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Numéros parus : sommaires et résumés

• « Les aides à la compréhension »
  – Spirale 1 (1989)
  • « Les aides à la compréhension »
    Présentation
    - Spirale 1 (1989)
• « Images »
  – Spirale 2 (1989)
  • « Images »
    Présentation
    - Spirale 2 (1989)
• Lire
  – Spirale 3 (1990)
  • 
    « Lire »
    Présentation
    - Spirale 3 (1990)
• « Évaluation CE2-6^e »
  – Spirale 4 (1990)
  • « Évaluation CE2-6^e »
    Présentation
    - Spirale 4 (1990)
• « Représentation et apprentissages scientifiques »
  – Spirale 5 (1991)
  • « Représentation et apprentissages scientifiques »
    Présentation
    - Spirale 5 (1991)
• « A l’école du théâtre »
  – Spirale 6 (1991)
  • « A l’école du théâtre »
    Présentation
    - Spirale 6 (1991)
• « Instruction-Éducation civique »
  – Spirale 7 (1992)
  • « Instruction-Education civique »
    Présentation
    - Spirale 7 (1992
• « La formation des maîtres »
  – Spirale 8 (1992)
  • La formation des maîtres
    Présentation
    - Spirale 8 (1992)
• « Littérature enfantine/de jeunesse »
  – Spirale 9 (1993)
  • « Littérature de jeunesse/enfantine »
    Présentation
    - Spirale 9 (1993)
• « Résolution de problème et enseignement/apprentissage »
  – Spirale 10-11 (1993)
  • « Résolution de problèmes et enseignement/apprentissage »
    Présentation
    - Spirale 10-11 (1993)
• « La formation générale professionnelle des enseignants »
  Spirale 12 (1994)
  • « La formation générale professionnelle des enseignants »
    Présentation
    - Spirale 12 (1994)
• « L’Université et les savoirs professionnels »
  – Spirale 13 (1994)
  • « L’Université et les savoirs professionnels »
    Présentation
    - Spirale 13 (1994)
• « Les savoirs scolaires » (1)
  – Spirale 14 (1995)
  • Les savoirs scolaires (1)
    Présentation
    - Spirale 14 (1995)
• « Les savoirs scolaires » (2)
  – Spirale 15 (1995)
  • Les savoirs scolaires (2)
    Présentation
    - Spirale 15 (1995)
• « Les savoirs scolaires » (3)
  – Spirale 16 (1995)
  • « Les savoirs scolaires » (3)
    Présentation
    - Spirale 16 (1995)
• « Les médiations éducatives »
  – Spirale 17 (1996)
  • « Les médiations éducatives »
    Présentation
    - Spirale 17 (1996)
• « Parcours d’orientation (scolaire et professionnelle) »
  – Spirale 18 (1996)
  • « Parcours d’orientation (scolaire et professionnelle) »
    Présentation
    – Spirale 18 (1996)
• « Documentation et formation »
  – Spirale 19 (1997)
  • « Documentation et formation »
    Présentation
    – Spirale 19 (1997)
• « Adolescence(s) »
  – Spirale 20 (1997)
  • « Adolescence(s) »
    Présentation
    – Spirale 20 (1997)
• « Les valeurs en éducation et en formation » (1)
  – Spirale 21 (1998)
  • Les valeurs en éducation et en formation (1)
    Présentation
    – Spirale 21 (1998)
• « Les valeurs en éducation et en formation » (2)
  – Spirale 22 (1998)
  • « Les valeurs en éducation et en formation » (2)
    Présentation
    – Spirale 22 (1998)
• « Apprendre l’écrit »
  – Spirale 23 (1999)
  • « Apprendre l’écrit »
    Présentation
    – Spirale 23 (1999)
• « L’approche biographique en formation d’enseignants »
  – Spirale 24 (1999)
  • « L’approche biographique en formation d’enseignants »
    Présentation
    – Spirale 24 (1999)
• « L’éducation pour la santé »
  – Spirale 25 (2000)
  • « L’éducation à la santé »
    Présentation
    – Spirale 25 (2000)
• « Culture scientifique et culture technique à l’école »
  – Spirale 26 (2000)
  • « Culture scientifique et culture technique à l’école »
    – Spirale 26 (2000)
• « Les enfants différents, une chance pour l’école ? »
  – Spirale 27 (2001)
  • « Les enfants différents : une chance pour l’école ? »
    Présentation
    – Spirale 27 (2011)
• « Nouveaux outils, nouvelles écritures, nouvelles lectures »
  – Spirale 28 (2001)
  • « Nouveaux outils, nouvelles écritures, nouvelles lectures »
    Présentation
    – Spirale 28 (2001)
• « Lire-écrire dans le supérieur »
  – Spirale 29 (2002)
  • « Lire/écrire dans le supérieur »
    Présentation
    – Spirale 29 (2002)
• « Ethnographie de l’école »
  – Spirale 30 (2002)
  • « Ethnographie de l’école »
    Présentation
    – Spirale 30 (2002)
• Anthropologie de l’éducation et de la formation
  – Spirale 31 (2003)
  • « L’approche anthropologique de l’éducation et de la formation »
    Présentation
    – Spirale 31 (2003)
• « L’organisation visuelle de l’information en tableaux »
  – Spirale 32 (2003)
  • L’organisation visuelle des tableaux"
    Présentation
    – Spirale 32 (2003)
• « Pour une approche plurielle du travail scolaire »
  – Spirale 33 (2004)
  • « Pour une approche plurielle du travail scolaire »
    Présentation
    – Spirale 33 (2004)
• « Citoyenneté et rapport à la loi »
  – Spirale 34 (2004)
  • « Citoyenneté et rapport à la loi »
    Présentation
    – Spirale 34 (2004)
• « Philosopher avec des enfants »
  – Spirale 35 (2005)
  • « Philosopher avec des enfants »
    Présentation
    – Spirale 35 (2005)
• « Les apprentissages à l’école maternelle »
  – Spirale 36 (2005)
  • « Les apprentissages à l’école maternelle »
    Présentation
    – Spirale 36 (2005)
• « Les violences en milieu scolaire, nouvelles problématiques, nouvelles réponses ? »
  – Spirale 37 (2006)
  • « Violences en milieu scolaire. Nouvelles problématiques, nouvelles réponses ? »
    Présentation
    Spirale 37 (2006)
• « Les langues à l’école »
  – Spirale 38 (2006)
  • « Les langues à l’école »
    Présentation
    – Spirale 38 (2006)
• « Laïcité, croyances et éducation »
  – Spirale 39 (2007)
  • « Laïcité, croyances et éducation »
    Présentation
    – Spirale 39 (2007)
• « Images pour apprendre »
  – Spirale 40 (2007)
  • « Images pour apprendre »
    Présentation
    – Spirale 40 (2007)
• « Se former, s’orienter tout au long de la vie »
  – Spirale 41 (2008)
  • « Se former, s’orienter tout au long de la vie »
    Présentation
    – Spirale 41 (2008)
• « Textes officiels et écoles »
  – Spirale 42 (2008)
  • « Textes officiels et école »
    Présentation
    – Spirale 42 (2008)
• « Documents officiels et travail enseignant »
  – Spirale 43 (2009)
  • « Documents officiels et travail enseignant »
    Présentation
    – Spirale 43 (2009)
• « Enseigner et apprendre à lire-écrire à l’école »
  – Spirale 44 (2009)
  • « Enseigner et apprendre à lire-écrire à l’école »
    Présentation
    – Spirale 44 (2009)
• « Pédagogies alternatives. Quelles définitions, quels enjeux, quelles réalités ? »
  – Spirale 45 (2010)
  • « Pédagogies alternatives. Quelles définitions, quels enjeux, quelles réalités ? »
    Présentation
    – Spirale 45 (2010)
• « Formations des enseignants »
  – Spirale 46 (2010)
  • « Formations des enseignants »
    Présentation
    – Spirale 46 (2010)
• « La culture de l’expression »
  Spirale 47 (2011)
  • « La culture de l’expression »
    Présentation
    – Spirale 47 (2011)
  • Spirale 47 Résumés
    • STATIUS Sophie « “Tu me manques graves” : la comédie sentimentale »
      - Spirale 47 (2011)
    • SÉMIDOR Pierre « La genèse d’un habitus orthographique : un objectif pour l’enseignement de l’écriture au CP ? »
      - Spirale 47 (2011)
• « Transmettre les sciences : vulgarisation et enseignement »
  Spirale 48 (2011)
  • « Transmettre les sciences : vulgarisation et enseignement »
    Présentation
    – Spirale 48 (2011)
  • Spirale 48 Résumés
    • VIENNOT Laurence « L’explication-écho : forme privilégiée du rapprochement entre vulgarisation et enseignement »
      - Spirale 48 (2011)
    • ROCHER Philippe « La Cigale dans les manuels scolaires : une vulgarisation de la "science" de Jean-Henri Fabre (Delagrave, Magnard et Hachette, 1902-1952) ? »
      - Spirale 48 (2011)
• « L’évaluation des enseignants. Histoire, modalités et actualité »
  –Spirale 49 (2012)
  • « L’évaluation des enseignants. Histoire, modalités et actualité »
    Présentation
    –Spirale 49 (2012)
• « Les éducations à… : nouvelles recherches, nouveaux questionnements"
  – Spirale 50 (2012)
  • Les éducations à… : nouvelles recherches, nouveaux questionnements ?
    Présentation
    – Spirale 50 (2012)
  • Spirale 50 Résumés
    • KOVACS Susan « L’éducation au développement durable (EDD), entre agir et comprendre étude au sein de quatre collèges français »
      - Spirale 50 (2012)
    • MOREAU Angélique, BRUGUIÈRE Catherine et TRIQUET Éric « Question scientifique socialement vive et médiation participative apports et limites d’un partenariat entre école et professionnels de l’éducation au développement durable »
      - Spirale 50 (2012)
    • BARTHES Angela et ALPE Yves « Les éducations à …, un changement de logique éducative ? L’exemple de l’éducation au développement durable à l’université »
      - Spirale 50 (2012)
    • ZWANG Aurélie et GIRAULT Yves « Quelle(s) spécificité(s) pour l’Éducation au Développement Durable ? »
      - Spirale 50 (2012)
    • CARDOT Jean-Pierre et BERGER Dominique « Formateurs en éducation à la santé : un outil d’analyse des conceptions »
      - Spirale 50 (2012)
    • GUIET-SiLVAIN Jeanne « L’éducation à la santé à l’école aujourd’hui : quelle évolution ? »
      - Spirale 50 (2012)
    • LÉAL Yves et CARNUS Marie-France « Le déjà-là décisionnel de l’enseignant en éducation à la santé. Une étude de cas en didactique clinique à l’école élémentaire »
      - Spirale 50 (2012)
    • SIMAR Carine et JOURDAN Didier « L’éducation à la santé, entre discipline scolaire et approche transversale. Analyse de la tâche représentée des enseignants dans les systèmes éducatifs français et irlandais »
      - Spirale 50 (2012)
    • KHZAMI Salah-Eddine, RAZOUKI Abdelaziz, SELMAOUI Sabah, AGORRAM Boujemaa et BERGER Dominique « Éduquer à la santé et à la sexualité, c’est aussi transmettre des valeurs »
      - Spirale 50 (2012)
    • SAAB Odile, BERGER Dominique et EL HAGE Fadi « L’éducation à la santé dans le curriculum libanais des Sciences de la Vie l’impératif d’une réforme vers une approche écologique »
      - Spirale 50 (2012)
    • Didier NOURRISSON et Séverine PARAYRE « Histoire de l’éducation à la santé à l’école Une lente et complexe ascension (XVIII^e-XXI^e sc.) »
      - Spirale 50 (2012)
    • ALBE Virginie « Des sciences à forte vivacité sociale à l’école : entre disciplines et éducations à… ? »
      - Spirale 50 (2012)
    • Corinne MÉRINI, Patricia VICTOR et Didier JOURDAN « Éducation à la santé et à la citoyenneté à l’école primaire : diversité et cohérence des pratiques enseignantes en éducation à… »
      - Spirale— 50 (2012
    • CHAMPY-REMOUSSEBARD Patricia « L’éducation à l’entreprenariat : enjeux, statut, perspectives »
      - Spirale 50 (2012)
    • DROT-DELANGE Béatrice « Enseignement de l’informatique, éducation aux technologies de l’information et de la communication en France dans l’enseignement général du second degré »
      - Spirale 50 (2012)
    • LEBEAUME Joël « Effervescence contemporaine des propositions d’éducations à… Regard rétrospectif pour le tournant curriculaire à venir »
      - Spirale 50 (2012)
• « Éducation et mondialisation »
  – Spirale 51 (2013)
  • « Éducation et mondialisation »
    Présentation
    – Spirale 51 (2013)
  • Résumés
    • MARTINE Noël « L’enseignement français à l’étranger, une exception éducative : aspects contradictoires de la mondialisation »
      – Spirale 51 (2013)
    • BARRY Valérie « Analyse comparative des représentations sociales d’enseignants libanais et français au sujet du handicap, dans la dynamique actuelle de mondialisation de l’école inclusive »
      – Spirale 51 (2013)
    • MINCU Monica E. « School Community, Parent Participation and Non-Neutrality : Globalisation challenges and communitarian responses »
      – Spirale 51 (2013)
    • TORRES Carlos Alberto et al. « Teachers’unions, the capitalist state and the contradictions of educational reform »
      – Spirale 51 (2013)
    • JANNER Martine et LESCOUARCH Laurent « Représentations du changement chez les enseignants dans le champ scolaire en France et accompagnement d’équipes d’écoles »
      – Spirale 51 (2013)
    • LANGE Marie-France « École, relations internationales et mondialisation en Afrique »
      - Spirale 51 (2013)
    • MALGOUYRES François « Entre le global et le local : décentralisation et recentralisation éducative. Approche comparée de trois États fédéraux latino-américains »
      - Spirale 51 (2013)
    • BALLATORE Magali « Partir en Erasmus : et après ? Parcours comparés d’insertion professionnelle de diplômés Erasmus »
      – Spirale 51 (2013)
    • HARLÉ-GIARD Isabelle et JOSSO-PERROCHAUD Anne « Les évaluations nationales en CE1 et CM2 en France : entre enjeux institutionnels et tensions professionnelles »
      - Spirale 51 (2013)
    • SOUTO LOPEZ Miguel et CROCHÉ Sarah « PISA en Belgique francophone. Métissage entre équité et positionnement international »
      - Spirale 51 (2013)
    • CARVALHO Luís Miguel, COSTA Estela et AFONSONatércio « Espace, acteurs et modalités de l’hybridation politique »
      - Spirale 51 (2013)
• « L’enseignement intégré de science et de technologie (EIST) au collège : à la recherche d’un curriculum »
  – Spirale 52 (2013)
  • « L’enseignement intégré de science et de technologie (EIST) au collège : à la recherche d’un curriculum »
    Présentation
    – Spirale 52 (2013)
  • Résumés
    • SOLER Léna « Qu’est-ce qu’un modèle scientifique ? Des caractéristiques du modèle qui importent du point de vue de l’enseignement intégré de science et de technologie (EIST) » - Spirale 52 (2013)
    • MORGE Ludovic et DOLY Anne-Marie « L’enseignement de la notion de modèle. Quels modèles pour faire comprendre la distinction entre modèle et réalité ? » - Spirale 52 (2013)
    • FLEURY Pierre et SALLABERRY Jean-Claude « Une approche par les concepts pour l’EIST. Le lien invariant-concept comme accès à la transdisciplinarité » - Spirale 52 (2013)
    • DELANNOY-COURDENT Albine « L’enseignement intégré de science et technologie (EIST) : une pédagogie de projet possible au collège » - Spirale 52 (2013)
    • DELSERIEYS PEDREGOSA Alice, BRANDT-POMARES Pascale, BOILEVIN Jean-Marie, GIVRY Damien et MARTIN Perrine « Intégrer sciences et technologies pour développer une “éducation à…” » - Spirale 52 (2013)
    • PAINDORGE Martine « Travaux Scientifiques Expérimentaux, Enseignement Scientifique Expérimental, des ancêtres de l’Enseignement Intégré de Science et de Technologie ? » - Spirale 52 (2013)
    • VIENNOT Laurence « Les promesses de l’enseignement intégré de science et technologie (EIST) de la “fausse monnaie” ? » - Spirale 52 (2013)
    • COQUIDÉ Maryline, FORTIN Corinne et LASSON Christophe « D’un curriculum auto-prescrit à des curriculums co-produits. Le cas de l’enseignement intégré de science et technologie au collège » - Spirale 52 (2013)
    • SALVIAT Béatrice « Faire bouger, au collège, les lignes curriculaires en science » - Spirale 52 (2013)
• « Littéracies en contexte d’enseignement et d’apprentissages »
  - Spirale 53 (2014)
  • « Littéracies en contexte d’enseignement et d’apprentissages »
    Présentation
    Spirale 53 (2014)
  • Résumés
    • DELAMOTTE Éric, LIQUÈTE Vincent et FRAU-MEIGS Divina « La translittératie, ou la convergence des cultures de l’information : supports, contextes et modalités »
      - Spirale 53 (2014)
    • DROT-DELANGE Béatrice « Littératie informatique : quels ancrages théoriques pour quels apprentissages ? »
      - Spirale 53 (2014)
    • BART Daniel « La littéracie dans PISA : entre essentialisation du réel et mobilisation diffuse de contenus disciplinaires »
      - Spirale 53 (2014)
    • LECLERCQ Véronique « La notion de littéracie dans le champ des formations de base pour adultes : référence explicite ou influence diffuse ? »
      - Spirale 53 (2014)
    • TABBAL AMELLA Samra « De l’alphabétisation à la littératie : les ingrédients de l’entrée dans l’écrit chez des adultes non scolarisés entre forme scolaire et pratiques sociales »
      - Spirale 53 (2014)
    • MATHIS Noëlle « Pratiques de littératies en atelier d’écriture plurielle : une fenêtre ouverte à l’expression d’identités plurilingues »
      - Spirale 53 (2014)
    • SCHNEIDER Élisabeth « Y a-t-il une littéracie adolescente ? »
      – Spirale 53 (2014)
    • DUPONT Pascal « Littéracie et aide aux apprentissages : la délégation d’outils langagiers à l’école primaire »
      - Spirale 53 (2014)
    • JAVERZAT Marie-Claude « Influence de la forme éditoriale dans la réception d’un poème en cycle 3 : quelles pratiques littéraciques ? »
      - Spirale 53 (2014)
    • VIRIOT-GOELDEL Caroline et DELARUE-BRETON Catherine « Des textes composites à l’école : nouvelle littératie scolaire, apprentissages et inégalités »
      - Spirale 53 (2014)
    • BASTIDE Isabelle et JOIGNEAUX Christophe « Littératie précoce, albums et lectures partagées à l’école maternelle »
      - Spirale 53 (2014)
• « Langage, apprentissage et enseignement des mathématiques »
  - Spirale 54 (2014)
  • Langage, apprentissage et enseignement des mathématiques
    Présentation
    - Spirale 54 (2014)
  • Résumés
    • BARRIER Thomas, CHESNAIS Aurélie et HACHE Christophe « Décrire les activités des élèves en géométrie et leur articulation avec celle de l’enseignant »
      - Spirale 54 (2014)
    • CELI Valentina et PERRIN-GLORIAN Marie-Jeanne « Articulation entre langage et traitement des figures dans la résolution d’un problème de construction en géométrie »
      - Spirale 54 (2014)
    • AUXIRE Nathalie, BIAGIOLI Nicole et LOZI René « Analyse de discours d’enseignants de différentes disciplines de lycée professionnel, à propos de l’enseignement des vecteurs »
      - Spirale 54 (2014)
    • RODITI Éric « Les actes de parole de l’enseignant : déterminants et révélateurs de sa pratique »
      - Spirale 54 (2014)
    • GOBERT Sophie « Déplacements dans le processus de secondarisation »
      - Spirale 54 (2015)
    • KHALLOUFI-MOUHA Faten « Étude de l’évolution des signes langagiers lors d’une séquence d’enseignement intégrant un artefact technologique »
      - Spirale 54 (2014)
    • BULF Caroline, MATHÉ Anne-Cécile et MITHALAL Joris « Apprendre en géométrie, entre adaptation et acculturation. Langage et activité géométrique »
      - Spirale 54 (2014)
    • COULANGE Lalina « Les pratiques langagières au cœur de l’institutionnalisation des savoirs mathématiques »
      - Spirale 54 (2014)
    • POISARD Caroline et al. « Enseignement et apprentissage des mathématiques à l’école primaire dans un contexte bilingue breton-français »
      - Spirale 54 (2014)
• « Supports et pratiques d’enseignement : quels risques d’inégalités ? »
  - Spirale 55 (2015)
  • « Supports et pratiques d’enseignement : quels risques d’inégalités ? »
    Présentation
    - Spirale 55 (2015)
  • Résumés
    • DOUSSOT Sylvain « Film de fiction en classe d’histoire et inégalité des compétences d’interprétation »
      - Spirale 55 (2015)
    • LEROYER Laurence « Rendre accessible les savoirs contenus dans les manuels scolaires aux élèves à Besoins Éducatifs Particuliers : des pratiques contrastées à interroger »
      - Spirale 55 (2015)
    • POFFÉ Corentin, LASCHET Mélanie et HINDRYCKX Marie-Noëlle
      « Les supports pour l’étude fournis à l’élève en sciences biologiques sont-ils créateurs d’inégalités scolaires ? Étude exploratoire de productions de futurs enseignants en Fédération Wallonie-Bruxelles (Belgique) »
      - Spirale 55 (2015)
    • CÈBE Sylvie et GOIGOUX Roland « Vocabulaire et compréhension de textes : si nous ne laissions à l’élève que la charge qui lui revient ? »
      - Spirale 55 (2015)
    • NOIROUX Kevin et SIMONS Germain « La copie d’expression écrite certificative en langue étrangère : un support équitable ? Le cas de la Fédération Wallonie-Bruxelles »
      - Spirale 55 (2015)
    • TRALONGO Stéphanie « Le “Carnet de bord” utilisé en module de professionnalisation en IUT : un outil de cadrage pour le “cheminement” de l’étudiant ? »
      - Spirale 55 (2015)
    • PAUTAL Éliane et SCHNEEBERGER Patricia « Des usages de supports scientifiques producteurs d’inégalités. Une étude de cas à propos de la circulation du sang »
      - Spirale 55 (2015)
    • ARDITI Sara « Processus de différenciation liés à l’utilisation d’un manuel scolaire de mathématiques »
      - Spirale 55 (2015)
    • JOIGNEAUX Christophe « La diffusion des fiches à l’école maternelle »
      - Spirale 55 (2015)
    • BONNÉRY Stéphane, CRINON Jacques et MARIN Brigitte « Des inégalités d’usage de la littérature de jeunesse dès les premiers cycles de l’école primaire ? Une enquête par questionnaires » - Spirale 55 (2015)
    • BOIRON Véronique « Pratiques de lecture d’albums de littérature de jeunesse » p>- Spirale 55 (2015)
    • LECLAIRE-HALTÉ Anne et RONDELLI Fabienne « Un album satire de la téléréalité au cycle 3 : un choix problématique »
      - Spirale 55 (2015)
    • BAUTIER Élisabeth « Quand la complexité des supports d’apprentissage fait obstacle à la compréhension de tous les élèves »
      - Spirale 55 (2015)
• « Expérience esthétique et culture scolaire : quelles alliances possibles au service du développement global d’un enfant ? »
  - Spirale 56 (2015)
  • Expérience esthétique et culture scolaire : quelles alliances possibles au service du développement global d’un enfant ?
    Présentation
    - Spirale 56 (2015)
  • Résumés Spirale 56
    • DUPONT Nathalie
      « L’éducation artistique
      Des enjeux de formation globale et d’émancipation d’un enfant-élève apprenant, créateur et citoyen »
      - Spirale 56 (2015)
    • SAVOIE Alain
      « Des arts à l’école pour préserver le mode perceptif
      L’équilibre cognitif de l’enfant créatif »
      - Spirale 56 (2015)
    • BARYGA Philippe
      « Comprendre une œuvre d’art
      L’expertise des élèves et ses présupposés esthétiques »
      - Spirale 56 (2015)
    • COGÉRINO Geneviève
      « Danse en EPS Les dilemmes du guidage vers la création »
      - Spirale 56 (2015)
    • RUPPIN Virginie
      « Une résidence d’artiste à l’école
      Enjeux et répercussions »
      - Spirale 56 (2015)
    • CORNUS Sabine et MARSAULT Christelle
      « L’observation de la présence dans des situations d’improvisation en danse
      L’incertitude comme condition d’apprentissage »
      - Spirale 56 (2015)
    • TRIPIER-MONDANCIN Odile, MAIZIÈRES Frédéric et TRICOT André
      « L’articulation théorie-pratique en éducation musicale
      Apports de la psychologie cognitive »
      - Spirale 56 (2015))
    • DIAS-CHIATUTTINI Ana
      « Lecture d’une œuvre d’art au musée et en classe de Français
      Approche didactique »
      - Spirale 56 (2015))
    • FABRE Sylvain
      « Dispositifs d’enseignement en arts plastiques et pluralité subjective
      L’exemple du dessin »
      - Spirale 56 (2015))
• « Petite enfance et politique inclusive : quelle prise en compte du handicap ? »
  - Spirale 57 (2016)
  • « Petite enfance et politique inclusive : quelle prise en compte du handicap ? »
    PRÉSENTATION
    - Spirale 57 (2016)
• « Des disciplines scolaires en mutation ? Regards croisés France, Québec… et ailleurs »
  Spirale 58 (2016)
  • « Des disciplines scolaires en mutation ? Regards croisés France, Québec… et ailleurs »
    Présentation
    - Spirale 58 (2016)
• « Apprendre, enseigner en lycée professionnel : pratiques, dispositifs et contenus »
  - Spirale 59 (2017)
  • « Apprendre, enseigner en lycée professionnel : pratiques, dispositifs et contenus »
    Présentation
    - Spirale 59 (2017)
  • Résumés Spirale 59
    • DRAHI Patricia
      « Enseigner la shoah en lycée professionnel. Risques et défis »
      - Spirale 59 (2017)
    • AUXIRE Nathalie
      « Problème professionnel et construction de l’identité professionnelle enseignante »
      - Spirale 59 (2017)
    • HERSANT Magali et QUINIOU Anne-Claire
      « Conditions didactiques d’une activité mathématique au lycée professionnel. Deux études de cas »
      - Spirale 59 (2017)
    • ELALOUF Marie-Laure
      « Examen d’un dispositif mobilisant le déjà-là d’apprentis scripteurs en baccalauréat professionnel »
      - Spirale} 59 (2017)
    • MASSON Claire, VEILLARD Laurent et OLRY Paul
      « Étude de la conception d’une séquence de formation dans une filière secondaire agricole »
      - Spirale 59 (2017)
    • FAURÉ Laurent, GARDIÈS Cécile et MARCEL Jean-François
      « Référentialité et découpage des savoirs dans l’enseignement professionnel agricole. Le cas de l’information-documentation et des sciences et techniques des agroéquipements »
      - Spirale 59 §2017)
    • EGGINGER Johann-Günther
      « Le traitement didactique de la maladie d’Alzheimer en lycée professionnel. Entre techniques professionnelles et savoirs disciplinaires associés »
      - Spirale 59 (2017)
    • LEMÊTRE Claire et ORANGE Sophie
      « Le rapport à la certification des élèves de lycée professionnel. Une mesure additionnelle des diplômes »
      - Spirale 59 (2017)
    • FLAVIER Éric, GAILLARD Joël et BEN ABID-ZARROUK Sandoss
      « Entre ruptures éducatives et cloisonnements pédagogiques repenser la lutte contre le décrochage scolaire en lycée professionnel »
      - Spirale 59 (2017)
    • DESOMBRE Caroline, BAILLEUL Michaël, BAEZA Carole et BRACELET Célénie
      « Motivation des élèves de lycée professionnel entre réalité et illusion »
      - Spirale 59 (2017)
• « Les métiers de l’enseignement au péril des incertitudes »
  - Spirale 60 (2017)
  • « Les métiers de l’enseignement au péril des incertitudes »
    Présentation
    Spirale 60 (2017)
  • Spirale 60 Résumés
    • PROT Frédérique Marie
      « Crise dans l’espace scolaire : les incertitudes d’une communauté de pratiques »
      Spirale 60 (2017)
    • DUCHAUFFOUR Hervé
      « Les directeurs d’école primaire en France : comment l’incertain régit le quotidien »
      Spirale 60 (2017)
    • MAGOGEAT Quentin
      « Travailler à plusieurs : des injonctions aux incertitudes enseignantes. Exemple du dispositif “plus de maîtres que de classes” »
      Spirale 60 (2017)
    • FASSA Farinez et DUBOIS Simon
      « À l’heure des incertitudes : qui résiste à la démocratisation de l’accès à la formation supérieure ? »
      Spirale 60 (2017)
    • GUILLON Stéphane, BOLÉGUIN Vanessa et PICOT Jérémy
      « Le poids de la vocation et du contexte dans l’activité d’enseignement des universitaires. L’exemple de trois universités du Grand Est »
      Spirale 60 (2017)
    • MARNET Muriel
      « Des incertitudes aux certitudes. Entrées et installations d’enseignants du premier degré dans un territoire rural pauvre »
      Spirale 60 (2017)
    • DELCROIX Céline
      « Devenir enseignant-e du premier degré à Créteil. L’accès à un emploi par socialisations incitatives »
      Spirale 60 (2017)
    • KOHOUT-DIAZ Magdalena
      « Incertitudes de l’éducation inclusive obstacles ou moteurs pour la formation des enseignants ? »
      Spirale 60 (2017)
    • GERMIER Christian
      « La prescription, source d’incertitudes. Le cas de la prescription des dispositifs d’individualisation dans l’enseignement agricole »
      Spirale 60 (2017)
    • NEDELEC Lucas, SIMONNEAUX Laurence et MOLINATTI Grégoire
      « Des incertitudes socio-épistémiques aux incertitudes professionnelles. Les enseignants face à la question socialement vive de la transition agroéco-logique »
      Spirale 60 (2017)
    • HAMON Dany et GENEVOIS Sylvain « Évolution du métier d’enseignant à l’ère numérique : des sources d’incertitude et des moyens de les réduire Le cas des collèges “tout numérique” de Seine-Saint-Denis » -
      Spirale 60 (2017)
    • BLANC-MAXIMIN Sylviane, AUDRAN Jacques et FERNANDE Gilles
      « L’incivilite à l’école primaire : zone d’incertitude pour les enseignants ? Regards et stratégies pédagogiques d’enseignants en matiere d’enseignement moral et civique »
      Spirale 60 (2017)
    • RUFIN Diane et PAYET Jean-Paul « “C’est quoi, pour vous, être enseignant ?” Émergence et pluralité de l’incertitude dans les discours vernaculaires » - Spirale 60 (2017)
• « (Se) Former à l’éthique : enjeux et perspectives »
  - Spirale 61 (2018)
  • « (Se) Former à l’éthique : enjeux et perspectives »
    Présentation
    - Spirale 61 (2018)
• « Pratiques de philosophie et enseignement moral et civique à l’école primaire : quelles articulations (Belgique, France, Québec, Suisse) ? »
  - Spirale 62 (2018)
  • « Pratiques de philosophie et enseignement moral et civique à l’école primaire : quelles articulations ? (Belgique, France, Québec, Suisse) ? »
    Présentation
    Spirale 62 (2018 )
  • Résumés 62
    • GO Nicolas
      « La philosophie pour elle-même »
      - Spirale 62 (2018)
    • MALBOEUF-HURTUBISE Catherine, LEFRANÇOIS David et RAYLOR Geneviève
      « Le rôle potentiel de la présence attentive et de la philosophie pour enfants dans le développement de l’autodétermination chez des élèves du primaire »
      - Spirale 62 (2018)
    • BOUCHARD Nancy et DANIEL Marie-France
      « Une typologie du dialogue en philosophie pour enfants examinée à partir d’un modèle d’analyse de l’éducation éthique »
      - Spirale 62 (2018)
    • CONNAC Sylvain
      « Les discussions à visées démocratiques et philosophiques. Quelles pensées réflexives développées ? »
      - Spirale 62 (2018)
    • DURAND-TERREAUX Martine
      « Le choix de la philosophie à l’école élémentaire Quelle faisabilité dans le cadre de l’enseignement moral ? »
      - Spirale 62 (2018)
    • RICHARD-BOSSEZ Ariane, FLORO Michel et LEGARDEZ Alain
      « Les débats d’inspiration philosophique, une pratique ambivalente pour l’enseignement moral et civique ? »
      - Spirale 62 (2018)
    • TOZZI Michel
      « Développer le jugement moral et la citoyenneté des élèves par la discussion à visée démocratique et philosophique (DVDP) »
      - Spirale 62 (2018)
    • BRETON Laurence et MARRO Cendrine
      « Apprendre à philosopher en cours moyen dans le cadre de l’enseignement moral et civique »
      - Spirale 62 (2018)
    • CHIROUTER Edwige
      « Platon au programme
      Des ateliers de philosophie à l’école primaire à partir de l’anneau de Gygès, un exemple de laboratoire de pensée »
      - Spirale 62 (2018)
    • LELEUX Claudine
      « Articulations entre philosophie et citoyenneté dans le référentiel d’éducation à la philosophie et à la citoyenneté (EPC) de 6 à 14 ans en Belgique francophone »
      - Spirale 62 (2018)
    • HUBINONT Jérôme
      « Enseigner la philosophie dans un cadre institutionnel déterminé par un système normatif »
      Spirale 62 (2018)
• « Innovation technologique, innovation pédagogique. Éclairage de recherches empiriques en sciences de l’éducation » - Spirale 63 (2019)
  • « Innovation technologique, innovation pédagogique. Éclairage de recherches empiriques en sciences de l’éducation »
    Présentation
    Spirale 63 ( 2019)
  • YOUSSEF Éliane et AUDRAN Jacques « La personnalisation de l’apprentissage vue comme facteur effectif d’innovation pédagogique » - Spirale 63 (2019)
  • NACIN KADI Mustapha, BEN ABID-ZARROUK Sondess et COULIBALY Bernard
    « Intégration des TIC et innovation pédagogique. Le cas particulier des écoles de Mulhouse »
    - Spirale 63 (2019)
  • Sylviane Bachy
    « Comment se développe le savoir technopédagogique disciplinaire ? »
    Spirale (63 2019)
  • MAYRY Yolande et KOVACS Susan
    « Bibliothèques scolaires, numérique et innovation : regard sur un processus continuiste et rebelle »
    - Spirale 63 (2019)
  • BÉZIAT Jacques
    « À l’école primaire, robotique éducative en milieu ordinaire »
    - Spirale 63 (2019)
  • ZWANG Aurélie
    « Quand le numérique interroge la culture scolaire. Une étude de cas en éducation au développement durable »
    - Spirale 63 (2019)
  • RABY Carole, CHARRON Annie, TREMBLAY-WRAGG Émilie, BEAUPRÉ-BOIVIN Kathy et VILLENEUVE Stéphane
    « Apprendre à intégrer le tableau numérique interactif de manière collaborative à l’éducation préscolaire »
    - Spirale 63 (2019)
  • AUDRAN Jacques et SAZY-MULOT Sophie
    « L’intégration des outils technologiques numériques, une question d’éthique professionnelle ?
    Le cas du TNI »
    - Spirale 63 (2019)
  • SCHAMING Claire et MARQUET Pascal
    « ENT et coéducation école/famille
    La politique éducative d’un établissement peut-elle influencer l’appropriation de l’ENT ? »
    - Spirale 63 (2019)
  • HANNA Dima et CHARALAMPOPOULOU Christiana
    « Travail collaboratif sur l’ENT et innovation dans les pratiques professionnelles des enseignants »
    - Spirale 63 (2019)
  • TRÉMION Virginie
    « Étude de représentations sur les innovations en classe inversée à l’université »
    - Spirale 63 (2019)
  • Livres reçus
• « Lire-dire des sciences ou de l’histoire pour construire une pensée »
  - Spirale 64 (2019)
  • « Lire-dire des sciences ou de l’histoire pour construire une pensée »
    Présentation
    - Spirale 64 (2019)
  • COURDENT Albine, DELIGNE Clémence et VERSEE Romain
    « i La mise en récit dans l’éducation scientifique au service du lire-dire
    Effets de l’élaboration d’énigmes par les élèves sur les apprentissages scientifiques et langagiers »
    - Spirale 64 (2019)
  • Livres reçus - Spirale 64 (2019)
  • STAN Catinca Adriana, ZARIÉ Alexandre et VALLÉE-LONGPRÉ Julien
    « Lire et interpréter des tableaux anciens avec des élèves du primaire au Québec »
    - Spirale 64 (2019)
  • CARIOU Didier
    « Lire pour trouver des informations ou pour vérifier des hypothèses de lecture ? La lecture d’un ouvrage documentaire en classe d’histoire au cycle 3 »
    - Spirale 64 (2019)
  • LÉONARD Érika
    « La place de l’événement dans les reconversions professionnelles des adultes en CFA »
    - Spirale 64 (2019)
  • DIAOUNÉ Thierno Moussa
    « Enjeux liés aux orientations des bacheliers en langue anglaise à l’Institut Supérieur des Sciences de l’Éducation de Guinée »
    - Spirale 64 (2019)
  • AIT M’BARK Mohamed
    « Acquisition des compétences, construction identitaire et valorisation de soi
    Une étude de dispositifs de mini-entreprises dans l’enseignement secondaire français »
    - Spirale 64 (2019)
  • PORTAS Nathalie
    « Dire et penser ensemble la science en 4^e Une lecture à visée philosophique de Frankenstein ou le Prométhée moderne}, de Mary Shelley »
    - Spirale 64 (2019)
  • PAU-CUSTODIO Isabel, BRUGUIÈRE Catherine et MARQUEZ Conxita
    « Lire et discuter un extrait de roman réaliste en classe de SVT
    Construire des savoirs sur la validité des faits saillants en sciences »
    - Spirale 64 (2019)
  • FLEURY Pierre
    « L’album de littérature de jeunesse comme outil pour évaluer la construction d’un concept scientifique
    Le cas du concept de masse en maternelle avec l’ouvrage L’ours qui s’ennuyait sur sa balançoire »
    - Spirale 64 (2019)
  • AVEL Patrick
    « Lire-dire en sciences pour résoudre un problème ou pour problématiser ? »
    - Spirale 64 (2019)
• 65-2. « Former des enseignants inclusifs Perspectives comparatistes internationales »
  - Spirale 65-2 (2020)
  
  • « Former des enseignants inclusifs
    Perspectives comparatistes internationales »
    Présentation
    - Spirale 65-2 (2020) supplément au 65-1)
    
  • Disciplines scolaires et cultures politiques
    Des modèles nationaux en mutation depuis 1945
    Jérémie Dubois et Patricia Legris (dir.) Rennes : PU de Rennes (2018)
  • Une approche didactique de l’informatique scolaire
    Cédric Fluckiger
    Rennes : PU de Rennes
  • Didactique pour enseigner
    Collectif
    Rennes : PUR (2019)
  • Décrocheurs-raccrocheurs : les nomades de l’école
    Valérie Melin Paris : Tétraèdre (2019)
  • PRAX DUBOIS Pascale
    « Comment former des enseignants inclusifs en Outre-mer ?
    Propositions didactiques pour une éducation langagière inclusive dans les écoles françaises de l’océan Indien »
    - Spirale 65- (2020
  • MOUGENOT Lucie
    « L’inclusion des élèves au profil socioaffectif défavorable en EPS »
    - Spirale 65-2 ( 2020)
  • YAMUTUALE Désiré
    « La pédagogie immersive au Canada face à la mondialisation »
    - Spirale 65-2 (2020)
  • ANDRYS Marie & LENERAND Vanessa
    « Observer l’éducation inclusive des enfants avec des éducateurs
    Comparaison dans les secteurs de la petite enfance en Hauts de France et du médico-social en Martinique »
    - Spirale 65-2 (2020)
  • GAUDREAU Nancy, MASSÉ Line, NADEAU Marie-France, VERRET Claudia, BERNIER Vincent & FRENETTE Éric
    « Portrait comparatif d’enseignants québécois et tessinois de leur sentiment d’efficacité personnelle à gérer la classe »
    - Spirale 65-2 (2020)
  • DIZERBO Anne
    « Agir des enseignants de lettres dans le cadre de l’inclusion d’enfants présentant des troubles du spectre autistique en milieu ordinaire »
    - Spirale 65-2 (2020)
  • ESCALIÉ Guillaume & LEGRAIN Pascal
    « Coopérer pour apprendre : un levier pour construire une école inclusive ? »
    - Spirale (65-2 (2020)
  • PAINAUD Keyla Santana
    « Éducation inclusive au Brésil
    L’impasse entre la généralisation de l’école pour tous et la prégnance de l’approche spécialisée »
    - Spirale 65-2 (2020)
  • BRUN Xavière, HACHE Caroline & LADAGE Caroline
    « Outils numériques et gestes d’adaptation inclusifs pour l’accessibilité du langage écrit aux élèves présentant des TSLA
    La place de la formation des enseignants de collège en classe ordinaire »
    - Spirale 65-2 (2020)
  • KHASANZYANOVA Albina & NICLOT Daniel
    « Former les enseignants aux pratiques collaboratives et au partenariat pour inclure tous les élèves »
    - Spirale (65-2) (2020)
  • MOUSSI Dalila & LUCZAK Christophe
    « La gestion de l’hétérogénéité des élèves par des enseignants débutants
    Quand la recherche devient professionnalisante »
    - Spirale 65-2 (2020)
  • BERZIN Christine, MONCHAUX Philippe & IBERNON Laure
    « De l’intégration à l’inclusion. Quelles évolutions des pratiques enseignantes ?
    Le cas de la Picardie »
    - Spirale (65-2). 2020
• 65-1. « Former des enseignants inclusifs Perspectives comparatistes internationales »
  - Spirale 65-1 (2020)
  
  • « Former des enseignants inclusifs
    Perspectives comparatistes internationales »
    Présentation
    - Spirale 65-1 (2020)
  • MITHOUT Anne
    « Vers une disparition de l’enseignement spécialisé comme expertise ?
    Inclusion scolaire et formation des enseignants au Japon »
    - Spirale 65-1 (2020)
  • GEURTS Hélène, DUVIVIER Stéphane & DEROBERTMASURE Antoine
    « L’inclusion en Fédération Wallonie Bruxelles : textes de loi et pratiques de classe. Quel dialogue ? »
    - Spirale 65-1 (2020)
  • GREMION Lise, GRANGER Nancy & GERMIONS François
    « “Salle des maitres”, un effet négligé dans la transformation des pratiques »
    - Spirale 65-1 (2020)
  • LABELLE Jean, LECLERC Martine & JACQUIN Philippe
    « La communauté d’apprentissage professionnelle : une approche pertinente de formation des enseignants favorisant l’inclusion et la différenciation ? »
    - Spirale 65-1 (2020)
  • BARBOSA Rafael Conde & PLACCO Vera Maria Nigro de Souza
    « L’intégration des différents acteurs dans le Temps et l’Espace scolaire
    Les apprentissages dans le Programme d’Enseignement Intégral (PEI) au Brésil »
    Spirale 65-1 (2020)
  • KHEROUFI-ANDRIOT Olivier
    « Utiliser les connaissances produites sur les dimensions cachées de l’activité pour former des enseignants inclusifs »
    - Spirale 65-1 (2020)
  • BORRI-ANADON Corina, GONÇALVES Gustavo Bicalho & RUSSO Kelly
    « Évolution des politiques relatives à l’inclusion scolaire au Brésil et au Québec
    Regards croisés sur la formation des enseignants »
    - Spirale 65-1 (2020)
  • CRISPI Valentina
    « Une approche de type inclusive dans l’accueil scolaire européen des enfants de migrants : quels besoins en formation ? »
    - Spirale 65-1 (2020)
  • Philippe TREMBLAY
    « Inclusion scolaire et formation initiale des enseignants au Canada »
    - Spirale 65-1. (2020)
  • ISSAIEVA lisabeth & SCIPION Rosette
    « Face à l’inclusion scolaire
    Conceptions et pratiques des enseignants en Guadeloupe »
    - Spirale 65-1 (2020)
  • SAVOURNIN Florence, BROSSAIS Emmanuelle, de LÉONARDIS, CHEVALLIER-RODRIGUES Émilie & COURTISAT-CAMPS Amélie
    « Accompagner la dynamique inclusive en milieu scolaire
    De l’intérêt d’une articulation recherche-formation ? »
    - Spirale 65-1 §2020)
  • KOHOUT-DIAZ Magdalena, NOËL Isabelle & RAMEL Serge
    « Singulariser pour mieux inclure ?
    Représentations et pratiques professionnelles d’enseignant.e.s en formation initiale en France et en Suisse »
    - Spirale 65-1 §2020)
  • AMIAMA José F., REYDY Carine & URRUTY Patrick
    « L’ULIS : dispositif ou classe à part entière ? Réflexions transfrontaliÈres entre enseignants spécialisés de France et d’Espagne »
    - Spirale 65-1 (2020)
• « Empowerment, pouvoir d’agir, en éducation À la croisée entre théorie(s), discours et pratique(s) »
  -Spirale 66 (2020)
  • Livres reçus (Spirale 66)
  • « Empowerment, pouvoir d’agir en éducation
    À la croisée entre théorie(s), discours et pratique(s) »
    - Spirale 66 (2020)
  • Présentation
  • Former les enseignants d’EPS en France au XXè siècle
    Julien FUCHS & Jen-Nicolas REMAUD (dir.)
    PU de Rennes (2020)
  • L’excellence scolaire dans les ZEP Quelles perceptions chez les enseignants ?
    Caroline HACHE
    Rennes : PU de Rennes (2020)
  • Enseigner, ça s’apprend
    Collectif « Didactique pour enseigner »
    Paris : Retz (2020)
  • Les gauches de gouvernement et l’école
    Programmes, politiques et controverses du Front populaire
    
    Ismaïl FERHAT (dir.)
    Rennes : PU de Rennes (2019)
  • Un dictionnaire de didactique de la littérature
    Sous la direction de Nathalie BRILLANT RANNOU, François LE GOFF, Marie-José FOURTANIER & Jean-François MASSOL
    Paris : Honoré Champion (2020)
  • DOR Tal
    « Rapports de pouvoir et pouvoir d’agir dans l’entretien biographique »
    - Spirale 66 (2020)
  • PONT Elena
    « La réhabilitation professionnelle des personnes paraplégiques
    Des instruments de pairémulation au prisme de la pédagogie freirienne »
    - Spirale 66 (2020)
  • MOTTET Geneviève
    « Démocratisation des études et empowerment
    Les carrières scolaires des élèves “à risque” au prisme de trois registres »
    - Spirale 66 (2020)
  • LE SAUX-PÉNAULT Elsa
    « Légitimité et pouvoir d’agir des enseignants qui éduquent à l’égalité des sexes
    Une recherche-action à l’école primaire »
    - Spirale 66 (2020)
  • REDONDO Cécile
    « La place de la notion d’empowerment dans le champ de l’éducation au développement durable
    Quels transferts entre développements théoriques et traductions pratiques ? »
    -Spirale 66 (2020)
  • GRANDVAL Manon
    « Développer le pouvoir d’agir des parents en contexte contraint
    Entre place symbolique et place physique »
    - Spirale 66 (2020)
  • CHAPEAU Julie
    « Éduquer à la protection ?
    Les pratiques professionnelles de développement du pouvoir d’agir à l’épreuve du mandat de protection de l’enfance »
    - Spirale 66 (2020)
  • LE MENTEC Mickaël
    « Entre devoir d’agir et pouvoir d’agir
    Les usagers face à la dématérialisation du service public de l’emploi »
    - Spirale 66 (2020)
  • FRISCH Muriel
    « Engagement, développement professionnel
    Autonome et complexité en classes inversées »
    - Spirale 66 (2020)
  • CARTON Tiphaine & TRÉHONDART Nolwenn
    « La plateformisation de l’éducation aux médias et à la citoyenneté
    Regards critiques et enjeux d’émancipation »
    - Spirale 66 2020)
  • BIHL Julia
    « La littératie médiatique par et pour l’empowerment
    La place du pouvoir d’agir dans un dispositif évaluatif de compétences »
    - Spirale 66 2020)
  • MAHMOUDI Kaltoum
    « Esprit critique et pouvoir d’agir vers le développement d’une “attitude critique” » ?
    - Spirale 66 (2020)
  • LE BRETON Hélène & SABIN Guillaume
    « Pédagogie sociale Le quotidien comme source d’émancipation »
    Spirale 66 (2020)
  • ROY Alex
    « D’acteurs affaiblis à acteurs politiques La conscientisation permanente des militants Quart-Monde »
    - Spirale 66 (2020)
  • COUDRAY Sophie
    « Le paradigme citoyen du Théâtre de l’opprimé Politisation ou point aveugle ? »
    - Spirale 66 (2020)
• « Le dire du silence »
  - Spirale 67 (2021)
  • « Le dire du silence »
    Présentation
    - Spirale 67 (2021)
  • Cécile CARRA, Catherine COUTURIER et Bernard REITEL (dir.)
    Identité(s) et universités nouvelles, une question de proximité ?
    Arras : Artois Presses Université (2021)
  • Philippe MARCHAND
    Raconter la guerre
    
    Souvenirs des élèves du département du Nord
    Villeneuve d’Ascq : PU du Septentrion (2020)
  • Marie-Hélène JACQUES
    Les transitions identitaires dans les parcours d’éducation
    
    Rennes : PU de Rennes (2020)
  • Pierre GUIDI
    Éduquer la nation en Éthiopie
    
    École, État et identités dans le Wolaita (1941-1991)
    Rennes : PU de Rennes (2020)
  • BAUJARD Corinne
    « Silence et musée
    Que nous révèle le musée sur notre façon d’apprendre ? »
    - Spirale 67 (2021)
  • CASANOVA Rémi
    « Les silences-émissaires
    Les silences du bouc émissaire au regard du couple instituant-institué au sein de l’analyse institutionnelle »
    - Spirale 67 (2021)
  • DEQUIRÉ Anne-Françoise
    « Quand les minutes au collège font grand bruit »
    
    Spirale 67 (2021)
  • MARISCALCHI Aurélie
    « Typologie des fonctions du silence dans l’approche Silent Way »
    - Spirale 67 (2021)
  • BOIZUMAULT Magali
    « Faire autorité par l’usage du silence en classe
    Quand la mise en scène corporelle des enseignants est au service du climat de classe et des apprentissages »
    - Spirale 67 (2021)
  • BOUDJADI Gwénaël
    « Le dire silencieux de la petite fille à la mare
    Une approche par une herméneutique du silence »
    - Spirale 67 (2021)
  • LAFFITTE Pierre Johan
    « Dans le silence, la fabrique du dire
    Variations sémiotiques et pédagogiques sur le silence langage »
    - Spirale 67 (2021)
  • JOVENET Anne-Marie
    « La violence dans l’interdit de dire »
    - Spirale 67 (2021)
  • STOLTZ Sara & PANISSAL Nathalie
    « Le silence du maître
    Vers une autonomie morale des élèves ? »
    - Spirale 67 (2021)
  • FABRE Sylvain
    « Le silence au cœur des enseignements artistiques
    Accompagner une pratique créative »
    - Spirale 67 (2021)
  • MIENNEE Jean-François
    « Éléments pour une réflexion sur la place du silence dans l’organisation scolaire et la transmission des savoirs à l’école »
    - Spirale 67 (2021)
  • BERTHET Florence « Le silence de l’élève un appel à l’énigme du savoir »
    - Spirale 67 (2021)
• « Place et rôle des femmes au sein du mouvement de l’Éducation nouvelle en Europe au XX^e siècle »
  - Spirale 68 (2021)
  • « Place et rôle des femmes au sein du mouvement de l’Éducation nouvelle en Europe au XX^e siècle »
    Présentation
    - Spirale 68 (2021)
  • Sociétés inclusives et reconnaissance des diversités
    Le nouveau défi des politiques d’éducation
    Bruno Garnier, Jean-Louis Derouet & Régis Malet
    Rennes : PU de Rennes (2020)
  • Laïcité-séparation ou régression néo-concordataire ?
    Gérard Bouchet
    Préface de G. Delfau
    Paris : L’Harmattan (2020)
  • La vocation
    Judith Schlanger
    Paris : Agora Pocket-Hermann (2020)
  • Le belcanto
    Qu’en ont fait les enseignants ?
    Isabel Balmori
    Rennes : PU de Rennes (2021)
  • L’enseignement de la littérature à l’ère du numérique
    Études empiriques au collège et au lycée
    Magali Brunel
    Rennes : PU de Rennes (2021)
  • ALCOMENDY Argia « Madeleine de Jaureguiberry, pour une pédagogie de la langue basque »
    - Spirale 68 (2021)
  • SERINA-KARSKY Fabienne « Marie-Aimée Niox-Chateau (1893-1987), une montessorienne à l’école »
    - Spirale 68 (2021)
  • KOLEBKA Hélène « De l’école du Père Castor à l’École nouvelle d’Antony, l’itinéraire de Marie Rist. Entre héritage et expérimentation »
    - Spirale 68 (2021)
  • BOUSSION Samuel
    « “M^lle Renée, bonne à tout faire de l’enseignement”
    Une trajectoire féminine en Éducation nouvelle (années 1920-1960) »
    - Spirale 68 (2021)
  • PATRY Delphine « Josette Broquet, institutrice à l’École Vitruve (1961-1972) »
    - Spirale 68 (2021)
  • MOUCHET Sophie « Hélène Guinepied (1883-1937), de l’école nationale des beaux-arts au dessin libre »
    - Spirale 68 (2021)
  • GROENINGER Fabien « Ketty JENTZER (1881-1965), une gymnaste à l’institut Jean-Jacques Rousseau »
    - Spirale 68 (2021)
  • KOLLY Bérengère « Les “mères nouvelles” du dispensaire de Meudon (1917-1922) »
    - Spirale 68 (2021)
  • ALIX Sébastien-Akira
    « Une éducation nouvelle, scientifique et professionnelle pour les jeunes femmes à Paris
    L’œuvre d’Aimée Fiévet (1866-1962) »
    - Spirale 68 (2021)
  • WAGNON Sylvain
    « Élisabeth Carter (1865-1937), itinéraire d’une théosophe, franc-maçonne et pédagogue de l’Éducation nouvelle »
    - Spirale 68 (2021)
  • GACHET Maryline & SEGUY Jean-Yves
    « Alice Jouenne, une militante pionnière de l’Éducation nouvelle en France »
    - Spirale 68 (2021)
  • Repenser la « mission civilisatrice »
    L’éducation dans le monde colonial et postcolonial au XX^e siècle
    Damiano Matasci, Miguel Bandeira Jeronimo & Hugo Gonçalves Dores (dir.)
    Rennes : PU de Rennes (2020)
• « Actualités de la pédagogie universitaire »
  - Spirale 69 (2022)
  • « Actualités de la pédagogie universitaire Présentation »
    - Spirale 69 (2022)
  • GLORIEUX Carole
    « Des passeurs de lecture à l’université
    Une innovation pédagogique pour soutenir un dispositif translittéracique »
    - Spirale 69 (2022)
  • Azzedine HAJJI & Thomas BARRIER
    Comprendre des concepts
    L’articulation jeu didactique et jeu épistémique dans une théorie de l’action conjointe en didactique
    Jérôme Santini
    Rennes : PU de Rennes (2021)
  • Isabelle DELCAMBRE
    Lexique raisonné du français académique
    Tome I. Les collocations verbo-nominales (commencement, continuation et fin de l’existence
    Fuchs C. & Garnier S.
    Paris : Éditions OPHRYS (2020)
  • Camille ROELENS
    Utopies éducatives Guichet J.-L. & Maillard A. (dir.) Arras : Artois Presses Université (2021)
  • Abdelkarim ZAID
    Penser le curriculum scolaire
    Le regard croisé de la sociologie, des didactiques et de l’histoire
    Isabelle Harlé
    Grenoble : PU de Grenoble (2021)
  • ESCORCIA Dyanne et ROS Christine
    « Facteurs individuels et culturels qui participent aux pratiques déclarées et aux conceptions des enseignants du supérieur
    Une étude dans le domaine de la production d’écrits universitaires »
    - Spirale 69 (2022)
  • CLAYETTE Élodie et SALAM Pierre
    « (Re)actualiser les compétences écrites en licence Levier vers de nouvelles pratiques en pédagogie universitaire »
    - Spirale 69 (2022)
  • TRIBET Hervé et CHALIES Sébastien
    « Accompagner la construction des compétences des étudiants à l’université
    L’hybridation des formations avec l’aide des outils numériques »
    - Spirale 69 (2022)
  • VERPOORTEN Dominique, DELFOSSE Catherine, JÉRÔME Françoise, LEDUC Laurent, GUPPY Neil, BARTOLIC Silvia, ALONSO VILCHES Vincent, HAUSMAN Matthieu et DETROZ Pascal
    « “Basculement vers le virtuel” Constantes et variations dans la mise en œuvre par 50 enseignants »
    - Spirale 69 (2022)
  • YOUNÈS Nathalie, SERINDAT Sophie et SABART Marion
    « Travailler avec les tensions dans l’évaluation d’un dispositif de formation pédagogique des enseignants-chercheurs »
    - Spirale 69 (2022)
  • DEMOUGEOT-LEBEL Joëlle et LISON Christelle
    « Soutenir le développement professionnel pédagogique des enseignants du supérieur. Une revue de littérature »
    - Spirale 69 (2022)
  • CASSIGNOL Florence, DUPRÉ Aurélie, BALHAWAN FUSSEL Maya-Hélène, CANU Michael, LEPERS Éléonore et POTEAUX Yanèle
    « Perceptions d’enseignants
    La formation à la pédagogie universitaire
    Étude de deux dispositifs institutionnalisés pour les néo-Maîtres de conférences »
    - Spirale 69 (2022)
  • LOISY Catherine et LAMEUL Geneviève
    « Le travail pédagogique dans le supérieur
    Essai de modélisation des dimensions numérique et collective »
    - Spirale 69 (2022)
  • KENNEL Sophie et KERN Dominique
    « La formation par la recherche. Quels modèles pour la pédagogie universitaire en France ? »
    - Spirale 69 (2022)
  • BIÉMAR Sandrine, COLLARD Anne, DE GROVE Kathleen, FISCHER Line et MELE Guillaume
    « Un dispositif d’évaluation formative avec les TICE pour développer les compétences rédactionnelles et assurer la congruence en formation à l’enseignement »
    - Spirale 69 (2022)
  • SCHOFIELD Lily
    « La pertinence de la recherche sur les pratiques informelles des étudiants pour le champ de la pédagogie universitaire
    Prôner la familiarité et le rôle d’apprenant expert dans un cours d’anglais en ligne »
    - Spirale 69 (2022)
  • GUILLON Stéphane, BOLÉGUIN Vanessa, KENNEL Sophie et RAKITIC Fabienne
    « L’expérience étudiante en situation de handicap
    Caractéristiques étudiantes et apport de l’accompagnement pédagogique dans la réussite académique »
    - Spirale 69 (2022)
  • HAUSMAN Matthieu, VERPOORTEN Dominique et DETROZ Pascal
    « Quelle place pour les émotions des étudiants lorsqu’ils reçoivent des feedbacks à l’université ?
    Entame d’une recherche par théorisation ancrée »
    - Spirale 69 (2022)
  • FISCHER Line et PHILIPPOT Pierre
    « Théories personnelles d’étudiants universitaires sur l’utilité des émotions et sur la nécessité de les réguler en contexte de préparation d’examens »
    - Spirale 69 (2022)
  • BONNIOL Vincent, REDONDO et BISSONNETTE Steve
    « État de la diversité méthodologique des recherches en pédagogie universitaire francophone
    Pour une pédagogie universitaire expérimentale ? »
    - Spirale 69 (2022)
• « Quelles pédagogies critiques pour penser l’Anthropocène ? »
  – Spirale 70 (2022)
  • « Quelles pédagogies critiques pour penser l’Anthropocène ? »
    Présentation
    - Spirale 70 (2022)
  • L’enseignement de l’oral en contexte francophone
    Pratiques et outils de formation
    Dupont P. (dir.)
    Toulouse : PU du Midi (2020)
  • Formation des enseignant·es et écrits réflexifs, écrits professionnalisants, écrits de recherche : quelles dynamiques ?
    Germain Simons, Catherine Delarue-Breton et Deborah Meunier (éds.)
    Liège : PU de Liège (2022)
  • PEREIRA Irène « Écologie et multiplicité des oppressions. Une perspective problématisatrice en pédagogie critique » – Spirale 70 (2022)
  • Critical Perspectives on PISA as a Means of Global Governance Risks, Limitations and Humanistic Alternatives
    Antonio Teodoro (dir.)
    London : Routledge (2022)
  • Qu’est-ce qu’une éducation féministe ? Égalité, émancipation, utopie
    Vanina Mozziconacci
    Paris : Éditions de la Sorbonne (2022)
  • Scolarisation du théâtre et recherches didactiques 1970-2017
    Isabelle de Peretti
    Paris : Honoré Champion (2021)
  • LENA Jean Yves, CHALMEAU Raphaël, JULIEN Marie-Pierre & VERGNOLLE-MAINAR Christine « L’expérience de la complexité et de l’incertitude par les élèves dans le cadre d’un projet d’éducation au développement durable à l’école » – Spirale 70 (2022)
  • HERVÉ Nicolas « L’Éducation au futur. Une ressource pour penser l’Anthropocène » – Spirale 70 (2022)
  • JEZIORSKI Agnieszka & THERRIAULT Geneviève « Jalons théoriques et empiriques pour une éducation à l’environnement et au développement durable (EEDD) transformatrice-sociocritique. Les enseignemts de recherches menées en France et au Québec » – Spirale 70 (2022)
  • NUOFFER Florence & PACHE Alain « Savoirs économiques hétérodoxes et compétences en EDD pour aborder les défis d’une transformation soutenable. Perspectives pour la formation des enseignant-e-s » – Spirale 70 (2022)
  • PROUTEAU François « Critique de la transition écologique pour éduquer en Anthropocène » – Spirale 70 (2022)
  • SLIMANI Melki, BARTHES Angela & LANGE Jean-Marc « La problématisation critique des questions environnementaleS et de développement. Balises curriculaires pour une éducation possible au temps de l’Anthropocène » – Spirale 70 (2022)
  • REDONDO Cécile, HÉTIER Renaud & WALLENHORST Nathanaël « L’émancipation et ses limites en Anthropocène » – Spirale 70 (2022)
  • ROELENS Camille « L’hypothèse d’une philosophie politique critique et anti-utilitariste de l’Éducation en Anthropocène
    Esquisse, contours, discussion » – Spirale 70 (2022)
• « L’interprétation des œuvres d’art dans les pratiques et institutions d’éducation, de formation et de culture
  Construction et fonctionnement en musique, arts plastiques et visuels »
  - Spirale 71 (2023)
  • « L’interprétation des œuvres d’art dans les pratiques et institutions d’éducation, de formation et de culture
    Construction et fonctionnement en musique, arts plastiques et visuels »
    Présentation
    - Spirale 71 (2023)
  • La bande dessinée en classe de français
    Un objet disciplinaire non identifié
    Hélène RAUX
    Rennes : PU de Rennes (2023)
  • Prévenir les handicaps et les violences
    La posture de l’entre-deux en éducation
    Laurence THOUROUDE
    Nîmes : Champ social éditions (2022)
  • Le cadre de l’apprentissage par problématisation
    Sylvain Doussot, Magali Hersant, Yann Lhoste & Denise Orange Ravachol (dir.)
    Rennes : PU de Rennes (2022)
  • Le document et l’indice
    Apprendre l’histoire de l’école au lycée
    Didier CARIOU
    Rennes : PU de Rennes (2022)
  • Grandir avec la maladie
    Esquisses biographiques de portraits d’adolescents malades chroniques
    Carole BAEZA & Martine JANNER-RAIMONDI
    Paris : Téraèdre (2018)
  • L’éducation en tension(s)
    Bruno Poucet, Joël Bisault, Antoine Kattar et Alain Maillard (dir.)
    Arras : Artois Presses Université (2021)
  • BELLU Cristina « Approche “analytique” et approche “sensible” dans l’enseignement de l’interprétation en première année de violoncelle » – Spirale 71 (2023)
  • MELIS Caroline « Savoirs interprétatifs et arts plastiques, une approche plasticienne. Du travail enseignant à l’activité des élèves » – Spirale 71 (2023)
  • SANCHEZ-IBORRA Corinne « L’analyse interprétative spécifique des œuvres plastiques en maternelle. Quid du corps de l’enfant et de l’enseignants ? – Spirale 71 (2023)
  • BUYCK Yoann, LENZEN Benoît, LIGOZAT Florence & VOISARD Nicolas « Les enjeux de l’enseignement de l’interprétation dans une séquence de danse contemporaine. Ambivalence épistémologique liée à l’indicateur “intérêt suscité” » – Spirale 71 (2023)
  • LOQUET Monique & AUDROING Marie « Du milieu-soi au milieu sensoriel, la fabrication du son chanté » – Spirale 71 (2023)
  • BARYGA Philippe « Quand les élèves font de la BD sur l’art. Tentatives d’interprétations intermédiatiques en cycle 3 » – Spirale 71 (2023)
• « Quelle littérature pour quels lecteurs à l’école ? » – Spirale 72 (2023]
  • Expositions et œuvres en question. Une recherche intervention-création dans un centre culturel toulousain Broussal D., Bedin V. & Marcel J.-F. (coord.) Paris : L’Harmattan (2021)
  • « Quelle littérature pour quels lecteurs à l’école ? »
    Présentation
    - Spirale 72 (2023)
  • Enseignement de l’histoire et esprit critique Gomes L. Rennes : PU de Rennes (2023)
  • Didactologie et didactique des langues Deux disciplines distinctes Germain C. Louvain : EME Éditions (2022)
  • Chercher ensemble. Approches didactiques Dias-Chiaruttini A., Cohen-Azria C & Souplet C. (dir.) Bordeaux : PU de Bordeaux (2022)
  • Écritures créatives. Représentations contemporaines et enjeux professionnels Ulma D., Pauzet A. & Prouteau A. (dir.) Rennes : PU de Rennes (2022)
  • Inégalités filles-garçons à l’école maternelle Discours, représentations et interactions en classe des professeur.e.s des écoles Racana D. Paris : L’Harmattan (2022)
  • Enseigner en milieu difficile Témoignages et clés pédagogiques Méry S. Paris : Les impliqués Éditeur (2022)
  • Didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté Références pour la pratique et la recherche Lalagüe-Dulac S., Doussot S. & Hertig P. (éds.) Bordeaux : PU de Bordeaux (2022)
  • Anne Laure BIALES « Développer le goût de la lecture chez les élèves grâce à leur culture littéraire plurielle et plurilingue » –Spirale 72 (2023)
  • Catherine HUCHET & Annette SCHMEHL-POSTAÏ « Didactique de la littérature et problèmes pernicieux en Anthropocène. La question des valeurs et les valeurs en question » – Spirale 72 (2023)
  • Zoé COMMÈRE « Jules Verne, un auteur scolaire ? » – Spirale 72 (2023)
  • Laurence JUNG & Xavier RIONDET « Dans les livres de clarisse juranville, la fabrique de la petite francaise. Premiers éléments d’analyse et de contexte » – Spirale 72 (2023)
  • Sébastien-Akira ALIX « L’enseignement de la littérature à l’école laboratoire de l’université de chicago (1896-1904) » – Spirale 72 (2023)
  • Francis MARCOIN « Une littérature morale et orale dans les programmes de l’école élémentaire au vingtième siècle » – Spirale 72 (2023)
• « Médiations des savoirs. Regards critiques, approches plurielles » – Spirale 73 (2024)
  • « Médiations des savoirs. Regards critiques, approches plurielles »
    Présentation
    - Spirale 73 (2024)
  • Enseigner l’EMC à l’école Former les citoyens de demain Histoire, enjeux et apprentissages Falaize Benoît Paris : Retz (2023)
  • Évaluation et didactique : un dialogue critique Bart Daniel Peter Lang (2023)
  • L’entrée dans les apprentissages scolaires et ses inégalités Lecture sociologique de la construction des savoirs à l’école maternelle Richard-Bossez A. Rennes : PU de Rennes (2023)
  • Les tuteurs de stages dans les métiers adressés à autrui Entre don de soi, transmission du métier et évaluation des stagiaires Maleyrot Éric (dir.) Paris : L’Harmattan (2022)
  • Le retour de l’apprentissage au XX^e siècle Comment la France a adopté l’alternance Lembré Stéphane Paris : Presses des Mines (2023)
  • Regards actuels sur l’autodidaxie et les autodidactes Verrier Christian Paris : Petra (2023)
  • De la difficulté d’enseigner Permanences et mutations de la fin du XVII^e siècle à nos jours Condette Jean-François (dir.) Villeneuve d’Ascq : PU du Septentrion (2023)
  • Devenir écolier ou écolière, le sens d’une transition Amendola Catherine & Marcel Jean-François Toulouse : Cépaduès (2023)
  • L’école discrimine-t-elle ? Le cas des descendants de l’immigration nord-africaine Ben Ayed Choukri (Préface d’Agnès van Zanten) Paris : Éditions du Croquant (2023)
  • Perspectives curriculaires en éducation scientifique Kalafi Faouzia Rennes : PUR (2023)
  • Muriel BLAT « Une analyse de l’activité médiatrice en sciences à l’École élémentaire » - Spirale 73 (2024)
  • Fabienne BRIÈRE & Caroline EHRLACHER-SIFFERT « Processus de médiation en danse à l’école primaire » - Spirale 73 (2024)
  • Cendrine MERCIER, Iza MARFISI & Mohamed EZ-ZAOUIA « La réalité augmentée au service de la médiation-remédiation cognitive » - Spirale (2024)
  • Julie PASCAU & Éric MONFORT « Le dessin comme objet de médiation de la représentation Dessine-moi Internet » - Spirale 73 (2024)
  • Sylvie SOGNOS, Aurélie CANIZARES & Cécile GARDIES « Processus de médiation numérique des savoirs et dispositifs info-communicationnels Vers des figures sociales, procédurales et réflexives de la médiation » - Spirale 73 (2024)
  • Peggy DEBOUT « Médiation des savoirs professionnels et accompagnement pédagogique Évolution des représentations et des pratiques chez les enseignants et les formateurs du premier degré » - Spirale 73 (2024)
  • Cédric TERRET, Julien MORLIER & Jacques MIKULOVIC « L’uchi-komi en judo à l’épreuve du discours des enseignants Un dispositif ancestral de médiation de techniques corporelles ou un simple exercice traditionnel ? » - Spirale 73 (2024)
  • Monica BAUR « Les contenus culturels et scientifiques dans les vidéos YouTube et les podcasts Entre vulgarisation et médiation ? » - Spirale 73 (2024)
  • Stéphane SIMONIAN & Tolga TEKIN « Affordance socioculturelle de twitter et développement professionnel » - Spirale 73 (2024)
  • Isabelle BERTOLINO & Fatiha TALI « Quand la covid bouleverse les conditions d’apprentissage Le cas des parents du Mirail à Toulouse durant le premier confinement » - Spirale 73 (2024)
  • Laurent POINTUD « Espaces scolaires et médiation des savoirs dans les établissements publics d’enseignement du second degré Repères, enjeux et pistes de réflexion » - Spirale 73 (2024)
  • Sandrine PAVAN, Isabelle FABRE & Cédric AIT-ALI « Médiation par l’espace depuis le Centre de Documentation et d’Information Déplacements, nouveaux imaginaires et appropriations » - Spirale 73 (2024)
  • Karel SOUMAGNAC & Angèle STALDER « Regard critique sur les espaces de médiation des savoirs Le cas des fablabs et des chantiers de construction » - Spirale 73 (2024)
  • Étienne DAMOME & Élodie Alimenta TAPSOBA « Médias sociaux et remédiation sociale en Afrique subsaharienne Étude de cas de Ouagadougou (Burkina Faso) » - Spirale 73 (2024)
  • Cathia PAPI « Le tutorat : une médiation à double sens » - Spirale 73 (2024)
  • Cécile PLAUD & Vincent RIBAUD « Médiation dans le numérique : une pédagogie gagnante ? » - Spirale 73 (2024)
  • Éric DELAMOTTE « Le gâteau au yaourt Quand le récit anecdotique de sa fabrication témoigne de la médiation des savoirs » - Spirale 73 (2024)
• « Éduquer pour un monde non-totalitaire, avec Hannah Arendt » – Spirale 74 (octobre 2024)
  • Stéphanie PAHUD « (Faire) lire Hannah Arendt dans un cursus FLE pour penser une didactique des langues-cultures attentionnelle » – Spirale 74 (20254)
  • Lucie GOMES « Rumeur et vérité. L’enquête historienne en classe sur la mémoire d’Oradour-sur-Glane » – Spirale 74 (2024)
  • Christelle DIDIER Hannah « Arendt, figure inspirante pour la formation en éthique des ingénieurs » – Spirale 74 (2024)
  • Cécile LACÔTE-COQUEREAU « Quelle éthique éducative au regard des fragilités humaines ? Filiation, rupture et redéfinition du sujet agissant chez Hannah Arendt pour un monde non-totalitaire » – Spirale 74 (2024)
  • Marjorie MICOR-BUGAJ et Anne-Françoise DEQUIRÉ « De la reconnaissance avec Hannah Arendt. Processus de médiation numérique des savoirs et dispositifs info-communicationnels » – Spirale 74 (2024)
  • Rémi CASANOVA "De la « banalité du mal » au bouc émissaire. Réflexions sur la régulation de la violence archaïque dans les organisations" – Spirale 74 (2024)
  • Arianne ROBICHAUD « Hannah Arendt et Walter Benjamin. Une éducation anti-égoïstique contre le totalitarisme du passé et de l’à-venir » – Spirale 74 (2024)
  • Camille ROELENS « Des deux primes réceptions françaises de l’œuvre d’Hannah Arendt : articulations paradoxales et/ou cohérentes ?
    Antitotalitarisme politique et conservatisme éducatif » – Spirale 74 (2024)
  • Eirick PRAIRAT « Le sens de l’École » - Spirale 74 (2024)
  • « Éduquer pour un monde non-totalitaire, avec Hannah Arendt »
    Présentation
    Spirale 74 (octobre 2024)
  • L’exercice comparatiste en didactique Outils et concepts pour l’étude des systèmes didactiques
    Ligozat Florence & Leutenegger Francia (dir.)
    Bordeaux : PU de Bordeaux (2024)
  • La genèse des savoirs dans les recherches collaboratives : approches didactiques
    Florence Wozniak & Anne-Marie O’Connell (éds.)
    Toulouse : Cépaduès (2024)
  • Les enseignantes en France, XVI^e-XX^e siècle Sexe, genre et identités professionnelles
    Stéphanie DAUPHIN (dir.)
    Rennes : PUR (2023)
  • Bienveillance et enseignement Approche clinique des effets de la prescription institutionnelle
    Stéphanie FRIGOUT
    Paris : L’Harmattan (2023)
  • Enseigner la lecture Lecture, écriture, compréhension
    Jérôme Riou
    Paris : Retz (2023)