"L’interprofessionnalité dans et autour de l’École
Conditions, apports et limites d’une action publique"
– Spirale 78 (Octobre 2026)

L’ouvrage collectif dirigé par Rémi Deslyper, Claire Desmitt, Simon Kechichian et Clémence Michoux, L’éducation toujours prisonnière de la forme scolaire. Enquêtes dans et aux frontières de l’école, fait suite au colloque « La forme scolaire aujourd’hui », organisé les 8 et 9 septembre 2022 à l’Université Lumière Lyon 2, colloque qui s’inscrivait dans une volonté de « réhabilitation/actualisation du concept ». Il participe du regain d’intérêt pour la notion de forme scolaire dans la (…)

Cet ouvrage collectif rassemble des contributions de chercheurs en sociologie de l’éducation mais mobilisant largement les travaux relevant de la science politique, et ce afin de répondre à une question centrale : comment se conçoivent et se fabriquent les politiques éducatives ? L’ambition est de dépasser les visions linéaires et rationalistes de l’action publique pour rendre compte de la complexité réelle des processus à l’œuvre, dans des contextes nationaux variés (France, Belgique, (…)

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Résumé : Les établissements carcéraux constituent des sociétés à part entière (Lemire & Vacheret, 2007), structurées par la coexistence de missions institutionnelles multiples. Ils réunissent des professionnels issus de la justice, de la santé, du travail social et de l’éducation, dont les objectifs ne sont pas nécessairement convergents. Leurs interactions reposent ainsi sur des logiques professionnelles distinctes, susceptibles de générer des tensions et des (…)

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Résumé : Les « professeurs relais » sont des enseignants missionnés dans les institutions culturelles pour leur apporter une expertise pédagogique afin d’adapter les projets proposés au public scolaire et de favoriser la fréquentation de ces lieux par les élèves, dans le cadre de l’éducation artistique et culturelle (EAC). Analyser le cas des professeurs relais (PR) permet d’interroger une forme d’interprofessionnalité en dehors de l’espace scolaire : en travaillant en (…)

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Résumé : Cet article aborde la question des relations interprofessionnelles entre les cadres éducatifs d’un dispositif de lutte contre le décrochage scolaire. Il analyse les rapports sociaux qu’entretiennent les responsables associatifs, chef·fes d’établissement et Inspecteur·rices de l’Éducation nationale chargé·es de l’Information et de l’Orientation (IEN IO) qui organisent et coordonnent le travail en atelier relais. Il démontre les points de tension et les points (…)

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Résumé : À partir d’une approche anthropo-didactique, cet article permet d’identifier et de comprendre le fonctionnement, les limites et les conditions du travail collectif interprofessionnel au sein des établissements scolaires. Les résultats, issus d’un dispositif mixte de recueil de données, rendent compte des mécanismes de médiation qui régulent le travail des enseignants et de leur encadrement faisant ainsi apparaître les décalages entre les pratiques et les logiques (…)

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Résumé : Les réformes récentes des politiques scolaires s’inscrivent dans une injonction croissante à l’éducation à la citoyenneté active des élèves, laquelle se traduit dans le Parcours citoyen par la volonté de développer une culture de l’engagement dans et hors l’école. Aussi, de nouveaux partenariats voient le jour entre acteurs scolaires et associations. Ces dernières interviennent à la fois dans la formation des élèves à l’engagement, dans la proposition d’actions (…)

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Résumé : Analysant les formes et les modalités du partage juridictionnel de l’accompagnement à l’orientation des élèves du point de vue des professeurs principaux (PP) de collège, cet article examine la division concrète du travail éducatif en la matière. Il s’appuie sur une enquête par observations et entretiens menée au sein d’un collège REP+ d’une grande métropole française. Le partage juridictionnel de l’orientation donne lieu à des délégations sous contrôle de la part (…)

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Résumé : À partir d’une enquête ethnographique réalisée dans un collège francilien, notre article analyse en quoi le travail collaboratif met à l’épreuve les professionnalités d’enseignants impliqués dans des projets d’éducation artistique et culturelle. À l’initiative des projets et principaux protagonistes dans leur conception, ils choisissent de travailler principalement avec des artistes familiers aux interventions en milieu scolaire. Pour autant, malgré le fort (…)

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Résumé : Des Ateliers philo, composésde pratiques de l’attention et de discussions à visées philosophiques, sont proposés par l’association SEVE et mis en œuvre dans des classes du primaire et du secondaire. Un enseignant et un animateur SEVE se retrouvent alors en co-présence. À partir d’une enquête ethnographique, il s’agira de questionner ces situations d’intermétiers inédites en tant que moments de socialisation professionnelle en situation de travail. Quel sens les (…)