Morgane Résumé : À partir d’une enquête qualitative menée auprès d’enseignantes débutantes, cet article analyse les épreuves relationnelles auxquelles ces dernierères sont confrontées durant leurs premières années d’exercice. Ces situations révèlent les tensions auxquelles les enseignantes font face dans la gestion des relations avec les élèves quand ilselles débutent. Les résultats de cette recherche mettent en évidence le rôle que peuvent jouer les professionnelles non-enseignantes dans la régulation de ces situations, notamment en contribuant à une meilleure compréhension des élèves et en ouvrant d’autres registres d’interaction. La coopération interprofessionnelle apparaît ainsi comme une ressource potentielle – mais encore peu institutionnalisée – souvent marquée par des logiques de délégation plus que de co-construction.
Mots-clefs : travail enseignant ; coopération interprofessionnelle ; forme scolaire ; épreuves relationnelles ; relations enseignantes-élèves.
Relational work for teachers at the beginning of their career
Resources and limitations of interprofessional interactions
Abstract : Based on a qualitative survey conducted with novice teachers, this article examines the relational challenges they encounter during their first years of practice. These situations reveal the tensions teachers face in managing relationships with students at the beginning of their careers. The findings highlight the role that non-teaching professionals can play in regulating these situations, particularly by fostering a better understanding of students and by opening up alternative modes of interaction. Interprofessional cooperation thus appears as a potential resource – though still only weakly institutionalized – often shaped more by logics of delegation than by pro-cesses of co-construction.
Keywords : teaching work, interprofessional cooperation, school form, rela-tional challenges, teacher-student relationships.