« Corps et genre en mouvement en contextes éducatifs variés » – Spirale 77 (février 2026)

Sommaire Ce numéro 77 de la revue Spirale propose de contribuer aux réflexions sur les catégories de sexe et de genre habituellement mobilisées en contextes éducatifs et de formation. En portant la lumière sur les corps et au moyen d’enquêtes de terrain, d’expérimentations pédagogiques ou de réflexions théoriques, l’objectif est d’envisager à nouveaux frais les catégories usuelles des pratiques professionnelles – catégories fille/garçon, femme/homme, féminin/masculin – autant que les (…)

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Résumé : Délivrée au sein d’institutions d’état et/ou privées sous délégation, la formation aux diplômes sportifs représente un contexte de formation professionnalisant impliqué dans les apprentissages par corps et semble intéressant pour observer le genre en mouvement. Au prisme des contextes d’apprentissage variés de ces métiers du sport, cet article discute l’hybridation des configurations de genre des professionnelles du fitness qui questionnent les frontières des (…)

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Résumé : L’étude d’équipes de football non affiliées à la Fédération Française de Football (FFF) et pratiquant en mixité choisie sans homme cisgenre permet de questionner l’importance du contexte et du cadre d’apprentissage dans la pratique sportive. Au croisement des études féministes sur l’auto-gestion sportive et des travaux centrés sur la non-mixité à l’école, cette recherche analyse les modalités organisationnelles des équipes – la mixité choisie et l’auto-gestion (…)

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Résumé : Les discursivités du corps dans les programmes de Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) sont liées à l’association, depuis le XIX^e siècle, du discours de la discipline scolaire à celui du discours des sciences de la nature. Ces discursivités du corps révèlent des choix effectués par la discipline. S’inscrivant dans l’analyse de discours dite française, l’étude du programme de Seconde Générale et Technologique de 2019 montre que le discours sur le corps élaboré (…)

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Résumé : Dans le contexte francophone, la littérature scientifique se révèle peu foisonnante à l’égard du triptyque transidentités, École, et éducation physique et sportive (EPS). En outre, si les expériences corporelles des élèves, dans le contexte des activités physiques, sportives et artistiques (APSA), sont relativement documentées, celles des adolescent·e·s trans sont méconnues. Cet article propose, à travers l’examen d’expériences de jeunes trans dans les APSA et de (…)

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Résumé : Les recherches en éducation n’échappent pas si facilement au prisme de la cis-hétéronormativité, et peu de travaux en français s’intéressent à la présence et aux activités des personnes issues de la diversité sexuelle et de genre au sein des contextes éducatifs. Or, parmi ces personnes, les artistes drags intervenant dans ces contextes sont régulièrement l’objet de critiques politiques et morales. Notre contribution interroge ces paniques morales en direction des (…)

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Résumé : Cet article interroge la pertinence de la bicatégorisation sexuée pour identifier ce que sont et font les élèves en éducation physique et sportive (EPS). À travers les portraits de trois collégien·nes, l’analyse met en lumière les manières dont chacun·e incarne des féminités et des masculinités alternatives. Par leurs registres d’action et d’expression, ces élèves bousculent les normes binaires qui structurent les pratiques pédagogiques, l’institution scolaire (…)

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Résumé : L’article, en mobilisant une démarche socio-historique, analyse une expérimentation de toilettes mixtes menée dans un collège de l’Hérault (2022-2023) visant à promouvoir une appropriation non genrée de l’espace scolaire. Malgré une conception innovante, le projet a été mal compris, suscitant des résistances et des tensions, notamment liées à l’intimité et au harcèlement. L’expérience, arrêtée après un an, met en lumière les difficultés à déconstruire les normes (…)

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Résumé : Cet article analyse le processus de socialisation genrée des corps dans les interactions entre l’enseignant·e et ses élèves durant les rituels à l’école maternelle. Deux fonctions des rituels sont investiguées : la fonction sociale qui a pour objectif de faire apprendre le métier d’élève et la fonction contractuelle visant notamment à apprendre à lever le doigt pour prendre la parole. Les résultats d’une enquête comprenant l’observation de 203 activités de rituels (…)

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Résumé : Cet article aborde la dimension genrée d’une pratique de loisirs éducatifs et d’engagement juvénile : le chantier international de jeunes volontaires. À travers une approche diachronique, il y est question de la place et de la fonction des filles au sein d’une activité manuelle renvoyant à un univers masculinisé, et d’une activité sollicitant et mettant en jeu les corps des jeunes volontaires. Derrière le principe d’une ouverture à tous et toutes se cachent une (…)