"L’interprofessionnalité dans et autour de l’École
Conditions, apports et limites d’une action publique"
– Spirale 78 (Octobre 2026)

L’instruction ayant été rendue obligatoire dès 3 ans par la Loi n° 2019-791 du 26 juillet 2019, l’école maternelle française se trouve aujourd’hui au cœur d’enjeux éducatifs et sociaux majeurs. Dans Petite histoire de la maternelle, Fabienne Montmasson-Michel, ancienne directrice d’écoles maternelles et maîtresse formatrice devenue sociologue, propose une analyse socio-historique approfondie, méthodique et solidement documentée de cette institution, assortie de mises en perspective (…)

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Résumé : L’injonction au travail entre professionnels dans les mondes éducatifs n’est pas nouvelle et constitue un objet de recherche foisonnant ces dernières décennies. Certaines approches conceptuelles, à visées performatives, décrivent finement ces situations de travail mais peinent à dépasser les injonctions normatives et ne permettent pas toujours de comprendre les dynamiques sociales et professionnelles en jeu, pourtant bien identifiées par ailleurs. La (…)

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L’injonction au partenariat a démarré au sein de l’Éducation nationale dès les années 1970 (van Zanten, 2011) et elle n’a cessé par la suite de se renforcer, d’abord avec la politique d’éducation prioritaire et sa logique de territorialisation de l’action publique au début des années 1980, puis avec la « montée des dispositifs » (Barrère, 2013) liée à l’accentuation de la décentralisation de l’action publique (Bordiec & Sonnet, 2020). Pour faire face aux plus ou moins « (…)

Entendre le lecteur. Pour une approche socio-didactique de la lecture littéraire au collège et au lycée : le titre et le sous-titre indiquent clairement la double visée de l’ouvrage de Marie-Sylvie Claude, l’une pleinement ancrée en didactique du français, avec des apports très éclairants sur ce qui se joue dans la lecture littéraire du point de vue des élèves comme des enseignants, et l’autre plus méthodologique et transversale, avec l’explicitation et l’illustration en acte de concepts et (…)

Cet ouvrage composé par 18 chapitres explore, de façon originale et complète, l’articulation entre deux, au moins, dimensions de la notion de médiation : la médiation artistique comme ensemble d’espaces et de pratiques qui visent la diffusion de la création et de la production artistique ; la médiation pédagogique, au sens de Lev Vygotski, comme accompagnement ajusté aux besoins du sujet en vue de son développement psychologique dans ses dimensions motrices, affectives, sociales et (…)

L’intérêt du livre Ce n’est qu’un jeu : usage politique du jeu de société réside sans doute dans son ancrage multiple, entre pratique, engagement et réflexion. Cet ouvrage tire sa force de la position singulière de son auteur. En effet, Henri Kermarec ne propose pas ici un simple écrit scientifique, il propose un livre depuis une implication forte dans le champ ludique en tant qu’auteur de jeux, graphiste et ancien président de la Société des Auteurs de Jeux. Cette inscription dans le monde (…)

Cet ouvrage a été édité sous la direction de Marie-Laure Elalouf et Bruno Robbes et fait suite à un colloque d’envergure internationale qui s’est tenu à Cergy en 2021.
Dès la préface, André Désiré Robert souligne la mutation de l’identité des enseignants passés de la figure du hussard noir à un profil contemporain largement féminisé, très diplômé qui fait le choix de la polyvalence. Ceci dans un contexte de forte instabilité institutionnelle et doctrinale, marquée par des réformes (…)

Derrière un titre énigmatique et un sous-titre qui annonce une monographie sur Walter Benjamin, le livre d’Arianne Robichaud développe bien plus qu’une étude sur un « grand pédagogue ». Ni traité de pédagogie, ni ouvrage d’histoire des idées, il se présente plutôt comme un essai s’appuyant sur la philosophie de Benjamin pour clarifier les problèmes actuels des systèmes d’éducation en tant que tels ; la dimension critique de cette philosophie est en particulier appelée pour étoffer une revue (…)

L’évaluation des politiques et dispositifs d’éducation artistique et culturelle (EAC) occupe aujourd’hui une place croissante dans les mondes de la recherche, de l’éducation et de la culture. Souvent associée à des exigences de justification institutionnelle ou de démonstration d’impact, elle tend à s’imposer comme une condition de légitimation des projets artistiques et culturels menés dans les contextes éducatifs. C’est précisément cette évidence apparente de l’évaluation que l’ouvrage (…)

La nouvelle édition de l’ouvrage co-dirigé par Clermont Gauthier et Maurice Tardif se présente sous une forme générale semblable à celle des éditions précédentes. Le volume se compose de 18 chapitres regroupés en 3 parties : L’évolution des idées et pratiques pédagogiques de l’Antiquité au XX^e siècle ; Des figures marquantes de la pédagogie au XX^e siècle ; La science contemporaine et la pédagogie. Chaque chapitre a été confié à un auteur ou plusieurs, au total au nombre de 15.
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