"L’interprofessionnalité dans et autour de l’École
Conditions, apports et limites d’une action publique"
– Spirale 78 (Octobre 2026)

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Résumé : Expérimentée à partir de 2019 dans près de deux cents quartiers prioritaires français, la politique des Cités éducatives vise à coordonner les actions à destination des enfants et des jeunes de 0 à 25 ans en matière d’insertion, d’emploi, de parentalité, de réussite scolaire, etc. Affichant une vocation partenariale, le dispositif finance des projets qui associent les acteurs de la communauté éducative locale (enseignants, personnels scolaires, acteurs (…)

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Résumé : À partir d’une enquête qualitative menée auprès d’enseignant·es débutant·es, cet article analyse les épreuves relationnelles auxquelles ces dernier·ères sont confronté·es durant leurs premières années d’exercice. Ces situations révèlent les tensions auxquelles les enseignant·es font face dans la gestion des relations avec les élèves quand ils·elles débutent. Les résultats de cette recherche mettent en évidence le rôle que peuvent jouer les professionnel·les (…)

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Résumé : Cet article analyse les dynamiques interprofessionnelles à l’œuvre dans un projet de danse en école primaire, dans le cadre de l’éducation artistique et culturelle (EAC). En croisant observations, entretiens et traces institutionnelles et par l’appui sur l’analyse d’un épisode d’atelier en classe de CM1-CM2, l’article montre que les tensions entre artistes et enseignants relèvent moins d’un rejet du sensible que de conflits de cadrages autour de la légitimité des (…)

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Résumé : L’article analyse une expérimentation scolaire mise en place dans une ville de France parmi les plus pauvres, avec l’objectif de renforcer l’encadrement éducatif des élèves et d’améliorer les résultats scolaires. Il se centre sur le partenariat mis en place avec notamment deux structures associatives pour favoriser la collaboration interprofessionnelle autour de projets « innovants » au sein de six écoles. Ces projets concernent la prise en charge par des (…)

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Résumé : Notre recherche menée dans huit classes, maternelle 4 ans au Québec et moyenne section en France, permet d’analyser les rapports entre enseignantes et aides à la classe en étudiant à la fois leurs différents cadres institutionnels et organisationnels et leurs relations et pratiques au sein des classes. Elle montre que différents rapports entre ces personnels sont à l’œuvre selon que la « réussite » des enfants/élèves est pensée en termes d’intervention pédagogique (…)