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		<title>ESCORCIA Dyanne et ROS Christine &#171;&#160;Facteurs individuels et culturels qui participent aux pratiques d&#233;clar&#233;es et aux conceptions des enseignants du sup&#233;rieur Une &#233;tude dans le domaine de la production d'&#233;crits universitaires&#160;&#187; - Spirale 69 (2022)</title>
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		<dc:date>2002-01-08T23:23:00Z</dc:date>
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&lt;p&gt;Lire sur Cairn &lt;br class='autobr' /&gt; R&#233;sum&#233;&#160;: La pr&#233;sente recherche s'int&#233;resse &#224; deux ensembles de croyances des enseignants du sup&#233;rieur. Les conceptions relatives &#224; l'&#233;criture et les pratiques d&#233;clar&#233;es d'accompagnement et d'&#233;valuation de l'&#233;criture sont d&#233;crites et caract&#233;ris&#233;es par rapport &#224; des variables individuelles (les ann&#233;es d'exp&#233;rience, l'&#226;ge et le sexe de l'enseignant) et contextuelles (les &#233;crits demand&#233;s, les fili&#232;res). Notre d&#233;marche, quantitative, est fondamentalement corr&#233;lationnelle car&#160;(&#8230;)&lt;/p&gt;


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&lt;a href="http://spirale-edu-revue.fr/-Actualites-de-la-pedagogie-universitaire-Spirale-69-2022-" rel="directory"&gt;&#171;&#160;Actualit&#233;s de la p&#233;dagogie universitaire&#160;&#187; - Spirale 69 (2022)&lt;/a&gt;


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 <content:encoded>&lt;img src='http://spirale-edu-revue.fr/local/cache-vignettes/L99xH150/spi_69_logo-16-8531f.jpg?1784244785' class='spip_logo spip_logo_right' width='99' height='150' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;&lt;a href=&#034;https://doi.org/10.3917/spir.069.0215&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;Lire sur Cairn&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;i&gt; &lt;strong&gt;R&#233;sum&#233;&#160;:&lt;/strong&gt; &lt;/i&gt; La pr&#233;sente recherche s'int&#233;resse &#224; deux ensembles de croyances des enseignants du sup&#233;rieur. Les conceptions relatives &#224; l'&#233;criture et les pratiques d&#233;clar&#233;es d'accompagnement et d'&#233;valuation de l'&#233;criture sont d&#233;crites et caract&#233;ris&#233;es par rapport &#224; des variables individuelles (les ann&#233;es d'exp&#233;rience, l'&#226;ge et le sexe de l'enseignant) et contextuelles (les &#233;crits demand&#233;s, les fili&#232;res). Notre d&#233;marche, quantitative, est fondamentalement corr&#233;lationnelle car nous observons les interactions entre ces diff&#233;rentes variables. Outre le fait d'identifier la valeur accord&#233;e par les enseignants &#224; diff&#233;rents composants de l'&#233;criture, notre &#233;tude met en &#233;vidence l'apport de facteurs socioculturels &#224; la caract&#233;risation des profils d'enseignement et d'&#233;valuation de l'&#233;criture. &lt;br class='autobr' /&gt;
&lt;i&gt; &lt;strong&gt;Mots-clefs&#160;:&lt;/strong&gt; &lt;/i&gt; profils, conceptions relatives &#224; l'&#233;criture, crit&#232;res d'&#233;valuation, pratiques de soutien, types de travaux &#233;crits.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Individual and cultural factors associated to the self-declared teaching and assessment practices and the teachers' conceptions in Higher Education&#160;: a study in the domain relative to the academic writing&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;i&gt; &lt;strong&gt;Abstract&#160;:&lt;/strong&gt; &lt;/i&gt; The present research analyses two categories of Higher Education teachers' beliefs. The teachers' conceptions and their self-declared teaching and assessment practices are characterized in regard to individual (i.e. years of experience, age, and sex of teachers) and contextual (the kind of texts asked by the teachers and the study program where they teach) variables. The methodology was quantitative. We conducted correlational analysis with the aim to observe the interactions between the aforementioned variables. Beyond to identify the importance that the teachers give to different components of academic writing, the present research highlighted the contribution of sociocultural factors to the characterization of teaching and assessment academic writing profiles. &lt;br class='autobr' /&gt;
&lt;i&gt; &lt;strong&gt;Keywords&#160;:&lt;/strong&gt; &lt;/i&gt; profiles, teachers' conceptions about academic writing, assessment criteria, writing teaching practices, kind of academic texts.&lt;/p&gt;
&lt;h2 class=&#034;spip&#034;&gt; &lt;i&gt;Spirale - Revue de Recherches en &#201;ducation&lt;/i&gt; &#8211; 2022 N&#176;&#160;69 (215-230) &lt;/h2&gt;&lt;/div&gt;
		
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