« Images »
– Spirale 2 (1989)

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« Les élèves ne savent pas apprendre une leçon… Ils ne savent pas discerner l’essentiel de l’accessoire… Ils ne savent pas résumer… » C’est en ces termes que des professeurs de collège expriment un ensemble de difficultés auxquelles se heurtent leurs élèves, et qui se retrouvent aussi bien dans l’ensemble des niveaux de la scolarité. L’acquisition de ces compétences est laissée la plus part du temps au hasard des cheminements spontanés individuels ; peu de chances (…)

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Les « images séquentielles » ou « histoires en images » sont un outil pédagogique et psychologique connu depuis longtemps des instituteurs et des personnels spécialisés (psychologues scolaires, rééducateurs, orthophonistes). De nombreuses séries sont en vente libre, d’autres sont diffusées auprès des psychologues et rééducateurs par des éditeurs spécialisés, d’autres enfin sont créées par les utilisateurs eux-mêmes. Les qualités matérielles sont diverses et un (…)

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Assurément la tradition est ancienne qui attribue aux images, aux « icônes », un pouvoir pédagogique dans la transmission des savoirs sur le monde ou des croyances religieuses. L’image tend à valoir comme doublure de la parole du pédagogue-prédicateur. L’image illustre la parole et la garantit tout à la fois comme copie du monde et donc preuve de l’existence de cet objet du monde auquel la parole réfère et que l’image simule. Mais dans le même temps, (…)

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On trouve aujourd’hui de plus en plus de graphiques qui servent principalement à communiquer de l’information. Dans la presse par exemple, un quotidien comme Libération publie plusieurs graphiques divers par semaine. A l’école, les activités de géographie, pour ne citer qu’elles, manipulent un certain nombre de graphiques. Pourtant ceux-ci appartiennent en principe au domaine des mathématiques : ce sont les rapports entre les mathématiques et l’utilisation de (…)

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« Quelqu’un essaie de dire quelque chose à quelqu’un, et vice-versa. » Un message et, aux deux extrémités du procès de la communication, un destinateur et un destinataire, qui peuvent échanger leurs rôles. Cette description minimale, et sans doute fautive, de la communication permet cependant de localiser quelques propriétés, communes ou singulières, de la communication iconographique.

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L’étude du rôle de l’image dans l’activité cognitive est l’un des thèmes de la psychologie cognitive contemporaine. Une didactique tenant compte des nouvelles techniques de l’image et de leurs effets sur l’activité cognitive devrait naître. Qu’en est-il dans les Ecoles Normales ?
Voici un élément :
Le Conseil Scientifique de l’INRP a accepté une nouvelle recherche intitulée : « Représentations imagées et traitement des connaissances ». Dans la région, l’Ecole (…)

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Si LIRE c’est COMPRENDRE en donnant du SENS à des signes écrits, que peut comprendre un enfant qui ne sait pas LIRE ?
Comment permettre au plus grand nombre d’accéder avec plaisir au SAVOIR LIRE pour LIRE ensuite avec plaisir ?
Pourquoi tant d’enfants de milieux socialement défavorisés sont-ils encore et toujours en plus grande difficulté scolaire que les autres quand ils abordent l’apprentissage de la lecture ?
En tentant de répondre à ces interrogations, cet (…)

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Le travail relaté ci-dessous s’inscrit dans le cadre d’une recherche actuellement en cours au sein de la Commission d’Innovation-Recherche Pédagogique sur la production de récits avec des élèves de Collège. Parmi les questions qui retiennent notre attention depuis deux ans maintenant, se trouve particulièrement celle qui concerne les lanceurs d’écriture et leur mise en oeuvre dans les classes. Qu’est-ce qui peut donner aux élèves l’envie d’écrire un récit ? (…)

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L’école a toujours eu pour rôle d’amener l’enfant à la maîtrise de la lecture et de l’écriture. Pourtant, celui-ci, vit aujourd’hui dans un monde d’images de toutes natures : publicitaires, audio-visuelles, cinématographiques… Le jeune spectateur reçoit quotidiennement un déferlement d’images et de sons qu’il ne domine pas toujours. Le film n’est pas absent du monde de l’enfance. Par l’intérêt et l’influence qu’elle exerce, l’image filmique se doit de faire (…)