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		<title>LEMAITRE Brigitte &#171;&#160;Litt&#233;rature enfantine et didactique de la lecture-&#233;criture &#224; l'&#233;cole &#233;l&#233;mentaire&#160;&#187; - Spirale 9 (1993)</title>
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		<dc:date>1996-08-31T22:00:00Z</dc:date>
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&lt;p&gt;Lire l'article sur Pers&#233;e &lt;br class='autobr' /&gt;
L'&#233;cole, malgr&#233; un effort important d'innovation didactique, est toujours elle-m&#234;me, c'est-&#224;-dire fortement mod&#233;lisante&#160;: la tentation persiste de vouloir transmettre un &#8220;savoir clair&#8221; sur tous les objets qui p&#233;n&#232;trent dans son univers. Le mod&#232;le sort par la porte et rentre par la porte-fen&#234;tre... Les ma&#238;tres, souvent tr&#232;s ouverts &#224; l'innovation et d&#233;sireux d'approfondir leurs savoirs th&#233;oriques, ont la t&#226;che d&#233;licate d'utiliser les savoirs pour perfectionner des&#160;(&#8230;)&lt;/p&gt;


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 <content:encoded>&lt;img src='https://spirale-edu-revue.fr/local/cache-vignettes/L100xH150/spi9-3-30f0b.jpg?1784244523' class='spip_logo spip_logo_right' width='100' height='150' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;&lt;a href=&#034;http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1993_num_9_1_1764&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;Lire l'article sur Pers&#233;e&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;L'&#233;cole, malgr&#233; un effort important d'innovation didactique, est toujours elle-m&#234;me, c'est-&#224;-dire fortement mod&#233;lisante&#160;: la tentation persiste de vouloir transmettre un &#8220;savoir clair&#8221; sur tous les objets qui p&#233;n&#232;trent dans son univers. Le mod&#232;le sort par la porte et rentre par la porte-fen&#234;tre...&lt;br class='manualbr' /&gt;Les ma&#238;tres, souvent tr&#232;s ouverts &#224; l'innovation et d&#233;sireux d'approfondir leurs savoirs th&#233;oriques, ont la t&#226;che d&#233;licate d'utiliser les savoirs pour perfectionner des pratiques sans perdre de vue l'ensemble des apprentissages et de leurs objectifs. Or, si l'on passait en revue, avec un peu de recul, le corpus des textes dits de &#8220;litt&#233;rature enfantine&#8221; auxquels sont confront&#233;s les &#233;l&#232;ves de certaines classes de cycle &lt;span class=&#034;caps&#034;&gt;III&lt;/span&gt;, on pourrait se demander si l'on ne pr&#233;pare pas involontairement de futurs lecteurs de romans de &#8220;quai de gare&#8221; ou de recueils de calembours. Le passage oblig&#233; par l'imitation de mod&#232;les renforce encore la conventionnalit&#233; par la pratique, assez g&#233;n&#233;ralis&#233;e du &#8220;guide d'&#233;criture&#8221; ou &#8220;guide de relecture&#8221; (&#8220;Je n'ai pas oubli&#233; l'objet magique&#8221; - &#8220;Ma fin a un rapport avec le d&#233;but&#8221; etc...). Le texte &#233;tant appr&#233;ci&#233; essentiellement en fonction de son degr&#233; de conformit&#233; avec le prototype initial, s'insinue par l&#224; m&#234;me l'id&#233;e qu'il existe des normes simples &#224; partir desquelles on juge du bon ou du mauvais texte litt&#233;raire comme on juge de la bonne ou de la mauvaise recette de cuisine.&lt;br class='manualbr' /&gt;Si l'on veut &#233;viter l'appauvrissement et l'aplatissement de la litt&#233;rature enfantine &#224; l'&#233;cole &#233;l&#233;mentaire, il serait temps de r&#233;fl&#233;chir &#224; quelques questions&#160;:
&lt;br /&gt;&lt;span class=&#034;spip-puce ltr&#034;&gt;&lt;b&gt;&#8211;&lt;/b&gt;&lt;/span&gt; Les &#233;l&#232;ves n'ont-ils pas le droit de lire sans la perspective de devoir &#233;crire&lt;small class=&#034;fine d-inline&#034;&gt;&#160;&lt;/small&gt;?
&lt;br /&gt;&lt;span class=&#034;spip-puce ltr&#034;&gt;&lt;b&gt;&#8211;&lt;/b&gt;&lt;/span&gt; Quelle culture litt&#233;raire leur apportons-nous&lt;small class=&#034;fine d-inline&#034;&gt;&#160;&lt;/small&gt;?
&lt;br /&gt;&lt;span class=&#034;spip-puce ltr&#034;&gt;&lt;b&gt;&#8211;&lt;/b&gt;&lt;/span&gt; A-t-on vraiment explor&#233; les richesses de la litt&#233;rature enfantine disponible aujourd'hui&lt;small class=&#034;fine d-inline&#034;&gt;&#160;&lt;/small&gt;?
&lt;br /&gt;&lt;span class=&#034;spip-puce ltr&#034;&gt;&lt;b&gt;&#8211;&lt;/b&gt;&lt;/span&gt; Quels futurs lecteurs-consommateurs voulons nous former&lt;small class=&#034;fine d-inline&#034;&gt;&#160;&lt;/small&gt;?&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
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