Articles à la volée

• Virginie ALBE

  « Mutations » de l’éducation scientifique ? Défis d’un renouvellement épistémologique : mouvements STS et étude de « controverses »

  (Spirale 58 - 2016)

  Cairn Sommaire
  Résumé : L’éducation scientifique vit à l’échelle internationale depuis plusieurs années des mutations profondes, relatives aux publics visés, finalités, con-tenus et activités. Dans l’enseignement secondaire, diverses propositions alterna-tives à un enseignement de disciplines (...)

• TERDJMAN Elise « L’école a-t-elle des valeurs à transmettre aujourd’hui ? » - Spirale 21 (1998)

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  Résumé : La IIIe République a revendiqué pour l’école laïque l’enseignement de la citoyenneté qui se posait à la fois comme une valeur nationale et comme une valeur universelle. Nous recherchons les fondements de la valeur laïcité/tolérance au sein de l’école en France, puis nous tentons (...)

• DARMAME Mohammed et VULBEAU Alain « Le spectacle télévisuel des violences à l’école » - Spirale 37 (2006)

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  Résumé : Un an après l’adoption de la loi d’orientation sur l’école en 1989, les faits de violence en milieu scolaire, survenus notamment en Île de France, ont imposé ce thème au cœur des enjeux politiques sur le devenir de l’école. Hommes politiques, chercheurs mais également les médias (...)

• DELATTRE Joëlle « Quels livres pour les aveugles et les mal voyants » - Spirale 9 (1993)

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  Si vous flânez derrière le Musée de Lille, dans le quartier des anciennes Facultés, laissez vos pas vous porter le long de l’Ecole Supérieure de Journalisme, jusqu’à l’entrée « côté cour » du CRDP. Là, sur la gauche, une bâtisse d’un âge douteux (mais certain à la fois !), abrite les locaux du (...)

• POUCET Bruno « Comment s’élaborent les contenus de programme en philosophie de 1863 à 1890 ? » - Spirale 14 (1995)

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  Résumé : Cet article recense les acteurs qui élaborent les contenus de programme et les instructions. Il met au jour les raisons qui expliquent les modifications introduites et explicite les rapports de pouvoir existant. Enfin sont mises en évidence les finalités institutionnelles, (...)

• DELASALLE Dominique « Quelle évaluation en anglais à l’école élémentaire ? » - Spirale 38 (2006)

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  Résumé : Cet article fait un bilan de la mise en place progressive de tests d’évaluation sommative en anglais au cycle 3. Au fur et à mesure de la généralisation de l’enseignement-apprentissage d’une langue à l’école élémentaire, l’évaluation des compétences langagières est devenue une (...)

• Spirale 49 (2012) L’évaluation des enseignants

  Présentation

  Jean-François CONDETTE

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  Sommaire et résumés Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2012 N° 49 (3-24)

• BABUT Étienne « Avant propos : la différence, un droit ? » - Spirale 27 (2001)

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  Notre siècle finissant pourrait être caractérisé par l’énoncé de droits jusque là ignorés ou déniés. Il ne s’est pas contenté de réactiver le concept de droits de l’Homme en en affirmant le caractère universel, voire en en faisant un critère d’appartenance à la « communauté internationale ». Il (...)

• AUDIGIER François « Quelques étudiants genevois et le concept de citoyenneté » - Spirale 34 (2004)

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  Résumé : Dans le cadre d’un enseignement universitaire en didactiques des sciences sociales - histoire, géographie, citoyenneté - nous recueillons, en début d’année et par questionnaire, des informations sur les conceptions que nos étudiants ont du concept de citoyenneté et sur les (...)

• Livres reçus (Spirale 65-2)

  Disciplines scolaires et cultures politiques
  Des modèles nationaux en mutation depuis 1945
  Jérémie DUBOIS et Patricia LEGRIS (dir.)
  Rennes : PU de Rennes (2018)
  Cet ouvrage, dédié à Suzanne Citron récemment décédée (1922-2018), est le résultat d’un colloque tenu à l’Univer¬sité de Rennes 2 les 19 et (...)

• LANTHEAUME Françoise, BESSETTE-HOLLAND Françoise et COSTE Sabine « Les inattendus des réformes : hybridation et construction de normes locales. Exemple des lycées professionnels » - Spirale 43 (2009)

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  Résumé : Depuis une dizaine d’années, des réformes imposant de nouveaux dispositifs pédagogiques et d’évaluation en lycée professionnel ont entraîné des modifications du travail des enseignants. L’étude de la mise en œuvre des Projets pluridisciplinaires à caractère professionnel (PPCP) (...)

• LEMAITRE Brigitte « Comment faire pour ponctuer un texte ? Représentations et procédures d’élèves de CE1 » - Spirale 23 (1999)

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  Résumé : L’article s’inscrit dans le cadre d’une recherche descriptive et didactique sur l’apprentissage de la ponctuation au CE1 et développe les informations recueillies grâce à une des méthodes d’investigation utilisées : l’entretien métacognitif. Quarante-neuf élèves de sept-huit ans (...)

• DANVERS Francis « L’orientation (scolaire et professionnelle), matière d’enseignement ? » - Spirale 14 (1995)

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  Résumé : L’orientation professionnelle prélude à l’apprentissage a été conçue au début de ce siècle, en marge de l’école. La constitution de « l’école moyenne » sous la Ve République, fait de l’orientation scolaire, l’un des problèmes clefs de l’organisation d’un système éducatif de masse. Une (...)

• Philippe MARCHAND
  Raconter la guerre
  

  Souvenirs des élèves du département du Nord

  Villeneuve d’Ascq : PU du Septentrion (2020)

  Depuis quelques années, des études ont été consacrées au sort des enfants pendant le premier conflit mondial, montrant en particulier la manière dont ils sont devenus une cible importante pour la propagande. Plus rares sont cependant les livres qui, comme celui de Philippe Marchand, placent l’école (...)

• Marie-Agnès THIRARD « Les contes de Madame d’Aulnoy. Lectures d’aujourd’hui ? » (Spirale 9 - 1993)

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  Qui était Madame d’Aulnoy ? Le personnage en tant que tel a de quoi susciter l’intérêt du lecteur du XXe. Que l’on juge, en effet ! Cette conteuse d’origine normande de la fin du XVIIe siècle, contemporaine de Perrault, n’a rien d’une héroïne de contes de fées et pose déjà dans son œuvre (...)

• RAVIER Joël « L’évaluation des enseignants du primaire en France de 1835 à 1850 » - Spirale 49 (2012)

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  Résumé : En établissant dans chaque département, par l’ordonnance du 26 février 1835, « un inspecteur spécial de l’instruction primaire », le ministre de l’Instruction publique, François Guizot, rendait permanente une institution qui, au cours de l’année 1833, avait mené une inspection (...)

• Nancy Bouchard et Marie-France Daniel

  "Une typologie du dialogue en philosophie pour enfants examinée à partir d’un modèle d’analyse de l’éducation éthique"

  Spirale (62 - 2018)

  Cairn
  Résumé : Cet article examine une typologie du dialogue en philosophie pour enfants à partir d’un modèle d’analyse de l’éducation éthique en 7 composantes : les trois composantes simples Éducation à la société (ES), Formation personnelle (FP) et Éducation à l’autre (EA) et les quatre composantes à (...)

• Annie SEGARD « Comprendre le jeu scolaire » (Spirale 1 - 1988)

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  Trop d’enfants ne sont pas concernés par les activités qu’on leur propose ordinairement à l’école (en tout cas dans le milieu de recrutement de notre école). L’objectif de scolarisation est difficile à atteindre. Il est impossible de ne pas être interpelé. Une scolarisation réussie doit (...)

• CHOPLIN Hugues, DUBOIS Véronique, GALISSON Arnaud, ROUET Jean-François, EVERARD Jean-Marc et PAQUELIN Didier « Des nouveaux outils au processus d’innovation pédagogique : qui est l’élève ? » - Spirale 28 (2001)

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  Résumé : Cet article propose de problématiser, d’un point de vue résolument interdisciplinaire, les dimensions de l’élève mises en jeu par les outils multimédias pédagogiques. Notre objectif est double. D’une part, suggérer la complexité liée à l’élève quand il apprend à l’aide du (...)

• MARTIN Franck, HÉRY Sophie et CANET Claude « Formation des enseignants et valeurs de l’éducation » - Spirale 22 (1998)

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  Résumé : L’institution scolaire est un lieu porteur de valeurs c’est-à-dire un lieu donnant sens aux éléments de la réalité. Dans ce cadre, les psychologues peuvent s’interroger sur les modalités d’entrée des enseignants à l’intérieur de ces réseaux de signification. Pour cela, nous nous (...)

• CUSSAC POMEL Jocelyne « L’enfant apprenti-scripteur… de l’autocopie à l’auto-langage » - Spirale 44 (2009)

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  Résumé : L’enfant de 4/6 ans qui écrit sans coder l’oral, s’autocopie volontiers. Notre hypothèse est que l’incitation à la mobilisation de l’auto-langage favorise la disparition des procédés d’autocopie au profit de procédés oraux. 38 enfants appariés bénéficient de 8 séances didactiques. (...)

• LE BOT Gaëlle, PASCO Denis et DESBIENS Jean-François « Des orientations de valeur dans les programmes à leur mise en œuvre en classe : éclairages sur les processus de changement des pratiques d’enseignement d’un groupe d’enseignants d’éducation physique Québécois » - Spiral-E 2011

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  Résumé : L’objectif de cette étude est de mieux comprendre le rôle des orientations de valeur dans la réception par des enseignants d’éducation physique et à la santé québécois d’un nouveau programme. Pour cela, nous présentons les changements apportés par la réforme scolaire des programmes (...)

• DEJEAN Karine, BIÉMAR Sandrine et DONNAY Jean « Co-construire des savoirs et se développer mutuellement entre chercheurs et praticiens enseignants » (Spirale 46 - 2010)

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  Résumé : Cet article propose une description et une analyse de dispositifs de for-mation d’enseignants fondés sur une démarche de co-construction de savoirs entre praticiens-enseignants et chercheurs. Ces dispositifs de formation s’inscrivent dans une perspec-tive de développement (...)

• CASANOVA Rémi et FIGARELLI Joseph « Face à la violence en milieu scolaire » - Spirale 37 (2006)

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  Résumé : L’article propose les résultats d’une étude qui interroge, complète et affine localement (en Corse) les conclusions générales précédemment mises en évidence sur les enseignants experts face à la violence dans la classe à l’école primaire. Il met en évidence les éléments qui, dans (...)

• Appel à contributions Spirale 65 (Janvier 2020) Former des enseignants inclusifs. Perspectives comparatistes internationales

  Coordination Régis Malet, Institut Universitaire de France, Université de Bordeaux - Laboratoire Cultures, Éducation, Sociétés LACES EA7437 Cui Bian, Université Normale de Shanghai, Institut de recherche en éducation comparée et internationale
  La prise en compte de la diversité dans les classes est (...)

• Philippe BARYGA « Quand les élèves font de la BD sur l’art

  Tentatives d’interprétations intermédiatiques en cycle 3 »

  (Spirale 71 - 2023)

  Résumé : Les programmes d’histoire des arts au cycle 3 appellent à équiper les élèves en outils d’interprétation des œuvres étudiées en classe. La pratique de la bande dessinée semble constituer un outil adapté au développement de cette compétence : d’abord parce que les élèves ont davantage tendance à (...)

• PIZON Frank et JOURDAN Didier « Les enseignants et les prescriptions institutionnelles dans le champ de l’éducation à la santé » - Spirale 43 (2009)

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  Résumé : Si la prescription destinée aux enseignants se traduit en premier lieu sous la forme des programmes scolaires, elle ne se limite pas pour autant à encadrer le volet didactique de l’activité des enseignants en référence aux différentes disciplines enseignées à l’école, au (...)

• DESSART François et TRIQUET Éric

  « Médiation géologique de terrain. Explorer "le réel de terrain" et problématiser les événements grâce au récit » – Spiral-E 2015

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  Résumé : Nous analysons dans cet article, les modalités de mise en récit qui se mettent en place à l’occasion d’une sortie géologique sur le terrain. Nous étudions notamment comment, au moyen d’une approche narrative, un médiateur engage, ou non une forme de problématisation propre à la (...)

• JARNO-EL HILALI Guénola « La ponctuation dans les manuels de lecture du CP » - Spirale 44 (2009)

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  Résumé : L’objectif de cet article est de voir si l’apprentissage de la ponctuation est abordé dans les manuels de lecture de cours préparatoire. Pour ce faire, nous avons analysé 14 manuels (livre et cahiers de l’élève). Les résultats de notre analyse révèlent un nombre insuffisant (...)

• ROYE Louis « Analyse et critères de choix des situations visant à l’acquisition de compétences à l’école par la résolution de problèmes mathématiques » - Spirale 10-11 (1993)

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  Nous considérerons une situation d’apprentissage comme l’ensemble des circonstances dans lesquelles se trouve l’enfant, en particulier les relations qu’il entretient avec son environnement, et l’ensemble des données qui caractérisent une action ou une évolution dirigée vers un but. Une (...)