« Corps et genre en mouvement en contextes éducatifs variés » – Spirale 77 (février 2026)

Sommaire Ce numéro 77 de la revue Spirale propose de contribuer aux réflexions sur les catégories de sexe et de genre habituellement mobilisées en contextes éducatifs et de formation. En portant la lumière sur les corps et au moyen d’enquêtes de terrain, d’expérimentations pédagogiques ou de réflexions théoriques, l’objectif est d’envisager à nouveaux frais les catégories usuelles des pratiques professionnelles – catégories fille/garçon, femme/homme, féminin/masculin – autant que les (…)

Largement inscrit dans les travaux de l’équipe Escol de l’unité de recherche CIRCEFT – 5 des 9 autrices et auteurs sont affiliés à l’équipe où y sont associés – et plus largement dans les travaux du réseau RESEIDA , l’ouvrage dirigé par Élisabeth Bautier et Marion van Brederode poursuit l’étude des facteurs susceptibles de contri-buer à renforcer ou réduire les inégalités socioscolaires. Les travaux antérieurs de chercheurs des équipes impliquées ont formulé l’hypothèse d’une relation (…)

La didactique de la littérature, discipline aujourd’hui pleinement reconnue, s’est construite au fil de rencontres scientifiques, de journées d’études et grâce au rôle moteur des associations scientifiques. Cette institutionnalisation progressive s’explique par la capacité du champ à affronter et traverser des débats épistémolo-giques, didactiques et méthodologiques. C’est dans ce contexte que s’inscrit l’ouvrage dirigé par Brigitte Louichon, issu d’un « colloque fantôme » : les « XVIII^e (…)

S’agit-il d’un ouvrage clinique, d’un ouvrage centré sur le sujet ? Si on accepte cela comme gage de richesse éditoriale et de consistance épistémologique, alors la réponse est positive. Il s’agit d’un ouvrage centré sur Mireille Cifali, une écriture portée à son chevet. Mais si on envisage cette forme de focale comme un des écueils possibles de l’hommage dans le champ universitaire, alors la réponse est négative, car le présent ouvrage, en se centrant sur le sujet, propose une réflexion (…)

L’ouvrage Apprentissage, évaluation(s) et autonomisation, dirigé par Peggy Candas, Pia Acker et Denyze Toffoli et publié en 2025 aux Presses Universitaires du Septentrion, poursuit le travail commencé lors du 26è congrès RANACLES (Réseau national des centres de langues de l’enseignement supérieur) à Strasbourg en 2018 qui rassemblait déjà chercheurs et enseignants autour des problématiques d’évaluation et d’autonomisation dans les centres de langues des établissements d’enseignement (…)

Traduit en français en 1985, cinquante ans après sa publication originale, cet ouvrage majeur de l’œuvre de Vygotski, devenu un classique de la psychologie du XX^e siècle, fait l’objet d’une réédition, reprenant également le texte de Piaget intitulé « Commentaires sur les remarques critiques de Vygotski », rédigé en 1962, et la présentation de l’ouvrage par Lucien Sève. S’y ajoutent dans cette nouvelle édition, un hommage à Françoise Sève, traductrice infatigable de plusieurs ouvrages de (…)

D’emblée, le ton est donné avec une citation d’Alain qui précise que la fonction de penser ne se délègue pas. En effet, réaliser un mémoire professionnel de fin d’études est une activité d’écriture hautement complexe qui nécessite un véritable accompagnement en formation à l’enseignement. L’enjeu de l’ouvrage est justement de donner le pourquoi et le comment de cet acte discursif nouveau qu’est le mémoire professionnel ou de fin d’études pour qu’il puisse constituer un fil rouge de la (…)

L’ouvrage Voir, lire et dire : la réception des œuvres picturales en classe et au musée d’Ana Dias-Chiaruttini, paru en avril 2025, porte sur les activités de réception des œuvres picturales et des textes littéraires au sein de deux institutions : l’école et le musée. Forte d’une quinzaine d’années de recherches sur la relation entre les institutions scolaire et muséale, l’autrice vise à définir une approche didactique de la réception à la croisée des didactiques de la littérature, de (…)

Résumé : Délivrée au sein d’institutions d’état et/ou privées sous délégation, la formation aux diplômes sportifs représente un contexte de formation professionnalisant impliqué dans les apprentissages par corps et semble intéressant pour observer le genre en mouvement. Au prisme des contextes d’apprentissage variés de ces métiers du sport, cet article discute l’hybridation des configurations de genre des professionnelles du fitness qui questionnent les frontières des normes de genre (…)

Résumé : L’étude d’équipes de football non affiliées à la Fédération Française de Football (FFF) et pratiquant en mixité choisie sans homme cisgenre permet de questionner l’importance du contexte et du cadre d’apprentissage dans la pratique sportive. Au croisement des études féministes sur l’auto-gestion sportive et des travaux centrés sur la non-mixité à l’école, cette recherche analyse les modalités organisationnelles des équipes – la mixité choisie et l’auto-gestion sportive –, tout (…)