Résumé : Le but de la recherche est de comprendre comment les enseignants d’éducation physique et sportive conduisent leurs élèves à réaliser une chorégraphie en danse. Les procédures d’enseignement étudiées pour cette pratique physique artistique sont les usages et conceptions de la démonstration et des aides à création et la composition. L’étude s’appuie sur quatorze entretiens semi-directifs réalisés auprès d’enseignants dont le degré d’expertise est variable. Les résultats montrent que les démonstrations de l’enseignant et celles des élèves répondent à plusieurs fonctions mais suscitent des réticences malgré leur usage avéré. Les procédures de création sont guidées par des alternatives, hésitant entre libertés et contraintes. Ce que recouvre implicitement l’art est variable selon le niveau d’expertise.
Mots-clés : danse, EPS, création démonstration.
Abstract : This research aims to understand how the physical education teachers manage their students to perform a dance choreography. The educational procedures studied for this artistic practice are the uses and the designs of the demonstration, and the teacher’contributions to compose and to create. The study is based on fourteen semi-structured interviews with teachers whose levels of expertise varied. The results show that the teachers’and pupils’demonstrations meet many functions, but arouse reluctances despite their proven use. For creation, the processes are guided by pedagogical dilemmas between autonomy and constraints. What implicitly means the art varies according to the teachers’level of expertise.
Keywords : dance, PE, creation, demonstration.