Numéros en préparation

Spirale – Revue de Recherches en Éducation Appel à contributions pour le numéro thématique 77 (février 2026)
Corps et genre en mouvement en contextes éducatifs variés
Sabine THOREL-HALLEZ Univ Lille ULR 4354 – CIREL-Récifes (composante Inspé HDF) et Loïc SZERDAHELYI Université Claude Bernard Lyon 1 UR 7428 L-VIS (Laboratoire sur les vulnérabilités et l’innovation dans le sport)
Les études sur le genre constituent aujourd’hui un champ de recherche pluridisciplinaire, dont l’ambition (…)

Coordination
Eirick PRAIRAT*, Camille ROELENS** & Rémi CASANOVA*** * Université de Lorraine – LISEC ** Université de Lausanne – CIRÉ *** Université de Lille – CIREL
Ce numéro thématique entend s’inscrire dans le prolongement, l’exploration et la discussion de nombreux travaux de recherches en sciences humaines et sociales en général et en éducation et formation en particulier (voir ci-dessous notre bibliographie indicative) qui, depuis une quarantaine d’années, s’attachent à montrer (…)

Spirale – Revue de Recherches en Éducation
Appel à contributions pour le numéro thématique 76 (octobre 2025)
Les enseignants et l’hybridation des savoirs
David BÉDOURET, Véronique CASTAGNET-LARS et Christine VERGNOLLE MAINAR INSPE Toulouse Occitanie-Pyrénées Université de Toulouse – Jean Jaurès
Ce dossier porte sa focale sur l’enseignant, quels que soient son degré, sa discipline ou sa filière d’exercice, comme acteur de la construction de situations d’apprentissage et de leur (…)

Spirale – Revue de Recherches en Éducation
Appel à contributions pour le numéro thématique 75 (février 2025)
Apprentissages et formes de réversibilités des vulnérabilités en contexte éducatif pluriel
Carole BAEZA, Université Sorbonne Paris Nord (EXPERICE) Cécile FONTAINE, Université de Lille (CIREL) Chiara BIASIN, Université de Padoue (FISPPA)
Dans le langage des sciences humaines et sociales comme dans celui des politiques publiques, le terme « vulnérabilité » s’applique à des (…)

Coordination
Anne LEHMANS Laboratoire IMS-RUDII (UMR 5218), université de Bordeaux ; chercheure associée au MICA (UR 4426)
Sylvie CONDETTE Laboratoire CIREL (ULR 4 354), université de Lille ; chercheure associée au LACES (ULR 7437), université de Bordeaux
La médiation désigne les modes d’intervention d’un tiers neutre et impartial dans les situations de conflit, de tension ou de souffrance qui nécessitent la mise en place de procédures de conciliation ou de réconciliation (…)

Coordination
Béatrice FINET Université de Picardie-Jules Verne
De Montaigne à Rabelais, en passant par Érasme, les humanistes ont souligné l’importance des livres dans l’éducation des enfants et des adolescents. On se souvient du programme d’éducation du jeune Gargantua. Certains ouvrages, au fil d’une histoire qui débute au XVIII^e sc., sont devenus des classiques comme Les Aventures de Télémaque, Le Tour de la France par deux enfants ou encore Les Voyages extraordinaires de Jules Verne, (…)

Coordination
Isabelle MILI Catherine GRIVET BONZON (Université de Genève)
DES TRADITIONS INTERPRETATIVES Une longue tradition allemande associant expérience esthétique et interprétation marque l’enseignement musical de son empreinte (Hellekamps & Musolff, 1993 ; Koch, 2008 ; Liebsch, 2016). Dans un texte intitulé Interprétation didactique de la musique, Jank (1996) s’appuie sur cette tradition et sur une approche philosophique de l’expérience esthéti-que (Gadamer, 1965 ; Harmann, (…)

Coordination
Perrine DEVLEESHOUWER * Denise ORANGE-RAVACHOL **
*Université de Corse – UMR LISA **Université de Lille - CIREL
Ce numéro thématique s’inscrit dans la lignée des travaux de recherche en éducation relative à l’environnement (ÉRE) visant une transformation sociale (Thésée & Carr, 2008 ; Sauvé, 1997 ; Sigaut, 2011). Cette importante tendance actuelle de la recherche en éducation à l’environnement (Girault, 2017) doit se comprendre au regard de l’ampleur des changements (…)

Spirale – Revue de Recherches en Éducation
Appel à contributions pour un numéro thématique n° 66 (Parution : octobre 2020)
Empowerment, pouvoir d’agir, en education Quelle finalité ? Quelle(s) pratique(s) ?
Coordination : Yolande Maury (Université de Lille — SHS) Nassira Hedjerassi (Université Paris-Sorbonne)
Au cours des dernières décennies, la référence à la notion d’empowerment, et à la suite aux notions de pouvoir d’agir (agency), de compétences, de capacités qui l’accompagnent (…)

Coordination
Laurent GUTIERREZ
Université de Paris Nanterre
L’Éducation « nouvelle » entretient, dans le champ lexical, l’idée selon laquelle la modernité en éducation s’érige, à un moment de son histoire, en opposition déclarée à ce qui apparaît, soudainement, comme dépasé (Hameline, 2000). Celui qui adhère à cette idée doit, par ailleurs, être en mesure de situer précisément l’avènement de cette modernité éducative au risque de compromettre la légitimité de son propos. Dans le cas de (…)