Articles à la volée

• Virginie TRÉMION

  « Étude de représentations sur les innovations en classe inversée à l’université »

  Spirale (63 2019)

  Cairn
  Résumé : Dans cet article, nous cherchons à mettre au jour le rapport des enseignants du supérieur à l’association entre pédagogie et technologie. Pour cela, nous nous sommes intéressée à une modalité d’enseignement qui séduit de plus en plus de praticiens : la classe inversée. Il s’agit de (...)

• Jean-Daniel ROHART « LA FORMATION DES MAITRES, VERS UNE MEILLEURE GESTION DES RESSOURCES HUMAINES » – Spirale 8 (1992)

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  En tant qu’enseignants, nous sommes quotidiennement, et parfois douloureusement, confrontés aux changements profonds qu’a subis la relation éducative, par rapport à l’époque où nous étions nous-mêmes élèves ou étudiants, ou à celle, plus proche, de nos débuts dans la carrière (...)

• Appel à contributions

  Spirale 67 (Janvier 2021)

  Le dire du silence

  Coordination
  Anne-Françoise DEQUIRE Institut Catholique de Lille CIREL/PROFEOR EA4354, Université de Lille
  Francis DANVERS Université de Lille, CIREL/PROFEOR EA4354
  Le mot « silence » est introduit dans la langue française en 1190 (Bloch & Von Wartburg, 2003). Il tire son origine du latin « (...)

• SORDES-ADER Florence, ESPARBES-PISTRE Sylvie et TAP Pierre « Adaptation et stratégies de coping à l’adolescence. Étude différentielle selon l’âge et le sexe » - Spirale 20 (1977)

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  Résumé : L’article proposé a pour but de présenter des résultats concernant les stratégies de coping à l’adolescence. Le coping est l’ensemble des modes, des comportements et des stratégies que le sujet développe pour faire face à la situation à laquelle il se trouve confronté. Il est (...)

• Sylviane BLANC-MAXIMIN, Jacques AUDRAN et Gilles FERNANDE

  "L’incivilite à l’école primaire : zone d’incertitude pour les enseignants ? Regards et stratégies pédagogiques d’enseignants en matiere d’enseignement moral et civique"

  Spirale 60 (2017)

  Cairn
  Résumé : La prescription d’un enseignement moral et civique (EMC) ne suscite-t-elle pas un malaise chez les enseignants du primaire ? L’annonce de la montée des incivilités de la part des élèves et des familles en direction des enseignants ne génère-t-elle pas un surcroît d’inquiétude ? Nous (...)

• GASPARINI Rachel « Configurations pédagogiques et travail scolaire » - Spirale 33 (2004)

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  Résumé : A l’occasion d’une recherche sociologique sur la discipline à l’école élémentaire dans trois classes « novatrices » et deux classes « non novatrices », l’analyse sous forme de configurations pédagogiques s’est efforcée de mieux comprendre le lien étroit entre l’organisation de la (...)

• Guillaume ESCALIÉ & Pascal LEGRAIN
  "Coopérer pour apprendre : un levier pour construire une école inclusive ?

  Spirale (65-2. 2020)

  Cairn
  Résumé : Alors que la mise en œuvre de conditions d’un enseignement inclusif constitue une compétence de plus en plus attendue chez les enseignants, ces derniers sont peu sensibilisés au cours de leur formation aux différents dispositifs qu’ils sont susceptibles d’utiliser pour répondre à cet (...)

• MÉVEL Yannick « Mais où est donc Mac Li ? Intinéraires dans une situation-problème en géographie en seconde » - Spirale 10-11 (1993)

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  Le programme de géographie de seconde veut qu’on étudie les milieux, les climats dans une perspective globale, voire systématique : c’est l’homme dans les milieux... Il faut, chemin faisant, que les élèves acquièrent le vocabulaire élémentaire de la climatologie et les repères dans (...)

• DUVAL Raymond « Réponse à Michel Béguin » - Spirale 26 (2000)

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  Voir l’article de Michel Béguin
  La difficulté des problèmes dits additifs, c’est-à-dire ne faisant appel qu’à une seule opération d’addition ou de soustraction, est connue depuis longtemps de tous les enseignants dans le primaire. C’est l’article déjà ancien de G. Vergnaud (1976) qui, le (...)

• Sylvain FABRE

  « Dispositifs d’enseignement en arts plastiques et pluralité subjective

  L’exemple du dessin »

  (Spirale 56)

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  Résumé : Les arts plastiques mobilisent l’élève dans la globalité de ses dimensions subjectives : sensorialité et motricité, cognition, imaginaire et affectivité en particulier. Ils répondent à une pluralité d’investissements subjectifs, qui mêlent à la discipline scolaire la diversité (...)

• PAUWELS Germain « Quelle éducation pour quelle santé ? » - Spirale 25 (2000)

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  Résumé : L’analyse des interactions entre les trois pôles (l’apprenant, le formateur et le savoir.) d’une situation éducative dans un contexte donné donne des indications sur la cohérence globale de l’action et permet d’identifier d’éventuels dysfonctionnements. Une situation d’éducation (...)

• Olivier Lebreton

  "Compréhension des problèmes arithmétiques additifs à plusieurs étapes et stratégies de résolution chez des élèves de cycle 3. Impact de la formulation des sous-buts et du niveau hiérarchique des items"

  (Spiral-E 2019)

  Cairn
  Résumé : En nous situant dans le cadre du modèle de construction-intégration de Kintsch (1988,1998), la compréhension des problèmes arithmétiques additifs à plusieurs étapes ainsi que leur résolution par les élèves de cycle 3 sont étudiées à travers trois habillages différents : LIVRE, ARBRE et (...)

• TORTERAT Frédéric

  "L’entretien d’accompagnement professionnel, entre co-désignation et problématisation" - Spiral-E (2008)

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  Résumé : Cette contribution, qui prend appui sur des corpus oraux d’accompagne-ment professionnel dans le cadre de la formation des maîtres, a pour objet de montrer ce qui, dans ce type d’entretiens, témoigne d’un « processus de changement ». Plus exactement, l’hypothèse présentée ici (...)

• Spirale 6 (1991, partiellement téléchargeable) A l’école du théâtre
  Présentation Francis MARCOIN

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  Sommaire

• Line FISCHER & Pierre PHILIPPOT « Théories personnelles d’étudiants universitaires sur l’utilité des émotions et sur la nécessité de les réguler en contexte de préparation d’examens » ( Spirale 69 - 2022)

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  Résumé : Cet article propose d’explorer les théories personnelles que possèdent des étudiants universitaires sur les émotions qu’ils vivent en contexte d’apprentissage. Les théories personnelles de 23 étudiants sur l’utilité des émotions et sur la nécessité de les réguler dans le contexte (...)

• Laurence LEROYER « Rendre accessible les savoirs contenus dans les manuels scolaires aux élèves à Besoins Éducatifs Particuliers : des pratiques contrastées à interroger » (Spirale 55)

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  Résumé : L’école inclusive modifie le contexte dans lequel évoluent les ensei-gnants. Ils doivent désormais adapter leurs enseignements aux élèves à besoins éducatifs particuliers (BEP). Quelles adaptations pédagogiques opèrent-ils, notamment lorsqu’ils utilisent des manuels scolaires ? (...)

• Spirale 31 (2003, téléchargeable) L’approche anthropologique de l’éducation et de la formation
  Présentation Francis DANVERS et Régis MALLET

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• CARRA Cécile « Participation citoyenne et construction de normes : quels effets sur les violences scolaires » - Spirale 34 (2004)

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  Résumé : Si le phénomène de violences scolaires ne peut se comprendre qu’en rapport à des normes, on peut alors émettre l’hypothèse que son évolution au sein d’un établissement est fonction de sa plus ou moins grande capacité à construire de la norme, à la faire partager et respecter. (...)

• MORIN Marie-France, PRÉVOST Nathalie et ARCHAMBAULT Marie-Claude « Effet de différentes pratiques d’éveil à l’écrit en maternelle sur l’appropriation du français écrit » - Spirale 44 (2009)

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  Résumé : Cette recherche vise à vérifier l’impact de trois types de pratiques d’entrée dans l’écrit en maternelle (GS) sur le niveau d’appropriation du système écrit du français et nous présentons ici les premiers résultats d’analyses descriptives concernant les performances orthographiques (...)

• CAIGNAERT Christophe « Dessiner et utiliser des graphiques » - Spirale 2 (1989)

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  On trouve aujourd’hui de plus en plus de graphiques qui servent principalement à communiquer de l’information. Dans la presse par exemple, un quotidien comme Libération publie plusieurs graphiques divers par semaine. A l’école, les activités de géographie, pour ne citer qu’elles, (...)

• Patrice Galle « Ce que disent des collégiens sourds ou malentendants et leurs parents sur le déroulement de la scolarité » - Spiral-E 2017

  Cairn
  Résumé : Cet article présente une recherche à propos des représentations de collégiens sourds ou malentendants et de leurs parents sur le déroulement de la scolarité. Se situant dans deux temporalités différentes, les adolescents développent des représentations sur leur scolarité basées sur des (...)

• Repenser la « mission civilisatrice » L’éducation dans le monde colonial et postcolonial au XXe siècle

  Damiano Matasci, Miguel Bandeira Jeronimo & Hugo Gonçalves Dores (dir.)

  Rennes : PU de Rennes (2020)

  Ce livre est le résultat d’une réflexion collective de quelques historiens sur les enjeux de l’éducation en contexte colonial et postcolonial dans diverses aires géographiques en allant de l’Afrique du Nord et subsaharienne à l’Asie et l’Océanie en privilégiant différentes échelles d’analyse. L’ouvrage (...)

• PORTINE Henri « Didactique de la grammaire : vers une nouvelle enkuklios paideia » - Spirale 23 (1999)

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  Résumé : L’auteur décrit d’abord la naissance de la grammaire pédagogique au sein de l’enkuklios paideia (système éducatif à Alexandrie dans l’Antiquité) afin de relativiser la conception scolaire traditionnelle. Puis il décrit la grammaire d’une langue sous la forme d’un triplet de (...)

• Spirale 16 (1995 - téléchargeable) Les savoirs scolaires (3)
  Présentation Dominique Guy BRASSART

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  Sommaire

• BERTRAND Mariève et CARION Florence « Image, cognition et éducation au développement » - Spirale 40 (2007)

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  Résumé : Dans le cadre de cet article, les auteurs s’intéressent au potentiel réflexif de l’image dans le domaine de l’éducation au développement. Si l’on peut considérer que l’image soutient des opérations d’intellection et de raisonnement, il convient de s’interroger sur les processus (...)

• Philippe TREMBLAY

  « Inclusion scolaire et formation initiale des enseignants au Canada »

  Spirale (65-1. 2020)

  Cairn
  Résumé : Dans une perspective comparative et pancanadienne, cet article s’intéresse à la formation initiale des enseignants au Canada en rapport avec l’intégration/inclusion scolaire. Dans la fédération canadienne, les provinces et territoires sont responsables de l’éducation en général et de (...)

• 
  Empowerment, pouvoir d’agir en éducation
  
  À la croisée entre théorie(s), discours et pratique(s)
  (Spirale 66 2020)

  Sommaire Spirale 66 Commander Spirale 66 Cairn
  Yolande MAURY Nassira HEDJERASSI
  Empowerment, Agency in Education Theory, Discourse and Practice
  Au cours des dernières décennies, la référence à l’empowerment, et à la suite aux notions de pouvoir d’agir (agency), de compétences, de capacités qui (...)

• BEGUIN Annette « Le corps dans les lectures à l’écran » - Spirale 28 (2001)

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  Résumé : Les nouvelles technologies engendrent de nouvelles difficultés de lecture. Dans les expériences simulées à l’écran, l’utilisateur peut agir sur des représentations du monde. Il convoque les routines de son expérience ordinaire, mais elles s’avèrent inadéquates, et il doit les (...)

• COURBOIS Philippe « Influence de l’entraînement à l’analyse explicite de la parole sur les conceptualisations du fonctionnement de l’écrit chez les enfants de grande section » - Spirale 23 (1999)

  Lire l’article Résumé : Le système d’écriture alphabétique demande de la part des enfants qui apprennent à lire, qu’ils aient compris que l’écriture représente les variations de la forme sonore de la langue. Or, avant leur entrée à l’école élémentaire, la plupart n’a encore ni conceptualisé ce (...)

• CONDETTE Jean-François « Qualité native, éloge de l’expérience ou nécessaire formation professionnelle ? La difficile naissance du stage pédagogique dans l’enseignement secondaire français (1880-1914) » - Spirale 46 (2010)

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  Résumé : La naissance d’une formation pédagogique des enseignants du secondaire est tardive en France et sa mise en place contestée. Les idées traditionnelles sur l’aptitude naturelle à enseigner, sur l’efficience de la formation scientifique capable à elle seule d’induire des pratiques (...)