Paul « S’informer, se documenter dans l’IUFM Nord–Pas-de-Calais : enquête sur les pratiques documentaires des stagiaires" - {Spirale} 19 (1997)
- VALLEZ Anne-Marie « S’informer, se documenter dans l’IUFM Nord—Pas-de-Calais : le cadre d’une recherche » - {Spirale} 19 (1997)
- BEGUIN Annette « S’informer, se documenter dans l’IUFM Nord–Pas-de-Calais : projet documentaire et projet de vie » - {Spirale} 19 (1997)
- CARTON Raphaël « Une approche de la documentation dans les formations en alternance » - {Spirale} 19 (1997)
- BRIATTE Katell « Du document à l’hyperdocument : construire du savoir sur le savoir » - {Spirale} 19 (1997)
- BEGUIN Annette « Perspectives de formation à l’écriture professionnelle des documentalistes : la note de synthèse » - {Spirale} 19 (1997)
- BAUBEAU Patrice « L’information à destination des jeunes, produit de contraintes, de collaborations et de concurrence. L’exemple du Centre d’Information et de Documentation Jeunesse de Paris » - {Spirale} 18 (1996)
- ROCHE Pierre « Démocratisation de l’enseignement et orientation au XXe siècle » - {Spirale} 18 (1996)
- ASKA Kouadio « Vœux et pratiques d’orientation en Côte d’Ivoire. L’exemple de l’orientation en fin de 3e en Côte d’Ivoire » - {Spirale} 18 (1996)
- MASCLET Georges et ANCLIN LAAGE Valérie « Du système et de l’orientation » - {Spirale} 18 (1996)
- PUEL Hugues et SOLAZZI Robert « Ethique et orientation » - {Spirale} 18 (1996)
- LHOTELLIER Alexandra « La démarche de consultance et la formation des conseillers » - {Spirale} 18 (1996)
- DANVERS Francis et FORNER Yann « Quels enseignants pour l’an 2000 ? » - {Spirale} 18 (1996)
- MURE Jean-Luc « La formation des enseignants du second degré à l’orientation : faire face aux exigences d’une approche éducative » - {Spirale} 18 (1996)
- TESSIER Gisèle « Le CIPPA, lieu de projets : classe parking ou tapis roulant vers l’emploi ? » - {Spirale} 18 (1996)
- REMORIQUET Jack « Typologie de parcours d’orientation professionnelle. Cas de 53 jeunes demandeurs d’emploi consultants d’une Mission Locale et d’une PAIO » - {Spirale} 18 (1996)
- CHAPPAZ Georges « Comprendre et construire la médiation » - {Spirale} 17 (1996)
- MARCOIN Francis « {L’ami des enfants} ou le médiateur dans les ouvrages d’Armand Berquin » - {Spirale} 17 (1996)
- JOUET-LEBRUN Marlène « Lecture de fables de La Fontaine. De quelques médiations éducatives » - {Spirale} 17 (1996)
- IMBERT Francis « Petit vocabulaire raisonné pour comprendre la médiation, suivi de quelques monographies » - {Spirale} 17 (1996)
- MONTREUIL Michèle « Espace psychique, aire de créativité : rôle des relations précoces mère-enfant dans la constitution de soi » - {Spirale} 17 (1996)
- ALVES-BERNARD Idalina « Des médiations éducatives à l’actualité de John Dewey » - {Spirale} 17 (1996)
- CLEMENT Danièle « Quel type de médiation dans l’apprentissage coopératif à distance ? » - {Spirale} 17 (1996)
- FICHEZ Elisabeth « Médias, médiations et formation » - {Spirale} 17 (1996)
- RAVANIS Konstantinos « Stratégies d’intervention didactiques pour l’initiation des enfants de l’école maternelle en Sciences Physiques » - {Spirale} 17 (1996)
- CARDINET Marie « Un lieu de pratique pédagogique par excellence : la médiation des relations temporelles en formation continue » - {Spirale} 17 (1996)
- FRUMHOLZ Monique « La thérapie du langage comme lieu de médiations éducatives » - {Spirale} 17 (1996)
- BREUVART Jean-Marie « À propos de médiation : éthique et travail social » - {Spirale} 17 (1996)
- GEMENNE Louis « Anthologies et savoirs scolaires : le cas exemplaire de Chrétien de Troyes » - {Spirale} 16 (1995)
- VECK Bernard « L’histoire littéraire : un savoir en question » - {Spirale} 16 (1995)
- LENOIR Yves, LAFOREST Mario et PELLERIN Berthe « Objets de formation privilégiés dans des curriculums de formation des maîtres du primaire, au Québec au cours des années quatre-vingts » - {Spirale} 16 (1995)
- FRUMHOLZ Monique « Réflexions sur une introduction aux sciences du langage pour un public de thérapeutes du langage » - {Spirale} 16 (1995)
- SCHLEMINGER Gérald « L’enseignement des langues au défi de la transposition didactique » - {Spirale} 16 (1995)
- MÉRINI Corinne « Entre savoirs scolaires et pratiques sociales : le partenariat à l’école »
- {Spirale} 16 (1995)
- BASUYAU Claude « L’éducation civique comme lieu privilégié d’observation des productions scolaires » - {Spirale} 16 (1995)
- CHATEL Elisabeth et RICHET Adeline « Dialogues en classe et savoirs enseignés » - {Spirale} 16 (1195)
- De MESQUITA A., ENNASSEF M. & ROYE L. « Réflexion sur la formation mathématique des professeurs des écoles. Illustration de quelques principes des base » - {Spirale} 16 (1995)
- COUTEL Charles « Savoir scolaire et élémentarité chez Condorcet » - {Spirale} 15 (1995)
- TAVIGNOT Patricia « A propos de la transposition didactique en didactique des mathématiques - {Spirale} 15 (1995)
- AUDIGIER François « Histoire et Géographie : des savoirs scolaires en question entre les définitions officielles et les constructions scolaires » - {Spirale} 15 (1995)
- GILIS Daniel et GUILLAUME Claude « La résolution de problèmes : un nouveau savoir scolaire ? » - {Spirale} 15 (1995)
- JAVERZAT Marie-Claude « Produire des textes en grande section : comprendre le monde, comprendre la classe, apprendre la langue » - {Spirale} 15 (1995)
- LEMAITRE Brigitte « La ponctuation : un savoir enseignable ? enseigné ? » - {Spirale} 15 (1995)
- PRÉFONTAINE Clémence et FORTER Gilles « La représentation du scripteur chez l’enfant » - {Spirale} 15 (1995)
- DANCEL Brigitte « Que savent les élèves sur la guerre 1914-1918 quand ils passent le certificat d’études dans la Somme entre 1918 et 1926 ? » - {Spirale} 14 (1995)
- BOUTAN Pierre « La détermination des savoirs scolaires : le cas du français langue maternelle dans la deuxième moitié du XIXe siècle » - {Spirale} 14 (1995)
- LEGRAND Guy « Les débats relatifs à un savoir scolaire : l’exemple de la grammaire » {Spirale} 14 (1995)
- LEBEAUME Joël « La transformation des travaux d’aiguille en leçons de couture ou la constitution d’un réseau de pratiques scolaires cohérentes » - {Spirale} 14 (1995)
- DANVERS Francis « L’orientation (scolaire et professionnelle), matière d’enseignement ? » - {Spirale} 14 (1995)
- FRAISSE Emmanuel et RENOULT Daniel « Les enseignants du supérieur, la lecture et la documentation » - {Spirale} 14 (1995)
- BOURDONCLE Raymond « Savoir professionnel et formation des enseignants » - {Spirale} 13 (1994)
- JOLY Bernard « Profession médicale et savoir alchimique : luttes et enjeux du Moyen-âge au XVIIe siècle » - {Spirale} 13 (1994)
- BLASSEL Daniel « Prévisions d’emploi et professionnalisation des enseignements » - {Spirale} 13 (1994)
- TROGER Vincent « Un éclairage historique sur la professionnalisation du métier d’enseignant : l’expérience de l’enseignement professionnel » - {Spirale} 13 (1994)
- DANVERS Francis « La professionnalisation dans les métiers du {counselling} psychologique » - {Spirale} 13 (1994)
- VASCONCELLOS Maria « Savoir, savoir-faire et mouvement de professionnalisation des formateurs » - {Spirale} 13 (1994)
- HÉDOUX Jacques « Réflexions sur la professionnalié des Sciences de l’Éducation » - {Spirale} 13 (1994)
- BAUDRIT Alain « L’entretien collectif avec des enfants » - {Spirale} 13 (1994)
- AUBRET Jacques « Valider les acquis professionnels à l’Université » - {Spirale} 13 (1994)
- DUBUS Alain « Un essai de formation professionnalisante pour un métier qui n’existe pas encore : le second cycle de double compétence en informatique et Sciences de l’Education » - {Spirale} 13 (1994)
- REUTER Yves « Didactique et savoirs professionnels. Le cas du français » - {Spirale} 13 (1994)
- TERRAL Hervé « La formation professionnelle des enseignants et les savoirs de références » - {Spirale} 12 (1994)
- MERCIER Diane et TOCHON François V. « La formation professionnelle des enseignants dans la pensée des élèves, réfléchie par les stagiaires » - {Spirale} 12 (1994)
- LEGRAND Guy « La formation générale au fil des textes » - {Spirale} 12 (1994)
- SALLABERRY Jean-Claude « Ecole ouverte, école fermée » - {Spirale} 12 (1994)
- BOUILLON François « L’univers des jumeaux » - {Spirale} 12 (1994)
- VINCENT Hubert « Enseigner, dresser » - {Spirale} 12 (1994)
- SOLÈRE-QUEVAL Sylvie « L’intégration scolaire des enfants et adolescents handicapés : une question “transversale" » - {Spirale} 12 (1994)
- MASCLET Georges « Un nouvel enseignement pour les professeurs : la psychologie des organisations » - {Spirale} 12 (1994)
- LEGROS Catherine et TOCHON François V. « Une tentative d’intégration théorie/pratique au sein de la formation générale professionnelle des enseignants : une pièce en trois actes » - {Spirale} 12 (1994)
- DELATTRE Joëlle « Qu’en est-il de la formation générale des formateurs ? » - {Spirale} 12 (1994)
- CLERC Françoise « Les futurs enseignants du second degré et leur formation » - {Spirale} 12 (1994)
- DEBAYLE Jocelyne « Lecture et littérature à l’école primaire : enjeux et approches » - {Spirale} 9 (1993)
- VALENTIN Dominique, CHARNAY Roland, DOUAIRE Jacques et GUILLAUME Jean-Claude « Quels problèmes pour quels apprentissages ? Quelques exemples en mathématiques » - {Spirale} 10-11 (1993)
- DELATTRE Joëlle « Situation-problème, faisons le point ! » - {Spirale} 10/11 (1993)
- BARTHÉLÉMY Annie « Vocabulaire psyhopédagogique : langue de bois ou parole vive ? A propos du conflit sociocognitif » - {Spirale} 10-11 (1993)
- DUCANCEL Gilbert « Retours sur RÉSO » - {Spirale} 10-11 (1993)
- LAHANIER Dominique « De l’exercice d’application à la situation-problème : comment rendre compte de différentes pratiques lorsqu’elles s’appuient sur le même énoncé ? » - {Spirale} 10-11 (1993)
- TUTIAUX-GUILLON Nicole et POUTTRE Gérard « Les situations-problèmes en sciences sociales : un outil pour faire construire des concepts aux élèves ? » - {Spirale} 10-11 (1993)
- PAPAMICHAEL Yannis et RAVANIS Konstantin « La compréhension de la notion de champ magnétique par les enseignants en formation de l’école primaire » - {Spirale} 10-11 (1993)
- HOUYEL Christine « Pourquoi le défi-lecture fait-il toujours lire les élèves ? » - {Spirale} 10-11 (1993)
- JONNART Philippe et LAVEAULT Daniel « Comment 80 élèves de la fin du secondaire perçoivent-ils une tâche de physique ? » - {Spirale} 10-11 (1993)
- MÉVEL Yannick « Mais où est donc Mac Li ? Intinéraires dans une situation-problème en géographie en seconde » - {Spirale} 10-11 (1993)
- ROYE Louis « Analyse et critères de choix des situations visant à l’acquisition de compétences à l’école par la résolution de problèmes mathématiques » - {Spirale} 10-11 (1993)
- GARNIER Philippe « La vulgarisation de la démarche expérimentale dans le mémoire de l’enseignant spécialisé : quel(s) impact(s) sur les pratiques pédagogiques ? »
- {Spirale} 48 (2011)
- LEBEAUME Joël « Quand un didacticien de la technologie devient auteur d’une encyclopédie jeunesse » – {Spirale} 48 (2011)
- PEGEON Annick « La classe “Archives” des Archives nationales : une éducation non formelle à l’histoire »
- {Spirale} 48 (2011)
- BERNARD François-Xavier et AILINCAI Rodica « Entre vulgarisation et enseignement des sciences à l’école primaire »
- {Spirale} 48 (2011)
- DUFLOT Sébastien « L’écologie en image »
- {Spirale} 48 (2011)
- DELANNOY-COURDENT Albine « Les procédés de diffusion de l’enseignement et de la vulgarisation scientifique : des témoins de stratégies, des vecteurs de contenus »
- {Spirale} 48 (2011)
- DELATTRE Joëlle « Quels livres pour les aveugles et les mal voyants » - {Spirale} 9 (1993)
- MIFFRE Léon « Apprentissage de la régulation pédagogique » - {Spirale} 8 (1992)
- YERLES Pierre « Pour une tactique didactique » - {Spirale} 8 (1992)
- DECEUNINCK Julien « Entre planification et marketing, les logiques d’individualisation des parcours de formation » - {Spirale} 8 (1992)
- CADET Christiane « L’écriture de fiction dans les différents parcours de formation » - {Spirale} 8 (1992)
- REY Jean-François « Qui est l’homme des droits de l’homme ? » - {Spirale} 7 (1992)
- MARYNIAK Louis « Développement moral et apprentissage » - {Spirale} 7 (1992)
- MARCOIN Francis « Gouverner, se gouverner » - {Spirale} 7 (1992)
- MARCHAND Philippe « L’instruction civique en France. Quelques éléments d’histoire » - {Spirale} 7 (1992)
- DESVIGNES Dominique et CANIVEZ Patrice « École et citoyenneté : quelles perspectives didactiques ? » - {Spirale} 7 (1992)
- COUTEL Charles « L’éducation aux droits de l’homme dans les écoles maternelles » - {Spirale} 7 (1992)
- BOUILLON François « Éducation civique et anthropologie » - {Spirale} 7 (1992)
- MARCOIN-DUBOIS Danièle « Classe lecture et théâtre » - {Spirale} 6 (1991)
- RAUSCH Alain « Un beau monstre » - {Spirale} 6 (1991)
- DE CRUYENAERE Jean Pol « Lectures pragmatiques du texte de théâtre » - {Spirale} 6 (1991)
- RUELLAN Francis « Jeu théâtral et pratiques d’écriture » - {Spirale} 6 (1991)
- BUÉE Jean Michel « La question de la technique n’est-elle qu’une question technique ? Réflexions sur {L’œuvre et le produit} de Y. Deforge » - {Spirale} 5 (1991)
- ROMERO Ricardo « Petite bibliographie à propos du modèle » - {Spirale} 5 (1991)
- TOUSSAINT Jacques « Quelles aides la recherche peut-elle apporter à la formation et à la pratique ? » - {Spirale} 5 (1991)
- COLETTE Michel « Promenade indocile dans la littérature des représentations » - {Spirale} 5 (1991)
- LEONI Véronique et MULLET Étienne « Processus cognitif, tests de connaissances et différences individuelles » - {Spirale} 5 (1991)
- DELATTRE Joëlle « Classes de 4e et 3e Tecnologiques. Une autre manière d’enseigner ? » - {Spirale} 5 (1991)
- HOUYEL Christine « Pourquoi le défi-lecture fait-il toujours lire les élèves ? » - Spirale 10-11 (1993)
- Serge MARTIN « L’auteur : une entrée en littérature (un aspect de la question) » - {Spirale} 9 (1993)
- Laurence KIEFE « Un éditeur pour la jeunesse, à quoi ça sert ? » - {Spirale} 9 (1993)
- Dominique Guy BRASSART « Les stratégies de compréhension des textes narratifs. Unicité ou diversité ? » - {Spirale} 9 (1993)
- Nicole EVERAERT-DESMEDT « Les albums illustres pour enfants et la structuration narrative » - {Spirale} 9 (1993)
- Nicole EVERAERT-DESMEDT « Les albums illustres pour enfants et la structuration narrative » {Spirale} 9 (1993)
- Emmanuel VIRTON « Littérature de jeunesse a l’école. Comme une odeur de soufre ? » - {Spirale} 9 (1993)
- Marie Agnès THIRARD « Le récit d’aventures. Récit filmique, récit littéraire » - {Spirale} 9 (1993)
- Marie-Agnès THIRARD « Recit filmique, récit littéraire. Une expérience vécue à l’école maternelle » - {Spirale} 9 (1993)
- Marie-Agnès THIRARD « Les contes de Madame d’Aulnoy. Lectures d’aujourd’hui ? » - {Spirale} 9 (1993)
- Jean Daniel ROHART « ENSEIGNEMENT DES LANGUES, ETHIQUE ET FORMATION » – {Spirale} 7 (1992)
- Marie-Claude BLAIS « L’EUROPE DANS LA FORMATION DES MAITRES » – {Spirale} 7 (1992)
- Joëlle DELATTRE et Col. "UN DOSSIER PROFESSIONNEL PAS ORDINAIRE, « ET SI ON FAISAIT… UN FILM ? » – {Spirale} 8 (1992)
- J. HUGODOT « DISSONANCE COGNITIVE ET CONFLIT SOCIOCOGNITIF, OU : FORMER, C’EST TRANSFORMER ? » – {Spirale} 8 (1992)
- Geneviève MATHIS « Pour en finir avec un tabou. Les séquences de cours "clefs en main" dans la formation des professeurs de français » – {Spirale} 8 (1992)
- Pierre MAS "LA RESISTANCE AU « REEL » DE L’ELEVE-MAITRE" – {Spirale} 8 (1992)
- Georges MASCLET « ELEMENTS DE REFLEXION SUR LA FONCTION DE PSYCHOLOGUE SCOLAIRE » – {Spirale} 8 (1992)
- Jacques DECOBERT « LA FORMATION DES MAITRES A L’UNIVERSITE D’ARTOIS » – {Spirale} 8 (1992)
- Dominique DESVIGNES et P. CANIVEZ « L’éducation civique au cycle 3 » - {Spirale} 7 (1992)
- Bernard DENIS « Dire ou faire, ou enseigner la technologie » - {Spirale} 5 (1990)
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