Articles à la volée

• Présentation de Spiral-E

  Spirale publie chaque année 2 numéros à thème. Ces livraisons paraissent en janvier et en octobre, d’abord en version papier, puis les articles des numéros épuisés sont mis en ligne sur le site de la revue où ils sont gratuitement consultables et téléchargeables. Pour accueillir les propositions (...)

• Audrey DESTAILLEUR

  « Reconfiguration disciplinaire et pratiques de philosophie à l’école en France

  Effets de l’émergence de nouveaux dispositifs sur des disciplines scolaires »

  (Spirale 58 - 2016)

  Cairn Sommaire
  Résumé : Cet article vise à décrire, en s’appuyant sur une étude exploratoire en didactique, les mouvements de configuration disciplinaire, à la partir de l’émergence des nouvelles pratiques de philosophie dans le contexte scolaire. L’enjeu consistera donc à répondre à la question : (...)

• CHAILLEY Maguy « La collaboration recherche-terrain et ses aléas. A propos de recherche en éducation dans le domaine des TIC » - Spirale 30 (2002)

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  Résumé : Comment un chercheur en sciences de l’éducation s’intéressant au champ de l’école peut-il définir les modalités de sa « collaboration » avec les enseignants dont il va observer les pratiques ? Quel contrat établir permettant chacun de savoir son rôle ? Ce contrat n’est pas (...)

• BONAFÉ-SCHMITT Jean-Pierre « La médiation scolaire par les pairs : une alternatiive à la violence à l’école » - Spirale 37 (2006)

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  Résumé : La médiation scolaire par les pairs en France est un phénomène récent et l’article reprend les résultats d’une recherche-action visant à vérifier si cette nouvelle forme d’agir pouvait contribuer à modifier les représentations et les comportements des élèves médiateurs, notamment (...)

• DELAMOTTE Éric, LIQUÈTE Vincent et FRAU-MEIGS Divina « La translittératie, ou la convergence des cultures de l’information : supports, contextes et modalités » (Spirale 53 - 2014)

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  Résumé : cet article retrace les divers courants qui animent le champ des littéra-ties, notamment dans sa relation aux didactiques disciplinaires et aux contextes d’apprentissages. Il considère la notion de translittératie à partir des mutations et hybridations des sa-voirs et de la (...)

• SCHLUND Fabienne « Hatim : histoire singulière d’un enfant particulier » - Spirale 27 (2001)

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  Résumé : Intégrer un enfant handicapé est toujours un défi. Un défi qui interpelle toute la communauté scolaire et l’amène à se remettre en question. Sera-t-elle capable d’accepter ces différences qui dérangent tant ? Pourra-t-elle offrir à cet autre les mêmes chances de réussite ? Le (...)

• BRASSART Dominique Guy « De la BD au texte d’énigme » - Spirale 2 (1989)

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  Assurément la tradition est ancienne qui attribue aux images, aux « icônes », un pouvoir pédagogique dans la transmission des savoirs sur le monde ou des croyances religieuses. L’image tend à valoir comme doublure de la parole du pédagogue-prédicateur. L’image illustre la parole et la (...)

• Spirale 12 (1994, téléchargeable) La formation générale professionnelle des enseignants
  Présentation Joëlle DELATTRE et Guy LEGRAND

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  Sommaire

• Albine COURDENT, Clémence DELIGNE et Romain VERSEE

  "La mise en récit dans l’éducation scientifique au service du lire-dire

  Effets de l’élaboration d’énigmes par les élèves sur les apprentissages scientifiques et langagiers"

  Spirale (64 2019)

  Cairn
  Résumé : Nous interrogeons, dans cette étude, les effets d’un dispositif qui immerge des élèves de quatrième au collège dans les activités de laboratoires de recherche dans la perspective d’élaboration d’une énigme scientifique. Nous examinons comment la mise en récit peut articuler la lecture (le (...)

• Philippe BARYGA

  "Comprendre une œuvre d’art

  L’expertise des élèves et ses présupposés esthétiques"

  (Spirale 56)

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  Résumé : Des situations pédagogiques, en classe ou au musée, montrent comment l’élève peut faire preuve de compétence à aborder une œuvre d’art, ceci sans être du tout spécialiste. Cette constatation pousse à s’interroger sur ce que signifie « comprendre » une œuvre, comment s’articulent, à (...)

• Spirale 7 (1992, partiellement téléchargeable) Instruction-Education civique
  Présentation Francis MARCOIN

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  Sommaire

• MALET Régis « Le genre anthropologique en formation » - Spirale 31 (2003)

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  Résumé : Cet article discute la place et le statut possibles d’une anthropologie de la formation dans le champ des sciences de l’éducation. A la faveur d’un renouveau de sciences sociales libérées de l’idéal objectiviste au profit d’un paradigme interprétatif et pragmatique dont la (...)

• BERTIER Maxime « Les personnages magiciens : des personnages à haut risque rédactionnel ? » - Spirale 23 (1999)

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  Résumé : Les personnage du conte sont parfois appréhendés comme des personnages figés du fait de la récurrence de leurs actions. Pourtant, certains d’entre eux présentent des aspects remarquables dans leur fonctionnement et redoutables dans leur mise en texte. Ces personnages sont ceux (...)

• QUATREVAUX Alain « Adolescence interminable ? Le vécu d’étudiants d’un premier cycle scientifique » - Spirale 20 (1997)

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  Résumé : Une trentaine d’étudiants d’un groupe de Travaux Dirigés d’un premier cycle scientifique fut conviée à rédiger des journaux de formation. L’occasion pour eux d’exprimer leur vécu : impression d’un groupe clivé, passif et aux membres partagés entre inhibition et attitudes (...)

• Sylviane BLANC-MAXIMIN, Jacques AUDRAN et Gilles FERNANDE

  "L’incivilite à l’école primaire : zone d’incertitude pour les enseignants ? Regards et stratégies pédagogiques d’enseignants en matiere d’enseignement moral et civique"

  Spirale 60 (2017)

  Cairn
  Résumé : La prescription d’un enseignement moral et civique (EMC) ne suscite-t-elle pas un malaise chez les enseignants du primaire ? L’annonce de la montée des incivilités de la part des élèves et des familles en direction des enseignants ne génère-t-elle pas un surcroît d’inquiétude ? Nous (...)

• de BEAUDRAP Anne Raymonde « Quand les manuels définissent les programmes officiels... À propos de la mise en pratique de l’enseignement du fait religieux à l’école » - Spirale 42 (2008)

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  Résumé : Depuis une quinzaine d’années, en France, la mise en place d’un enseignement du fait religieux à l’école, dans le cadre des différentes disciplines, est prônée voire exigée par l’Institution. Les enseignants d’histoire ont, dans ce domaine, un cadre précis pour leur approche du (...)

• GEMENNE Louis et SOJIC-LUCAS Thérèse « L’écriture comme valeur d’apprentissage en formation d’enseignants » - Spirale 22 (1998)

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  Résumé : Recourir à l’écrit pour apprendre est un moyen spécifique et efficace pour s’approprier le savoir et constitue donc une véritable valeur de formation. Telle est la conviction qu’ont affermie des initiatives de formations transdisciplinaires visant d’une part les activités (...)

• Nicole EVERAERT-DESMEDT « Les albums illustres pour enfants et la structuration narrative » (Spirale 9 - 1993)

  Comment choisir dans l’abondante production des albums illustrés pour enfants ? On en voit de toutes les couleurs et de tous les formats… Cependant, les meilleurs sont parfois en noir et blanc, et parfois de petite taille ; parfois aussi ils sont peu bavards : ils laissent parler les images et (...)

• Hélène GEURTS, Stéphane DUVIVIER & Antoine DEROBERTMASURE
  L’inclusion en Fédération Wallonie Bruxelles : textes de loi et pratiques de classe. Quel dialogue ?"

  Spirale (65-1. 2020)

  Cairn
  Résumé : Depuis plusieurs décennies, les déclarations internationales prônent l’éducation inclusive et le développement de politiques en faveur de l’inclusion scolaire. L’article revient sur des textes cadres en vigueur en Belgique francophone. Aussi, à l’heure où le système éducatif de la (...)

• Jacques Audran et Sophie Dazy-Mulot

  « L’intégration des outils technologiques numériques, une question d’éthique professionnelle ?

  Le cas du TNI »

  Spirale (63 2019)

  Cairn
  Résumé : L’introduction des Espaces Numériques de Travail (ENT) au sein de l’enseignement secondaire modifie le quotidien des acteurs de la communauté éducative. Les ENT proposent, entre autres, des outils et services visant à faciliter le suivi de la scolarité de l’enfant-élève par les (...)

• TUTIAUX-GUILLON Nicole et POUTTRE Gérard « Les situations-problèmes en sciences sociales : un outil pour faire construire des concepts aux élèves ? » - Spirale 10-11 (1993)

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  Cet article s’appuie sur une recherche conduite à l’INRP, de 1989 à 1993, dans le cadre du Département « didactique des disciplines », unité de sciences humaines-sciences sociales. Elle porte sur « la construction d’un concept par les élèves : le concept de nation », et regroupe 25 (...)

• Spirale 38 (2006, téléchargeable) Les langues à l’école

  Présentation

  Françoise DELPY

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• DROUIN-HANS Anne Marie « Différence, harmonie et exclusions : la solution des utopies » - Spirale 27 (2001)

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  Résumé : En tant que mondes fictifs, construits pour rêver la perfection impossible, les utopies inventent des solutions aux difficultés que les sociétés ordinaires continuent à subir. On pourrait alors s’attendre à ce que, dans ces lieux où règne l’harmonie, les différences (...)

• GEMENNE Louis « Anthologies et savoirs scolaires : le cas exemplaire de Chrétien de Troyes » - Spirale 16 (1995)

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  Résumé : Ce travail s’interroge sur la place et le rôle des anthologies littéraires dans la configuration actuelle des savoirs scolaires. À la lumière des théories récentes sur l’apprentissage et à partir du cas révélateur de la littérature médiévale, il étudie la façon dont sont abordés (...)

• SAAB Odile, BERGER Dominique et EL HAGE Fadi « L’éducation à la santé dans le curriculum libanais des Sciences de la Vie l’impératif d’une réforme vers une approche écologique » - Spirale 50 (2012)

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  Résumé : Cette étude s’intéresse aux conditions d’insertion des thèmes relatifs à l’éducation à la santé dans le curriculum libanais des Sciences de la vie. L’analyse de contenu du curriculum s’appuie sur le modèle analytique biomédical de la santé versus le modèle écologique (...)

• Formulaire à imprimer

• MESSAOUI Anita « Les pratiques informationnelles individuelles et collectives des enseignants d’un collège rural. Une enquête exploratoire » – Spiral-E 2016

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  Résumé : L’approche documentaire du didactique (Gueudet et Trouche, 2010) a mis en évidence l’importance du travail sur les ressources pour l’enseignant. Cet aspect du métier d’enseignant est complètement bouleversé par les dispositifs numériques qui se sont développés depuis une (...)

• CARRA Cécile, GARNIER Alix, COL Christophe, CARNEL Béatrice et MAS Michel « Les violences à l’école primaire vues par les élèves : une face peu connue du phénomène » - Spirale 37 (2006)

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  Résumé : Cet article a pour objet de livrer les premiers résultats d’une recherche quantitative portant sur la violence en école primaire. Ce phénomène est appréhendé à partir de trois grands indicateurs : la perception qu’ont les acteurs du niveau de violence dans leur école et des (...)

• FERRY Gilles « Aventureuses histoires de vie » - Spirale 24 (1999)

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  Résumé : Se former, c’est se conformer à des codes, à des procédures, à des modèles et se préparer à tenir un rôle socio-professionnel prescrit. Se former, c’est du même coup se transformer, travailler sur soi, opérer des ruptures, mobiliser ses ressources propres, les enrichir et se (...)

• FARAULT Jean-Claude « La réglementation des activités scolaires dans le premier degré : une dimension importante mais mal maîtrisée » - Spirale 43 (2009)

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  Résumé : Les professeurs des écoles ont la responsabilité de leurs élèves sur un temps quotidien conséquent et dans des lieux les plus variés (cour de récréation, salle de classe, sorties, EPS). La maîtrise de la réglementation est une compétence professionnelle qu’ils jugent (...)