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Résumé : Notre propos est ici de mettre en évidence les liens entre la pratique de la « philosophie pour enfants » à l’Ecole et l’émergence corrélative d’une « situation idéale de parole » telle que peut la définir Jürgen Habermas. Nous préciserons d’abord le cadre de la « philosophie pour enfants » pour en souligner la diversité des pratiques et des objectifs qu’elle recouvre et en induire notre hypothèse selon laquelle seul le maintien du caractère (…)
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« Philosopher avec des enfants »
– Spirale 35 (2005)
Coordination : Sylvie Quéval
Sylvie QUÉVAL
Présentation (3-7)
Michel TOZZI
L’émergence des pratiques à visée philosophique à l’école et au collège : comment et pourquoi ? (9-26]
Camille VASSEUR
L’influence de Lipman en Europe (27-35)
Gérard AUGUET
De la discussion à visée philosophique à la situation idéale de parole (37-47]
François GALICHET
La discussion à visée philosophique : un genre scolaire impossible ? (49-57)
Nicole BLIEZ-SULLEROT
L’atelier philosophique : un lieu pour travailler le rapport au savoir ? (59-74)
Jean-Charles PETTIER
La philosophie en... SEGPA (75-90)
Reine-Marie FOLIO
« Je ne savais pas que la liberté, c’était ça ! » Un atelier de philosophie en 3è SEGPA (91-98)
Nicole BLIEZ-SULLEROT et alii
Un atelier-philo en SEGPA (99-109)
Hervé PARPAILLON
Parcours philosophiques en CFA (111-117]
Thierry BOUR
La philosophie à l’école de la pensée troublée (119-128)
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janvier 2005
AUGUET Gérard « De la discussion à visée philosophique à la situation idéale de parole » - {Spirale} 35 (2005)
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2005
« Philosopher avec des enfants » Présentation
{– Spirale} 35 (2005)
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