Aziz Cet ouvrage collectif rassemble des contributions de chercheurs en sociologie de l’éducation mais mobilisant largement les travaux relevant de la science politique, et ce afin de répondre à une question centrale : comment se conçoivent et se fabriquent les politiques éducatives ? L’ambition est de dépasser les visions linéaires et rationalistes de l’action publique pour rendre compte de la complexité réelle des processus à l’œuvre, dans des contextes nationaux variés (France, Belgique, Québec, Suisse, Albanie). Les deux termes centraux qui jalonnent l’ouvrage sont ceux de politiques éducatives – ramenées surtout aux politiques scolaires – et de « bricolage » qui évoquent des dynamiques de construction, de négociation et de tensions, bien éloignés d’une représentation dominante identifiant les politiques publiques à une démarche rationnelle identifiant des problèmes et leur apportant des « solutions ». Comme le note Christian Maroy, « en définitive, la politique prend souvent la forme d’un bricolage continuel ; l’action publique procède d’un assemblage dynamique de divers éléments hétérogènes dans leur nature ou leur genèse : dispositifs institutionnels existants, formalisations discursives et récits d’action publique, instruments et outils d’action publique, dont certains éléments sont empruntés à des répertoires et référentiels transnationaux » (p. 45).
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samedi 16 septembre 2000