Articles à la volée

• VALENTIN Dominique, CHARNAY Roland, DOUAIRE Jacques et GUILLAUME Jean-Claude « Quels problèmes pour quels apprentissages ? Quelques exemples en mathématiques » - Spirale 10-11 (1993)

  Lire l’article
  Depuis 1985, notre équipe mène des recherches qui tournent autour des apprentissages numériques, d’abord au cycle 2 puis, actuellement au cycle 3. Le titre de la première recherche était : « Activités numériques et résolution de problèmes chez les enfants de 5 à 8 ans ».
  Dans ce simple (...)

• VERNEUIL Yves « L’évaluation des professeurs de l’enseignement secondaire, de la fondation des lycées à 1944 » - Spirale 49 (2012)

  Lire l’article
  Résumé : Depuis la fondation des lycées et des collèges par Napoléon, leurs professeurs sont évalués par une double hiérarchie : autorités locales (chefs d’établissement, inspecteurs d’académie et recteurs) et inspection générale. Tous pratiquent des inspections inopinées dans les classes, (...)

• LEBEAUME Joël « Effervescence contemporaine des propositions d’éducations à… Regard rétrospectif pour le tournant curriculaire à venir » - Spirale 50 (2012)

  Lire l’article
  Résumé : Pour saisir l’agitation contemporaine des propositions d’éducations à…, l’article présente un aperçu historique de leur origine et de leur développement au cours du XXe siècle. Il porte une attention particulière à l’existence puis à la disparition de l’éducation ménagère, une (...)

• CASANOVA Rémi et FIGARELLI Joseph « Face à la violence en milieu scolaire » - Spirale 37 (2006)

  Lire l’article
  Résumé : L’article propose les résultats d’une étude qui interroge, complète et affine localement (en Corse) les conclusions générales précédemment mises en évidence sur les enseignants experts face à la violence dans la classe à l’école primaire. Il met en évidence les éléments qui, dans (...)

• CARVALHO Luís Miguel, COSTA Estela et AFONSONatércio « Espace, acteurs et modalités de l’hybridation politique » - Spirale 51 (2013)

  Lire l’article
  Résumé : Cet article propose un cadre conceptuel pour l’étude de l’adoption d’instruments d’évaluation durant la première décennie du siècle au Portugal. Ces instruments de régulation par la connaissance se construisent au travers de processus sociaux et cognitifs qui impliquent des flux (...)

• PRESTINI-CHRISTOPHE Mireille « L’orientation tout au long de la vie. La décision de la personne adulte d’entrer en formation dans le secteur social » - Spirale 41 (2008)

  Lire l’article
  Résumé : Ce qui apparaît spécifique à la situation de la personne adulte à l’entrée en formation, c’est bien la décision qu’elle a prise, de s’engager dans une formation. Pour celle-ci, vivre une formation signifie un véritable engagement qui remet en cause sa situation actuelle et (...)

• Sabine CORNUS et Christelle MARSAULT

  "L’observation de la présence dans des situations d’improvisation en danse

  L’incertitude comme condition d’apprentissage"

  (Spirale 56)

  Lire l’artlcle
  Résumé : Notre étude porte sur les conditions d’apprentissage favorisant la présence corporelle dans le cadre d’un cycle d’improvisation. Elle montre combien l’introduc¬tion de contraintes liées à l’incertitude du milieu produit un effet sur la présence du danseur. L’augmentation des (...)

• BRASSART Dominique Guy « Relire Canelle... » - Spirale 4 (1990)

  Lire l’article
  La presse a naguère rendu compte des premiers résultats de l’évaluation nationale « Français-Maths/CE2-6° ». Alors que, dans Le Monde (21 décembre 1989, p. 19), on dénonce de « graves lacunes en lecture à l’entrée en 6e », les choses paraissent, paradoxalement, moins inquiétantes au CE2. 80 % (...)

• BOUTAN Pierre « La détermination des savoirs scolaires : le cas du français langue maternelle dans la deuxième moitié du XIXe siècle » - Spirale 14 (1995)

  Lire l’article
  Résumé : A la suite des travaux de Renée Balibar, d’André Chervel et de J.- F. Halté, on dispose d’un certain nombre d’outils théoriques pour penser les changements : en particulier les concepts de solidarité didactique et de configuration. On propose d’y adjoindre deux principes de (...)

• Pierre MAS "LA RESISTANCE AU « REEL » DE L’ELEVE-MAITRE" – Spirale 8 (1992)

  Lire l’article
  Après un travail en classe, l’élève-maître a sous les yeux, grâce à la video, la leçon qu’il vient d’assurer ; comment résiste-t-il à ce qu’il voit ?
  Cette étude ne porte pas sur les raisons qui poussent l’élève-maître à résister à sa formation. Elles sont évidentes : (...)

• Nathalie AUXIRE

  "Problème professionnel et construction de l’identité professionnelle enseignante"

  (Spirale 59)

  Cairn
  Résumé : Nous montrons comment enseigner de façon informelle des notions mathématiques dans une discipline technologique à des élèves en difficulté en mathématiques, participe à l’identité professionnelle de l’enseignant (i.p.e.). L’i.p.e. est vue comme processus subjectif de régulation entre la (...)

• BERTIER Maxime « Les personnages magiciens : des personnages à haut risque rédactionnel ? » - Spirale 23 (1999)

  Lire l’article
  Résumé : Les personnage du conte sont parfois appréhendés comme des personnages figés du fait de la récurrence de leurs actions. Pourtant, certains d’entre eux présentent des aspects remarquables dans leur fonctionnement et redoutables dans leur mise en texte. Ces personnages sont ceux (...)

• Spirale 41 (2008, téléchargeable) Se former, s’orienter tout au long de la vie

  Présentation

  Francis DANVERS

  Lire l’article
  Sommaire

• CAIGNAERT Christophe « Dessiner et utiliser des graphiques » - Spirale 2 (1989)

  Lire l’article
  On trouve aujourd’hui de plus en plus de graphiques qui servent principalement à communiquer de l’information. Dans la presse par exemple, un quotidien comme Libération publie plusieurs graphiques divers par semaine. A l’école, les activités de géographie, pour ne citer qu’elles, (...)

• NONNON Elisabeth « Que voudrait dire "aider à comprendre" ? L’étayage de l’adulte dans l’aide à la compréhension » ( Spirale 1 - 1988)

  Lire l’article
  Le problème de l’intervention de l’adulte dans l’apprentissage est souvent posé de façon passionnée et idéologique, non seulement parce que chacun a en tête des images ou des représentations particulières d’échecs ou de malentendus dans les apprentissages, mais aussi parce que cette question (...)

• Spirale 22 (1998, téléchargeable) Les valeurs en éducation et en formation (2)
  Présentation Dominique Guy BRASSART et Francis DANVERS

  Lire l’article

• Dominique DESVIGNES et P. CANIVEZ « L’éducation civique au cycle 3 » (Spirale 7 - 1992)

  Lire l’article
  Au cours élémentaire, l’élève est invité à prendre conscience des principes fondamentaux de la vie en commun à partir d’une réflexion sur la vie dans le cadre scolaire. Certes, une connaissance des institutions est « esquissée » et il ne faut pas négliger cette première approche de (...)

• HÉDOUX Jacques « Réflexions sur la professionnalié des Sciences de l’Éducation » - Spirale 13 (1994)

  Lire l’article
  Résumé : Ce texte reprend les questions centrales usuellement posées aux sciences de l’éducation. On examine en contrepoint les contributions effectives ou possibles de ces disciplines au développement professionnel des divers publics accueillis dans le cursus de 2nd et 3e cycles. On (...)

• WIRTHNER Martine « L’enseignement du résumé écrit à l’école secondaire : que disent les documents officiels ? Que font les enseignants ? » - Spirale 43 (2009)

  Lire l’article
  Résumé : L’observation des séquences d’enseignement du résumé écrit de texte informatif de deux enseignants du canton de Vaud (Suisse romande) montre dans quelle mesure ces enseignants (de l’école secondaire) ont utilisé ou non les moyens d’enseignement officiels à leur disposition. A (...)

• Spirale HS1 (1996) LA PENSÉE PÉDAGOGIQUE DE WITTGENSTSEIN - Présentation Francis DANVERS

  Lire l’article

• SAEMMER Alexandra « L’intégration des pratiques créatives dans l’enseignement de la culture informationnelle » - Spiral-E 2011

  Lire l’article
  Résumé : S’il s’agit aujourd’hui de repenser l’enseignement d’une « information literacy » (dans le sens d’une « maîtrise de l’information ») pour le faire évoluer vers celui d’une « culture informationnelle », voire une d’une « culture numérique », quels peuvent être les contours et contenus (...)

• VASCONCELLOS Maria « Savoir, savoir-faire et mouvement de professionnalisation des formateurs » - Spirale 13 (1994)

  Lire l’article
  Résumé : Les formateurs constituent un groupe professionnel aux titres et fonctions multiples et variés. L’analyse de leur professionnalisation indique qu’ils échappent aux principaux critères qui définissent les professions. Difficile de connaître leur nombre par la variété des (...)

• ROQUET Pascal et ALBINI Danièle « L’alternance à l’épreuve de l’institutionnalisation : une question de sens ? » - Spirale 45 (2010)

  Lire l’article
  Résumé : C’est sur l’alternance en tant que pédagogie alternative que nous porterons notre regard, au travers du prisme de ses spécificités et de ses niveaux d’enjeux diversifiés. En tant que pédagogie et en tant que dispositif éducatif, l’alternance interroge la qualité des conceptions, (...)

• CALMETTES Bernard « Enseigner et former avec les ressources d’un musée » - Spirale 26 (2000)

  Lire l’article
  Résumé : Le Musée des Automates de Souillac dans le département du Lot accueille chaque année un nombre croissant de visiteurs. C’est dans ce site qu’ont été développées depuis six années scolaires des classes transplantées « patrimoine technologique et robotique » et des stages de (...)

• LE BOT Gaëlle, PASCO Denis et DESBIENS Jean-François « Des orientations de valeur dans les programmes à leur mise en œuvre en classe : éclairages sur les processus de changement des pratiques d’enseignement d’un groupe d’enseignants d’éducation physique Québécois » - Spiral-E 2011

  Lir l’article
  Résumé : L’objectif de cette étude est de mieux comprendre le rôle des orientations de valeur dans la réception par des enseignants d’éducation physique et à la santé québécois d’un nouveau programme. Pour cela, nous présentons les changements apportés par la réforme scolaire des programmes (...)

• BAUDRIT Alain « L’entretien collectif avec des enfants » - Spirale 13 (1994)

  Lire l’article
  Résumé : L’entretien collectif est une technique d’interview connue, mais peu utilisée. Elle a pourtant des avantages : « déblocage » de la parole, facilitation des échanges, sécurisation. Avec des enfants, quelques facteurs supplémentaires interviennent : capacités langagières, (...)

• PHILIP-ASDIH Carole « Dépressivité et estime de soi chez le toxicomane en institution » - Spirale 20 (1977)

  Lire l’article
  Résumé : Dans le cadre d’une recherche sur la dynamique personnelle et familiale des toxicomanes en institution, cet article analyse les processus de dépressivité et de dépréciation qui affectent leur image de soi. Les sujets toxicomanes obtiennent des scores de dépressivité et de (...)

• Ariane Richard-Bossez, Michel Floro et Alain Legardez

  « Les débats d’inspiration philosophique, une pratique ambivalente pour l’enseignement moral et civique ? »

  Spirale (62 - 2018)

  Cairn
  Résumé : À partir de l’analyse de débats d’inspiration philosophique dans des classes de CM1 et CM2, cet article met en évidence plusieurs ambivalences dont cette pratique apparaît porteuse au regard de l’Enseignement Moral et Civique (EMC). Trois formes d’ambivalence sont ainsi développées. La (...)

• DESSUS Philippe et MAURICE Jean-Jacques « Les décisions de l’enseignants à l’aune de valeurs relationnelles » - Spirale 21 (1998)

  Lire l’article
  Résumé : Nous traitons ici des raisons sur lesquelles s’appuient les enseignants avant ou pendant leur activité. Le philosophe ancrera ces raisons sur des valeurs subjectives, qualitatives, éthiques, le psychologue sur des valeurs quantitatives, plus objectives. Sous ce dernier (...)

• FIJALKOW Jacques « Savoir lire : didactique déclarative, procédurale, contextuelle » - Spirale 15 (1995)

  Lire l’article
  Résumé : Après avoir distingué savoirs déclaratif, procédural, contextuel, on examine l’utilité de ces concepts dans le cas de la lecture et de son enseignement. Ceci conduit à distinguer une didactique dominée par une conception déclarative, qui domine dans les pratiques pédagogiques, (...)