Christophe Résumé : À partir d’une approche anthropo-didactique, cet article permet d’identifier et de comprendre le fonctionnement, les limites et les conditions du travail collectif interprofessionnel au sein des établissements scolaires. Les résultats, issus d’un dispositif mixte de recueil de données, rendent compte des mécanismes de médiation qui régulent le travail des enseignants et de leur encadrement faisant ainsi apparaître les décalages entre les pratiques et les logiques des différents groupes professionnels. Les divergences les plus essentielles entre les groupes professionnels portent sur la mise en œuvre des directives institutionnelles, sur l’usage des instruments de pilotage ainsi que sur l’échelle et les modalités du travail collectif. Si les situations sont hétérogènes selon les contextes, force est de constater que l’essor du new public management tend à rigidifier les relations entre les différents groupes professionnels, limitant d’autant les possibilités de faire collectif de manière systématique et durable.
Mots-clefs : travail collectif, culture professionnelle, interprofessionnalité, nouvelle gestion publique, action publique d’éducation, établissements scolaires, enseignants, personnels d’encadrement.
Building collective action in secondary schools
An anthropo-didactic analysis of professional relationships between teachers and school leadership
Abstract : Using an anthropo-didactic approach, this article explores the limits and enabling conditions of interprofessional collective work within schools. Drawing on data collected through a mixed-methods approach, the results reveal significant gaps between the practices and underlying logics of teachers and their supervisory staff. The most notable differences between these professional groups concern the implementation of institutional directives, the use of management tools, and the scope and modalities of collective work. Although these dynamics vary depending on the specific context, the rise of new public management appears to reinforce rigid boundaries between professional groups, thereby constraining the potential for systematic and sustainable collective action.
Keywords : collective work, professional culture, interprofessionality, new public management, public education policy, schools, teachers, school leadership.