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Sommaire et résumés
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« Pédagogies alternatives. Quelles définitions, quels enjeux, quelles réalités ? »
– Spirale 45 (2010)
Coordination : Rémi Casanova et Cécile Carra
Rémi CASANOVA et Cécile CARRA
Présentation (3-5)
Sébastien PESCE
Pourquoi la pédagogie n’existe pas : l’illusion du pédagogique,
une recherche désespérée de « forme » (7-17)
Bruno HUBERT
La pédagogie comme alternative. Vers une redéfinition du champ pédagogique (19-28)
Laurent GUTIERREZ
La Ligue internationale pour l’Éducation nouvelle (29-42)
Martine BONCOURT
Pédagogie Freinet/Pédagogie Institutionnelle : liens, cohérence, dérives (43-52)
Sylvain CONNAC
Freinet, Profit, Oury, Collot : quelles différences ? (53-68)
Anne-Marie JOVENET
La pédagogie Freinet en milieu populaire : effet sur l’individu ou sur le collectif ? (69-82)
Laurent LESCOUARCH
Spécificité actuelle d’une approche alternative : la pédagogie Freinet (81-101)
Rémi CASANOVA et Fabrice AUDEBRAND
La pédagogie de l’oralité, une pédagogie alternative nécessaire et évidente en Corse ? (103-115)
Roberte LANGLOIS
Les pédagogues de l’oralité : la parole et le vivant pour idéal scolaire (111-126)
Catherine BOURGOUIN
De l’enseignement du français au collège Anne Frank (127-136]
Jacques MIKULOVIC, Gilles VANLERBERGHE et Gilles BUI-XUAN
De la pédagogie conative à la pédagogie métaconative (137-150)
Judit VARI
Les espaces d’accompagnement à la scolarité (151-166)
Pascal ROQUET et Danièle ALBINI
L’alternance à l’épreuve de l’institutionnalisation : une question de sens ? (167-181)
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11 juillet 2015
« Pédagogies alternatives. Quelles définitions, quels enjeux, quelles réalités ? » Présentation
– Spirale 45 (2010)
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24 janvier 2008
BONCOURT Martine « Pédagogie Freinet/Pédagogie Institutionnelle : liens, cohérence, dérives » {- Spirale} 45 (2010)
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Résumé : La pédagogie institutionnelle est issue de la pédagogie Freinet. La création du nouveau courant dans les années soixante par Fernand Oury a été rapide-ment perçue par les militants comme un éloignement, voire une scission. Cette scis-sion, outre des enjeux de pouvoir entre les leaders, résulte de l’introduction de quel-ques outils que le psychanalyste prête au pédagogue afin de mieux l’éclairer sur cer-tains phénomènes émergeant au sein de la classe. Ce (…)