Sommaire Ce numéro 77 de la revue Spirale propose de contribuer aux réflexions sur les catégories de sexe et de genre habituellement mobilisées en contextes éducatifs et de formation. En portant la lumière sur les corps et au moyen d’enquêtes de terrain, d’expérimentations pédagogiques ou de réflexions théoriques, l’objectif est d’envisager à nouveaux frais les catégories usuelles des pratiques professionnelles – catégories fille/garçon, femme/homme, féminin/masculin – autant que les (…)
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10 janvier
Corps et genre en mouvement en contextes éducatifs variés
Présentation Spirale 77 (février 2026) -
19 août 2025
Les enseignants et l’hybridation des savoirs
Présentation – Spirale 76 (2025)Sommaire
PRÉSENTATION
Ce nouveau volume thématique de la revue Spirale porte sa focale sur l’enseignant, quel que soit son contexte d’exercice comme acteur de la construction de situations d’apprentissage et de leur conduite en classe ou hors la classe. Le champ d’action et les activités des enseignants se sont en effet transformés pour répondre aux enjeux de notre monde contemporain, aux attentes sociales et aux prescriptions institutionnelles. Développement des TICE, inter et (…) -
17 janvier 2025
« Apprentissages et formes de réversibilités des vulnérabilités en contexte éducatif pluriel » – Spirale 75 (2025)
Sommaire
PRÉSENTATION
Dans le langage des sciences humaines et sociales comme dans celui des politiques publiques, le terme vulnérabilité s’applique à des réalités et à des thématiques multiples. Génard voit dans cette montée en puissance du vocabulaire de la vulnérabilité une « transformation des coordonnées anthropologiques, c’est-à-dire des grilles interprétatives à partir desquelles se construisent les représentations de l’humain » (Génard, 2009 : 28). La vulnérabilité occupe (…) -
12 octobre 2024
« Éduquer pour un monde non-totalitaire, avec Hannah Arendt »
Présentation
Spirale 74 (octobre 2024)Eirick PRAIRAT Camille ROELENS Rémi CASANOVA
Sommaire
PRÉSENTATION
Ce numéro thématique s’inscrit dans le prolongement, l’exploration et la discussion de nombreux travaux de recherches en sciences humaines et sociales en générale et en éducation et formation en particulier qui, depuis une quarantaine d’années, s’attachent à montrer la fécondité de la pensée d’Hannah Arendt pour faire face à une question majeure – tant politique d’éducative – de notre temps, à savoir de relever le défi (…) -
25 janvier 2024
« Médiations des savoirs. Regards critiques, approches plurielles »
Présentation
- Spirale 73 (2024)Sommaire
Anne LEHMANS Sylvie CONDETTE
PRÉSENTATION La médiation désigne les modes d’intervention d’un tiers neutre et impartial dans les situations de conflit, de tension ou de souffrance qui nécessitent la mise en place de procédures de conciliation ou de réconciliation (Guillaume-Hofnung, 2020 ; Condette & Nonin, 2014). Sortant de la perspective de résolution de conflits, la question de la médiation s’est déplacée vers la relation et la structuration de la communication d’un public (…)
Articles téléchargeables
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juillet 1996
BOUILLON François « Éducation civique et anthropologie » - Spirale 7 (1992)
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Pour beaucoup de contenus d’enseignement, personne ne sait véritablement comment ils sont enseignés dans les classes. Tel est le cas, nous semble-t-il, de ceux qui relèvent de « (…) -
janvier 2003
SOTIROPOULOS Leonidas « La recherche anthropologique en éducation : quelques adaptation possibles de la méthode » - Spirale 31 (2003)
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Résumé : Cet article s’appuie sur l’idée que la recherche anthropologique, lorsqu’elle s’applique à l’éducation, doit faire l’objet de certaines modifications. Il se concentre (…) -
août 2008
BARBET Beatriz « Pour un droit garanti à se former et à s’orienter tout au long de la vie » - Spirale 41 (2008)
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Résumé : Les mutations économiques et sociales et l’évolution du savoir imposent une mise à jour permanente des compétences, tant sur le plan professionnel que personnel. Pour (…) -
janvier 1999
RECHAIN Michèle « La dictée à l’adulte en maternelle et au cours préparatoire : un texte prétexte ou un pré-texte ? »
- Spirale 23 (1999)Lire l’article
Résumé : La dictée à l’adulte peut prendre la forme d’une activité de production d’un texte de fiction long, en interaction adulte-enfants. A partir d’une recherche dans deux (…) -
1er septembre 2010
JELEN Nathalie et NUYTENS Williams
« Le début de carrière comme épreuve : le cas d’enseignants d’éducation physique et sportive et de leurs conditions d’affectation » – Spiral-E (2010)Lire l’article
Résumé : Cet article est consacré aux processus d’appropriation et d’exploitation de la formation aux métiers de l’enseignement. A travers le cas d’enseignants d’Éducation (…) -
octobre 1998
DJAZAYERI Hossein « La question des valeurs dans la formation des travailleurs sociaux » - Spirale 22 (1998)
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Résumé : Partant du constat que ce qui caractérise plus particulièrement les organisations de l’action sociale est la part importante de l’incertitude qui existe aux différents (…) -
avril 1997
NANCY Pierre « Représentations, lecture de plans et d’images informatiques » - Spirale HS2 (1997)
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Résumé : L’introduction de l’outil informatique dans l’enseignement de la lecture de plans transforme les fonctions du dessin technique et les difficultés de son apprentissage. (…) -
octobre 1998
JELLAB Aziz « Mission locale et socialisation des jeunes : quelles valeurs pour quelle insertion ? »
- Spirale 22 (1998)Lire l’article
Résumé : Pour nombre de jeunes, la sortie du système scolaire ne s’accompagne plus d’une entrée mécanique sur le marché du travail. Désormais, l’insertion professionnelle (…) -
15 mars 1993
Dominique Guy BRASSART « Les stratégies de compréhension des textes narratifs. Unicité ou diversité ? » - Spirale 9 (1993)
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Le but de cet article est de mettre en question les effets de dogmatisme didactique provoqués par l’application à l’enseignement du français à l’école et au collège d’un modèle (…) -
13 juillet 2012
ALBE Virginie « Mutations » de l’éducation scientifique ? Défis d’un renouvellement épistémologique : mouvements STS et étude de “controverses” » - Spirale 58 (2016)
Cairn Sommaire
Résumé : L’éducation scientifique vit à l’échelle internationale depuis plusieurs années des mutations profondes, relatives aux publics visés, finalités, con-tenus et activités. (…)
