« Les enseignants et l’hybridation des savoirs » - Spirale 76 (octobre 2025)

Sommaire
PRÉSENTATION
Ce nouveau volume thématique de la revue Spirale porte sa focale sur l’enseignant, quel que soit son contexte d’exercice comme acteur de la construction de situations d’apprentissage et de leur conduite en classe ou hors la classe. Le champ d’action et les activités des enseignants se sont en effet transformés pour répondre aux enjeux de notre monde contemporain, aux attentes sociales et aux prescriptions institutionnelles. Développement des TICE, inter et (…)

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Résumé : Depuis 2015 et les attentats de Charlie hebdo, de l’Hyper-Cacher, puis ceux du Bataclan, du Stade de France, de Nice, etc., les professeurs d’histoire-géographie, en France, ont dû, toujours dans un contexte d’urgence, « inventer » des outils didactiques afin de répondre aux questions des élèves, des collègues, voire de la société. Jusqu’à cette mise en abîme du 16 octobre 2020 où l’un des leurs fut assassiné : il fallut alors que ces enseignants donnent du sens à (…)

Dès son titre, l’objectif de l’ouvrage est explicite : l’éducation prioritaire mérite d’être défendue, et c’est ce que son auteur, le collectif Langevin Wallon, a entrepris d’argumenter dans ce volumineux ouvrage de près de 800 pages, bienvenu car il constitue une véritable somme de connaissances sur l’éducation prioritaire, son histoire, ses aléas, ses possibilités, ses heurs et ses malheurs aussi. Pourquoi un ouvrage d’une telle ampleur ? Parce que dès la première ligne de la préface, (…)

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Résumé : L’INSA Lyon s’est lancé depuis 2019 dans une réforme curriculaire pour faire une place aux enjeux socioécologiques dans l’ensemble de ses cursus, notamment avec la création de nouveaux modules inter- et transdisciplinaires. Notre contribution s’appuie sur les résultats d’une recherche doctorale portant sur l’accompagnement des enseignants pour l’intégration de ces enjeux dans la formation des ingénieurs à l’INSA Lyon. Un dispositif de recherche-intervention visait (…)

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Résumé : Nous étudions la façon dont est conçue et vécue l’hybridation de la pluralité des savoirs devant fonder l’intervention des enseignants d’EPS. Nous mobilisons deux échelles d’analyses : celle des débats et controverses sur la formation des enseignants d’EPS, celle des raisonnements et pratiques conduisant les enseignants d’EPS des collèges et lycées à construire leurs enseignements en classe en activant un schème épistémique. Nous distinguons ainsi une « (…)

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Résumé : Cette recherche se propose d’explorer l’hybridation dans l’enseignement universitaire en se focalisant sur l’articulation entre ressources en ligne et enseignement en présentiel. En se centrant sur l’expérience vécue des étudiants, il s’agit de savoir ce qui fait « environnement hybride » lors de leur navigation sur la plateforme Moodle. La plateforme est ici considérée comme une entité de l’environnement universitaire, conformément au cadre théorique de cette (…)

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Résumé : Le changement climatique affecte les régions côtières du Togo, notamment sous la forme de l’érosion côtière. L’élaboration des stratégies d’adaptation au changement climatique nécessite, entre autres, la mobilisation de toute la communauté éducative dans l’éducation au changement climatique. Le présent article explore les potentialités pédagogiques et didactiques qu’offre la rencontre de savoirs portés par différents acteurs de cette communauté. Les résultats (…)

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Résumé : Cette recherche contributive propose une démarche didactique fondée sur d’hybridation des savoirs pour l’étude du paysage en classe de géographie. À partir d’un cadre théorique sur les îlots interdisciplinaires de rationalité et la géographie expérientielle, cet article questionne les formes d’hybridation ainsi que les savoirs mobilisés dans la construction d’une réflexion sur la déforestation en classe de géographie au Cameroun. Dans cette perspective, nous (…)

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Résumé : Cette contribution s’inscrit dans le cadre de la formation initiale des professeurs des écoles. Elle a pour objectif de comprendre en quoi le territoire peut contribuer à la formation professionnelle des futurs enseignants et à favoriser la citoyenneté par l’hybridation, entendue comme la manière dont savoirs et compétences se recombinent dans de nouvelles pratiques suivant l’approche de l’intelligence territoriale. Plusieurs indicateurs seront analysés et (…)

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Résumé : Les enseignantes du primaire sont souvent en difficulté lorsqu’elles doivent enseigner la géographie. Leur méconnaissance de la discipline, renforcée par une formation initiale réduite et une formation continue quasiment inexistante, les pousse à faire des choix notamment en hybridant le curriculum. Cette hybridation se fait lorsque les enseignantes préparent leur cours. Elle est précédée d’une autre hybridation, institutionnalisée, pensée comme un processus (…)