Marie-Charlotte Résumé : Expérimentée à partir de 2019 dans près de deux cents quartiers prioritaires français, la politique des Cités éducatives vise à coordonner les actions à destination des enfants et des jeunes de 0 à 25 ans en matière d’insertion, d’emploi, de parentalité, de réussite scolaire, etc. Affichant une vocation partenariale, le dispositif finance des projets qui associent les acteurs de la communauté éducative locale (enseignants, personnels scolaires, acteurs socio-éducatifs locaux, etc.). Issu d’une recherche postdoctorale, cet article analyse les modalités de coopération entre les enseignants et des acteurs socio-éducatifs non scolaires dans le cadre de six projets labélisés par différentes Cités éducatives. Il interroge les implications de ces coopérations sur la forme scolaire et sur la division du travail éducatif.
Mots-clefs : sociologie de l’éducation, forme scolaire, politiques territoriales d’éducation, partenariats éducatifs, Cités éducatives.
Interprofessional cooperations facing the school form in French Cités éducatives
Abstract : Implemented since 2019 in nearly two hundred French priority neighborhoods, the “Cités éducatives” policy aims to coordinate actions towards children and youth from 0 to 25 y. o. in various domains (employment, parenting, aca-demic success, etc.). Emphasizing school-community partnerships, the program finances projects that involve local educational stakeholders (teachers, school staff, local socio-educational actors, etc.). Drawing from postdoctoral research, this article analyzes how teachers and non-scholar actors cooperate. It explores the implications of these collaborations on the “School form” (Guy Vincent) and the division of educa-tional labor.
Keywords : sociology of education, school form, local education policies, educational partnerships, Cités éducatives.