Dylan Résumé : Cet article analyse le processus de socialisation genrée des corps dans les interactions entre l’enseignante et ses élèves durant les rituels à l’école maternelle. Deux fonctions des rituels sont investiguées : la fonction sociale qui a pour objectif de faire apprendre le métier d’élève et la fonction contractuelle visant notamment à apprendre à lever le doigt pour prendre la parole. Les résultats d’une enquête comprenant l’observation de 203 activités de rituels tendent à montrer que les garçons sont davantage réprimandés, mais également davantage autorisés à prendre la parole sans lever le doigt que les filles. Lorsque l’on distingue le sexe et la formation des enseignantes ainsi que l’âge et le type d’école des élèves, des différences apparaissent, invitant à envisager qu’il existe plusieurs types de corps scolaires pouvant être attendus par les enseignantes.
Mots-clefs : genre, corps, socialisation, école maternelle, interaction, rituel, enseignantes.
Gender and body management in kindergarten rituals
Abstract : This article analyzes the gendered socialization of bodies in teacher-pupil interactions during rituals in kindergarten. Two functions of rituals are studied : the social function, which aims to teach the pupil’s profession, and the contractual function, which aims to teach the pupil to raise his finger to speak. The results of a survey of 203 ritual activities tend to show that boys are more likely than girls to be reprimanded, but also more likely to be allowed to speak without raising their finger. When we distinguish between the gender and training of teachers, as well as the age and type of school of the pupils, differences appear, suggesting that there are several types of school bodies that teachers can expect.
Keywords : gender, body, socialization, preschool, interaction, ritual, teachers.