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<title>DELATTRE Joëlle « Qualité et enseignement » - Spirale 26 (2000) - SPIRALE</title>
<meta name="description" content=" Lire l'article Résumé : La démarche de « Qualité totale » mise en place dans un grand nombre d'entreprises depuis le début des années (…) " />
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<p class="arbo"><a href="https://spirale-edu-revue.fr/">Accueil</a> > <a href="-Articles-telechargeables-">Articles téléchargeables</a> > <strong class="on">DELATTRE Joëlle « Qualité et enseignement » - Spirale 26 (2000)</strong></p>
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<p class="info-publi"><abbr class="published" title="2000-10-01T17:06:00Z">octobre 2000</abbr></p>
<h1 class="crayon article-titre-911 surlignable entry-title"><img
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alt="" /> <span class="caps">DELATTRE</span> Joëlle «<small class="fine d-inline"> </small>Qualité et enseignement<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 26 (2000)</h1>
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<div class="crayon article-texte-911 texte surlignable clearfix"><p><a href="http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_2000_num_26_1_1500" class="spip_out" rel="external">Lire l’article</a></p>
<p><i> <strong>Résumé :</strong> </i> La démarche de «<small class="fine d-inline"> </small>Qualité totale<small class="fine d-inline"> </small>» mise en place dans un grand nombre d’entreprises depuis le début des années quatre-vingt-dix présente certaines caractéristiques qui, selon nous, intéressent les enseignants. Cela nous a amenés à nous interroger sur la manière dont les élèves des sections techniques et professionnelles, et peut-être aussi ceux des classes de technologie en collège, s’appropriaient les méthodes d’analyse, de contrôle, et d’évaluation, en jeu dans la démarche. De fait, il apparaît souhaitable, et même indispensable que les enseignants et les formateurs de spécialités différentes, et pas seulement techniques et professionnelles, pour peu qu’ils acceptent de s’initier à la démarche de qualité, puissent en inventer eux-mêmes collectivement l’adaptation pédagogique.</p>
<p><i> <strong><span class="caps">SPIRALE</span> - Revue de Recherches en Éducation - 2000 N° 26 (221-239)</strong> </i></p></div>
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