Pascale Résumé : Notre recherche menée dans huit classes, maternelle 4 ans au Québec et moyenne section en France, permet d’analyser les rapports entre enseignantes et aides à la classe en étudiant à la fois leurs différents cadres institutionnels et organisationnels et leurs relations et pratiques au sein des classes. Elle montre que différents rapports entre ces personnels sont à l’œuvre selon que la « réussite » des enfants/élèves est pensée en termes d’intervention pédagogique et d’apprentissages scolaires, comme c’est le cas en France, ou de manière plus globale au Québec où la maternelle 4 ans représente la première année d’un cycle préscolaire. En outre, la hiérarchie socio-institutionnelle entre personnels y semble moins explicite qu’en France où elle dépend aussi du contexte local. Dans l’ensemble, ces rapports reposent moins sur des expertises professionnelles distinctes que sur une assistance aux enseignantes qui demande des compétences analogues et s’appuie sur des liens interpersonnels.
Mots-clefs : école maternelle, éducation préscolaire, enseignante, aide à la classe, agent territorial des écoles maternelles, France, Québec.
Working together for young children’s success in (pre)school
Teachers and classroom assistants in Quebec and France
Abstract : Our research conducted in eight 4-year-old kindergarten classes in Quebec and in France examined relationships between teachers and classroom assistants by analyzing both their different institutional and organizational frameworks and their relationships and practices within each class. Results suggest that relationships between professionals depend on whether children’s/students’ “success” is conceived in terms of pedagogical intervention and academic learning, as it is often the case in France, or more globally in Quebec where 4-year-old kindergarten is the first year of a preschool cycle. In addition, the socio-institutional hierarchy between personnel appears to be less explicit in Quebec than in France where it also depends on the local context and school organisation. Overall, teacher-assistant relationships are based on assistance to teachers, requiring similar skills and interpersonal connections, rather than complementary professional expertise,
Keywords : kindergarten, preschool education, teacher, classroom assistant, France, Quebec.