Articles à la volée

• PAGONI Maria « Du concept-outil au concept-objet. Une méthode d’analyse de la conceptualisation des valeurs morales pendant l’adolescence » - Spirale 20 (1997)

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  Résumé : La tendance qui a longtemps dominé dans le domaine de la psychologie de l’éducation socio-morale se base sur la conception que l’enjeu du développement moral est l’intériorisation, par l’individu, des règles transmises par son environnement. Ce processus implique le passage d’une (...)

• MORGE Ludovic et DOLY Anne-Marie « L’enseignement de la notion de modèle. Quels modèles pour faire comprendre la distinction entre modèle et réalité ? » - Spirale 52 (2013)

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  Résumé : La notion de modèle, en tant que notion commune à la physique, la chimie, la biologie, la géologie, est susceptible de donner une cohérence aux enseignements scientifiques. Les programmes français demandent aux enseignants d’aborder la notion de modèle dès le collège alors que (...)

• CREUZET Véronique et PASA Laurence « L’écriture inventée : que signifie écrire une lettre pour une syllabe ? » - Spirale 44 (2009)

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  Résumé : Certains enfants écrivent une lettre par syllabe (écriture unitaire). On suppose que cette lettre peut correspondre à une syllabe ou à un phonème : l’enfant, conscient de la nécessité d’un traitement phonémique, ne le réaliserait que partiellement. 144 enfants de grande section de (...)

• RECHAIN Michèle « La dictée à l’adulte en maternelle et au cours préparatoire : un texte prétexte ou un pré-texte ? » - Spirale 23 (1999)

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  Résumé : La dictée à l’adulte peut prendre la forme d’une activité de production d’un texte de fiction long, en interaction adulte-enfants. A partir d’une recherche dans deux classes de cycle 2 (Grande Section, Cours Préparatoire), on y analyse les interventions orales de l’adulte dans (...)

• BEAUCAMP Jacques « Pour une pratique consciente de l’oral au service du développement de la compétence de compréhension en ELVE » - Spirale 38 (2006)

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  Résumé : Les recherches concernant les interactions dans la classe de langue en ELVE (Enseignement d’une Langue Vivante Etrangère à l’Ecole) montrent que les élèves passent beaucoup de temps à écouter. La plupart des enseignants privilégient l’exposition à un input riche et favorisent un (...)

• VASCONCELLOS Maria « Savoir, savoir-faire et mouvement de professionnalisation des formateurs » - Spirale 13 (1994)

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  Résumé : Les formateurs constituent un groupe professionnel aux titres et fonctions multiples et variés. L’analyse de leur professionnalisation indique qu’ils échappent aux principaux critères qui définissent les professions. Difficile de connaître leur nombre par la variété des (...)

• PICARD Emmanuelle « Les enseignants-chercheurs : une évaluation centralisée » - Spirale 49 (2012)

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  Résumé : Le corps universitaire français connaît un mode de gestion original comparé à ses homologues étrangers, par le biais d’une instance centralisée, aujourd’hui appelé Conseil national des universités. Le dispositif est apparu dans le dernier tiers du XIXe siècle, lors de la grande (...)

• JAVERZAT Marie-Claude « Produire des textes en grande section : comprendre le monde, comprendre la classe, apprendre la langue » - Spirale 15 (1995)

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  Résumé : Cet article se propose d’explorer les voies d’entrée dans l’écrit, à travers l’analyse des interactions langagières au cours d’une situation scolaire de production de textes en grande section. Le cadre théorique s’inscrit dans une perspective vygotskienne et brunerienne, enrichie (...)

• POISSON Daniel « Le support tableau en Sciences de l’Education » - Spirale 32 (2003)

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  Résumé : Cet article explore la diversité des tableaux utilisés en Sciences de l’Éducation : paragraphes côte à côte, colonnes indépendantes, remplissages de tableaux vides, lectures orientées, recherches de troisième dimension. Puis, il s’intéressera au rôle des tableaux comme outil de (...)

• FLEURY Pierre et SALLABERRY Jean-Claude « Une approche par les concepts pour l’EIST. Le lien invariant-concept comme accès à la transdisciplinarité » - Spirale 52 (2013)

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  Résumé : Cet article esquisse ce que pourrait être une « approche par les concepts », un parcours qui, à partir d’une démarche d’expérimentation, vise à la construction d’hypothèses et de concepts, outils indispensables à la démarche scientifique. Nous proposons d’entamer la construction (...)

• BERGER Rebecca, NASH Marcia, OVERSTREET Deborah et EASON Grace « La préparation professionnelle de l’enseignant et la formation universitaire américaine : un partenariat trouble, un avenir prometteur » - Spirale 46 (2010)

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  Résumé : La formation des maîtres dans l’État du Maine aux USA est fondée sur un travail partagé entre deux types de structures bien séparées au sein de la même université. L’une des structures est consacrée à l’enseignement des disciplines, l’autre à la préparation professionnelle et aux (...)

• NETO Kosé Batista « La méthode biographique et la recherche sur les enseignants des écoles populaires au Brésil » - Spirale 24 (1999)

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  Résumé : L’article présente quelques questions théoriques et méthodologiques de l’approche biographique et ses influences sur la recherche en sciences de l’éducation au Brésil. Notre investigation sur les enseignantes des écoles communautaires (EEC) de Recife (Brésil) s’inscrit dans (...)

• GRANCHER Céline, SCHNEEBERGER Patricia et LHOSTE Yann

  "Vers la caractérisation de processus d’acculturation scientifique à l’école primaire" - Spiral-E

  Analyse de situations en classe de CP portant sur la construction d’une conception scientifique du vivant
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  Résumé : Notre objectif est de dégager à la fois des indicateurs et des conditions d’entrée des élèves dans une culture scientifique afin de caractériser des processus (...)

• FICHEZ Elisabeth « Médias, médiations et formation » - Spirale 17 (1996)

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  Résumé : L’utilisation croissante des technologies éducatives invite à renouveler l’approche des médiations dans le processus de formation. Le dispositif technique, quand il n’est pas considéré d’un point de vue strictement instrumental, produit des médiations nouvelles à travers les (...)

• Spirale 32 (2003, téléchargeable) L’organisation visuelle des tableaux
  Présentation Raymond DUVAL

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• Brigitte PETERFALVI et Anne VERIN « Traduction de textes en schémas » (Spirale 2 - 1989)

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  « Les élèves ne savent pas apprendre une leçon… Ils ne savent pas discerner l’essentiel de l’accessoire… Ils ne savent pas résumer… » C’est en ces termes que des professeurs de collège expriment un ensemble de difficultés auxquelles se heurtent leurs élèves, et qui se retrouvent aussi bien (...)

• DELANNOY-COURDENT Albine « L’enseignement intégré de science et technologie (EIST) : une pédagogie de projet possible au collège » - Spirale 52 (2013)

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  Résumé : La question de l’acquisition d’une culture scientifique par les élèves se pose dans de nombreux systèmes éducatifs. Le décloisonnement disciplinaire proposé dans les programmes officiels en France peut se concrétiser en classe par la mise en place de projets collectifs de classe (...)

• Guillaume ESCALIÉ & Pascal LEGRAIN
  "Coopérer pour apprendre : un levier pour construire une école inclusive ?

  Spirale (65-2. 2020)

  Cairn
  Résumé : Alors que la mise en œuvre de conditions d’un enseignement inclusif constitue une compétence de plus en plus attendue chez les enseignants, ces derniers sont peu sensibilisés au cours de leur formation aux différents dispositifs qu’ils sont susceptibles d’utiliser pour répondre à cet (...)

• POUCET Bruno « Enseignement de la philosophie et valeurs en 1880 » - Spirale 21 (1998)

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  Résumé : Nous nous proposons d’établir le contenu des valeurs que véhicule l’enseignement de la philosophie dans le secondaire tant dans l’enseignement public que dans l’enseignement privé en 1880. Les valeurs existant dans l’enseignement public et dans l’enseignement libre ne sont pas (...)

• DEQUIRÉ Anne-Françoise « Les conseils de classe face à la notation des élèves : une évaluation subjective ? » - Spirale 41 (2008)

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  Résumé : Les thèmes de l’évaluation et de l’orientation suscitent de multiples interrogations dans le domaine des Sciences de l’éducation en général et singulièrement dans les cercles de l’orientation des élèves dans les écoles secondaires en France. L’évaluation est un véritable enjeu (...)

• Les gauches de gouvernement et l’école
  Programmes, politiques et controverses du Front populaire
  
  Ismaïl FERHAT (dir.)
  Rennes : PU de Rennes (2019)

  Ce livre regroupe les communications présentées lors d’un colloque organisé à Amiens le 1er et le 2 décembre 2016 à l’Université de Picardie-Jules Verne avec le soutien de l’OURS et de la Fondation Jean Jaurès. L’objectif de ce colloque était comme l’indique le titre de l’ouvrage d’étudier l’interaction (...)

• BERZIN Christine « Interactions entre pairs et apprentissages à l’école maternelle » - Spirale 36 (2005)

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  Résumé : L’objectif de cet article vise à s’interroger sur la place et le rôle des interactions dans les apprentissages à l’école maternelle. La réflexion proposée s’appuie d’une part sur les instructions officielles des trente dernières années et d’autre part sur des travaux de recherche (...)

• PEIFER Lætitia « L’image animée, vecteur de savoirs, de valeurs et d’usages » - Spirale 40 (2007)

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  Résumé : Dans quelles mesures l’image peut-elle constituer un vecteur de savoirs, de valeurs et d’usages en même temps qu’elle raconte une histoire ? La série d’animation Il était une fois... la vie utilise précisément le mode narratif pour expliquer le fonctionnement du corps humain et (...)

• DELSERIEYS PEDREGOSA Alice, BRANDT-POMARES Pascale, BOILEVIN Jean-Marie, GIVRY Damien et MARTIN Perrine « Intégrer sciences et technologies pour développer une "éducation à…" » - Spirale 52 (2013)

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  Résumé : Un enseignement intégré de science et technologie (EIST) est expérimenté dans les collèges français depuis six ans. Il s’inscrit dans le prolongement des réformes de l’enseignement scientifique et technologique de l’école primaire dont l’ambition est de proposer une éducation (...)

• Livres reçus (Spirale 64, 2019)

  Des écoles normales à l’ESPE Témoignages de formateurs
  Catherine DORISON, Jean-Pierre CHEVALIER, Anissa BELHADJIN, Marie-Laure ELALOUF et Maryse LOPEZ
  Grenoble : PU de Grenoble (2018, 237 p.)
  À l’heure où les Écoles supérieures du professorat et de l’éducation (ESPE), nées en 2013, en application de (...)

• ROBERGE Julie « Vers la construction d’un modèle théorique de la correction des productions écrites » - Spirale 23 (1999)

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  Résumé : L’article propose d’observer le travail de correcteur de l’enseignant de français à la lueur de sept modèles existants en didactique du français : deux modèles de lecteurs, trois modèles de scripteurs et deux modèles de réviseurs puisque nous postulons que la correction de (...)

• PUEL Hugues et SOLAZZI Robert « Ethique et orientation » - Spirale 18 (1996)

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  Résumé : Après un survol historique de l’éthique de l’orientation depuis le début du siècle, l’article caractérise l’approche expérientielle et éducative de l’orientation et met en évidence ses dimensions éthiques : auto-orientation des sujets, invitation à prendre en compte le long terme et (...)

• COLETTE Michel « Promenade indocile dans la littérature des représentations » - Spirale 5 (1991)

  « Le concept utilisé en didactique des Sciences dont le succès a été le plus spectaculaire au cours des dix dernières années est assurément celui de représentation ». De nos jours, il paraît sans doute évident (pourquoi personne n’y a pensé plus tôt ? éternelle, contradictoire et vraisemblablement simpliste (...)

• LAHANIER-REUTER Dominique « Approches anthropologiques et ethnologiques de l’activité mathématique » - Spirale 30 (2002)

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  Résumé : Dans cet article, nous tentons de rendre compte, au travers des traces relevées et étudiées, des activités que les ethnologues et anthropologues désignent comme mathématiques. Selon qu’il s’agit plutôt de reconstruire des pratiques quotidiennes, des activités conceptuelles ou les (...)

• VIAL Michel « La recherche en sciences de l’éducation et la santé » - Spirale 25 (2000)

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  Résumé : La recherche dans la Santé ne peut se penser seulement dans le pôle épidémiologique, mais peut se penser au sein des sciences de l’éducation comme une relation éducative dans le terrain de la Santé. Si les SdE n’ont pas prétention à couvrir l’ensemble des problématiques de (...)