Articles à la volée

• ROCHER Philippe « La Cigale dans les manuels scolaires : une vulgarisation de la "science" de Jean-Henri Fabre (Delagrave, Magnard et Hachette, 1902-1952) ? » - Spirale 48 (2011)

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  Résumé : Vulgarisateur réputé, savant discuté et disputé, Jean-Henri Fabre connaît tardivement la reconnaissance. Son extraordinaire notoriété à la veille de la Première guerre mondiale se prolonge au début des années 1920, époque des célébrations du centenaire de sa naissance. Avec (...)

• COQUIDÉ Maryline, FORTIN Corinne et LASSON Christophe « D’un curriculum auto-prescrit à des curriculums co-produits. Le cas de l’enseignement intégré de science et technologie au collège » - Spirale 52 (2013)

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  Résumé : L’essai d’un Enseignement Intégré de Science et de Technologie (EIST) au collège, en France, a pour objectif de modifier l’organisation de disciplines scolaires scientifiques et techniques distinctes (sciences de la vie et de la Terre, sciences physiques, technologie) en un (...)

• Recommandations aux auteurs

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• TUTIAUX-GUILLON Nicole « De quelles valeurs se réclament les adolescents ? » - Spirale 22 (1998)

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  Résumé : En 1994-1995, a eu lieu une enquête européenne portant sur la conscience historique et incluant des interrogations sur les valeurs. En émerge, malgré la diversité des régions impliquées, des attitudes analogues face aux valeurs privées, à la liberté, à la paix, à la solidarité, (...)

• Vous souhaitez publier dans la revue Spirale - Revue de Recherches en Éducation

  Vous souhaitez publier un article dans Spirale - Revue de Recherches en Éducation vérifiez si votre recherche s’inscrit dans la problématique de l’un des numéros thématiques en préparation si ce n’est pas le cas, vous pouvez nous proposer votre texte pour Spiral-E, le supplément électronique gratuit (...)

• SPIRALE est sur Persée

  Les articles de
  Spirale 1 à 57,
  Spirale Hors série 1 à 4,
  Spiral-E 2008 à 2016
  sont désormais intégralement accessibles sur Persée

• SAEMMER Alexandra « L’intégration des pratiques créatives dans l’enseignement de la culture informationnelle » - Spiral-E 2011

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  Résumé : S’il s’agit aujourd’hui de repenser l’enseignement d’une « information literacy » (dans le sens d’une « maîtrise de l’information ») pour le faire évoluer vers celui d’une « culture informationnelle », voire une d’une « culture numérique », quels peuvent être les contours et contenus (...)

• GUIRIMAND Nicolas & MAZEREAU Philippe

  « La coordination des parcours de jeunes en situation de handicap : des professionnels se positionnent en contexte inclusif » - Spirale 57 (2016)

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  Résumé : Cette recherche inaugure un chantier sur la coordination médico-sociale des actions menées pour accompagner les parcours (scolaire, de soin, de vie) des jeunes enfants (0-6 ans) en situation de handicap, à partir d’un protocole innovant. Ce dernier consiste à organiser des (...)

• BEGUIN Annette « Perspectives de formation à l’écriture professionnelle des documentalistes : la note de synthèse » - Spirale 19 (1997)

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  Résumé : Les problèmes rédactionnels récurrents chez les personnes confrontées à une même tâche d’écriture s’expliquent en tenant compte à la fois du contexte communicationnel de la tâche et du contexte de lecture tel que peut l’anticiper celui qui écrit. Une analyse précise de ces contextes (...)

• Hélène GEURTS, Stéphane DUVIVIER & Antoine DEROBERTMASURE
  L’inclusion en Fédération Wallonie Bruxelles : textes de loi et pratiques de classe. Quel dialogue ?"
  (Spirale 65-1)

  Cairn
  Résumé : Depuis plusieurs décennies, les déclarations internationales prônent l’éducation inclusive et le développement de politiques en faveur de l’inclusion scolaire. L’article revient sur des textes cadres en vigueur en Belgique francophone. Aussi, à l’heure où le système éducatif de la (...)

• JONNART Philippe et LAVEAULT Daniel « Comment 80 élèves de la fin du secondaire perçoivent-ils une tâche de physique ? » - Spirale 10-11 (1993)

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  La recherche décrite en ces lignes suggère une démarche originale d’analyse de la perception de la tâche par l’élève. Affirmer l’importance de la représentation de la tâche par l’élève est devenu un truisme ! Peu de travaux décrivent comment appréhender cette représentation. Nous proposons (...)

• DELASALLE Dominique « Quelle évaluation en anglais à l’école élémentaire ? » - Spirale 38 (2006)

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  Résumé : Cet article fait un bilan de la mise en place progressive de tests d’évaluation sommative en anglais au cycle 3. Au fur et à mesure de la généralisation de l’enseignement-apprentissage d’une langue à l’école élémentaire, l’évaluation des compétences langagières est devenue une (...)

• TOZZI Michel « L’émergence des pratiques à visée philosophique à l’école et au collège : comment et pourquoi ? » - Spirale 35 (2005)

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  Résumé : La demande sociale de philosophie est forte en France depuis quelques années, en sont témoins une activité éditoriale philosophique dont certains titres ou auteurs font des succès de librairie, la médiatisation dans la presse de problématiques ou de doctrines philosophiques (...)

• JAUBERT Martine et REBIERE Maryse « Formation professionnelle et formation disciplinaire des professeurs des écoles : un exemple en didactique du français » - Spirale HS2 (1997)

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  Résumé : Cet article rend compte d’un module de formation professionnelle et théorique en français pour les professeurs des écoles, concernant l’apprentissage du langage oral. La description du dispositif mis en place montre comment les interactions entre théorie et pratique (...)

• Marie-Claude BLAIS « L’EUROPE DANS LA FORMATION DES MAITRES » – Surale 7 (1992)

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  C’est un désir d’ouverture à l’Europe qui a conduit, en 1987, des formateurs d’enseignants de trois pays (Allemagne, France, Espagne), à imaginer un système d’échanges qui permettrait aux futurs maîtres de confronter leurs représentations de l’Europe, et de construire ensemble des démarches (...)

• PEREZ-ROUX Thérèse « Évolution des textes, interprétations des enseignants et rapport à la discipline : le cas de l’EPS » - Spirale 43 (2009)

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  Résumé : Durant les 40 dernières années, l’EPS a vécu de profondes mutations officialisées par la parution de textes institutionnels. L’étude s’intéresse aux représentations des enseignants sur ces évolutions en lien avec les pratiques professionnelles. Une enquête par questionnaire menée (...)

• BOUR Thierry « La philosophie à l’école de la pensée troublée » - Spirale 35 (2005)

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  Résumé : Sous l’impulsion de l’Union Européenne (UE) et d’instances mondiales telles que l’Organisation des Nations Unies (ONU), le secteur de l’enseignement spécialisé en France a accéléré depuis dix ans une évolution entamée il y a plus d’un siècle. Ainsi, si l’enseignant spécialisé (...)

• Sara ARDITI « Processus de différenciation liés à l’utilisation d’un manuel scolaire de mathématiques » (Spirale 55)

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  Résumé : Dans cet article, nous nous intéresserons au lien entre les processus de différenciation en œuvre dans les classes, les pratiques des enseignants et l’utilisation de supports élèves tirés de manuels scolaires. Nous cherchons à caractériser comment ces supports peuvent être à (...)

• Élisabeth BAUTIER « Quand la complexité des supports d’apprentissage fait obstacle à la compréhension de tous les élèves » (Spirale 55)

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  Résumé : La problématique de recherche que nous développons ici est celle des inégalités sociales des élèves placés dans le contexte actuel de la confrontation aux exi-gences d’une littératie étendue, plus spécifiquement d’une littératie scolaire, c’est-à-dire ici d’une littératie liée au (...)

• CARDINET Marie « Un lieu de pratique pédagogique par excellence : la médiation des relations temporelles en formation continue » - Spirale 17 (1996)

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  Résumé : Bien que n’apparaissant que rarement explicitement dans les contenus de formation, les relations au Temps sous-tendent des attitudes et de compréhensions du monde qui peuvent créer des perturbations dans la qualité de l’adaptation et de l’apprentissage. La médiation, (...)

• Mireille Kerlan « Éthique et pratique de soins en orthophonie. L’apport de la formation en éthique » - Spirale 61 (2018)

  Cainr
  Résumé : La pratique orthophonique est une pratique de soin dont l’objet est le langage et la communication et qui a pour support essentiel le langage. Le questionnement éthique accompagne la clinique orthophonique dans tous ses champs et aux différents moments de la prise en charge. Cela (...)

• DROT-DELANGE Béatrice « Littératie informatique : quels ancrages théoriques pour quels apprentissages ? » - Spirale 53 (2014)

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  Résumé : Nous analysons un corpus de textes principalement anglophones, scientifiques ou prescriptifs, concernant la notion de littératie informatique, depuis les années soixante-dix, pour en cerner les ancrages théoriques. Les textes étudiés procèdent par analogie avec la lecture (...)

• MORGE Ludovic et DOLY Anne-Marie « L’enseignement de la notion de modèle. Quels modèles pour faire comprendre la distinction entre modèle et réalité ? » - Spirale 52 (2013)

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  Résumé : La notion de modèle, en tant que notion commune à la physique, la chimie, la biologie, la géologie, est susceptible de donner une cohérence aux enseignements scientifiques. Les programmes français demandent aux enseignants d’aborder la notion de modèle dès le collège alors que (...)

• LEGRAND Guy « La formation générale au fil des textes » - Spirale 12 (1994)

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  Résumé : La création des Instituts Universitaires de Formation des Maîtres en France a entraîné le remodelage des formations d’enseignants. L’un des nouveaux aspects consiste en une « formation générale » qui constitue un champ très problématique. D’une part, l’expression elle-même est (...)

• VERPLAETSE Jean Paul « S’informer, se documenter dans l’IUFM Nord–Pas-de-Calais : enquête sur les pratiques documentaires des stagiaires" - Spirale 19 (1997)

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  Résumé : La formation en IUFM des futurs professeurs d’école, de collège ou de lycée requiert une part de travail personnel. Dans cette part non négligeable, peut-on mesurer le poids de la recherche documentaire ? Chercher à connaître les sources de la culture professionnelle du (...)

• HAMON Dany « Le sens des dispositifs d’enseignement-apprentissage instrumentés par les TICE pour les collégiens » – Spiral-E 2012

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  Résumé : Cet article s’intéresse au rapport des élèves de l’école moyenne aux dispositifs d’enseignement-apprentissages instrumentés par les technologies de l’Information et de la Communication. Nous cherchons à approcher le sens des dispositifs utilisés pour les élèves à travers (...)

• DJAZAYERI Hossein « La question des valeurs dans la formation des travailleurs sociaux » - Spirale 22 (1998)

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  Résumé : Partant du constat que ce qui caractérise plus particulièrement les organisations de l’action sociale est la part importante de l’incertitude qui existe aux différents niveaux de leurs fonctionnements, nous distinguons cinq types d’attitudes vis à vis de celle-ci. A la suite (...)

• LAVEAULT Dany « L’évaluation des compétences à enseigner : au cœur de la professionnalisation du métier d’enseignant » - Spirale 49 (2012)

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  Résumé : Les difficultés de concilier plusieurs types d’évaluation des enseignants créent des défis auxquels des rapports récents de l’OCDE ont fait écho. La création d’ordres professionnels dans plusieurs états anglo-saxons a contribué à changer la dynamique des différentes formes que peut (...)

• LE BOT Gaëlle, PASCO Denis et DESBIENS Jean-François « Des orientations de valeur dans les programmes à leur mise en œuvre en classe : éclairages sur les processus de changement des pratiques d’enseignement d’un groupe d’enseignants d’éducation physique Québécois » - Spiral-E 2011

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  Résumé : L’objectif de cette étude est de mieux comprendre le rôle des orientations de valeur dans la réception par des enseignants d’éducation physique et à la santé québécois d’un nouveau programme. Pour cela, nous présentons les changements apportés par la réforme scolaire des programmes (...)

• DANVERS Francis et OBAJTEK Sylvain « Le rapport des enseignants-chercheurs à l’égard des missions d’aide à l’orientation, soutien d’une éducation à l’orientation à l’Université ? » - Spiral-E 2013

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  Résumé : Cet article propose de mettre en lumière le rapport qu’entretiennent les enseignants-chercheurs à l’égard des missions d’aide à l’orientation. À partir de l’exploitation des premières données d’une enquête de terrain menée sur la démarche dite d’« orientation active », il s’agit de (...)