Carole Résumé : Dans cet article, nous nous attacherons à expliquer comment des professeurs des écoles débutants sont parvenus à partir de leur activité d’enseignement à construire des « savoir-agir » professionnels communs, à partir d’expériences et de dynamiques identitaires singulières. Ces « savoir-agir » sont organisés et orientés par un « concept pragmatique » visant à susciter chez les élèves un engagement dans les activités d’apprentissage.
Mots-clés : enseignement primaire ; développement professionnel ; engagement des élèves ; apprentissage.
Abstract : This article aims at explaining how new primary-school teachers have managed to build a common practical knowledge (to know how to act) from their teaching activity even though their experiences or identity dynamics may have differed. That « practical knowledge » is organised and governed by a « pragmatic concept » which is designed to make the pupils get involved in the learning activities.
Keywords : primary education, professional dévelopment, student engagement, learning.