File "99.cache"
Full Path: /home/spiraleeea/www/spirale/tmp/cache/calcul/e0/99.cache
File size: 11.85 KB
MIME-type: text/html
Charset: utf-8
a:2:{s:9:"nom_cache";s:38:"e099ca4f7bd7184ac3157ff0c919a67f.cache";s:6:"valeur";a:12:{s:9:"squelette";s:37:"html_d336153bf8eabce8e241d1186e3caea5";s:6:"source";s:24:"squelettes/rubrique.html";s:11:"process_ins";s:3:"php";s:11:"invalideurs";a:1:{s:5:"cache";s:38:"e099ca4f7bd7184ac3157ff0c919a67f.cache";}s:7:"entetes";a:1:{s:12:"X-Spip-Cache";i:86400;}s:5:"duree";i:0;s:5:"texte";s:11436:"
<!DOCTYPE html>
<html dir="ltr" lang="fr" class="ltr fr no-js">
<head>
<script type='text/javascript'>/*<![CDATA[*/(function(H){H.className=H.className.replace(/\bno-js\b/,'js')})(document.documentElement);/*]]>*/</script>
<title>« Petite enfance et politique inclusive : quelle prise en compte du handicap (…) - SPIRALE</title>
<meta name="description" content=" Coordination : Martine JANNER RAIMONDI Martine JANNER RAIMONDI Présentation (3-12) Quand pédagogue et psychanalyste inspirent des pratiques (…) " />
<link rel="canonical" href="https://spirale-edu-revue.fr/-Petite-enfance-et-politique-inclusive-quelle-prise-en-compte-du-handicap-" />
<?php echo recuperer_fond( 'inclure/head', ['lang' => 'fr'], array("compil"=>array('squelettes/rubrique.html','html_d336153bf8eabce8e241d1186e3caea5','',9,$GLOBALS['spip_lang'])), _request('connect') ?? '');
?>
<link rel="alternate" type="application/rss+xml" title="Syndiquer cette rubrique" href="spip.php?page=backend&id_rubrique=170" />
</head>
<body class="pas_surlignable page_rubrique">
<div class="page">
<?php echo recuperer_fond( 'inclure/header', ['lang' => 'fr'], array("compil"=>array('squelettes/rubrique.html','html_d336153bf8eabce8e241d1186e3caea5','',17,$GLOBALS['spip_lang'])), _request('connect') ?? '');
?>
<?php echo recuperer_fond( 'inclure/nav', array_merge([
'id_rubrique' => '170',
'type-page' => 'rubrique',
'date' => '2026-08-27 10:40:10',
'date_default' => true,
'date_redac' => '2026-08-27 10:40:10',
'date_redac_default' => true,
],['lang' => 'fr']), array("compil"=>array('squelettes/rubrique.html','html_d336153bf8eabce8e241d1186e3caea5','',18,$GLOBALS['spip_lang'])), _request('connect') ?? '');
?>
<main class="main" role="main">
<div class="wrapper">
<div class="content" id="content">
<p class="arbo"><a href="https://spirale-edu-revue.fr/">Accueil</a> > <a href="-Numeros-parus-sommaires-et-resumes-">Numéros parus : sommaires et résumés</a> > <strong class="on">« Petite enfance et politique inclusive : quelle prise en compte du handicap (…)</strong></p><!--.arbo-->
<div class="cartouche">
<h1 class="crayon rubrique-titre-170 surlignable"><img
src="local/cache-vignettes/L224xH349/rubon170-b1736.jpg?1783971984" class='spip_logo' width='224' height='349'
alt="" /> «<small class="fine d-inline"> </small>Petite enfance et politique inclusive : quelle prise en compte du handicap<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>»
<br /><i>- Spirale</i> 57 (2016)</h1>
</div>
<div class="crayon rubrique-texte-170 texte surlignable"><p>Coordination : Martine <span class="caps">JANNER</span> <span class="caps">RAIMONDI</span></p>
<p>Martine <span class="caps">JANNER</span> <span class="caps">RAIMONDI</span><br class='autobr' />
<a href="Petite-enfance-et-politique-inclusive-quelle-prise-en-compte-du-handicap-1240" class="spip_in">Présentation (3-12)</a></p>
<p><strong>Quand pédagogue et psychanalyste inspirent des pratiques inclusives</strong></p>
<p>Élisabeth <span class="caps">MAIZONNIER</span>-<span class="caps">PAYELLE</span><br class='autobr' />
<a href="MAIZONNIER-PAYELLE-Elisabeth-Formation-au-handicap-a-l-ecole-maternelle-Regards" class="spip_in">Formation au handicap à l’école maternelle :<br class='autobr' />
regards portés par l’enfant sur l’enfant (13-25)</a></p>
<p><strong>Réalités de l’inclusion dans le cadre des structures collectives d’accueil de la petite enfance appréhendées par questionnaires en Suisse, au Québec</strong></p>
<p>Britt-Marie <span class="caps">MARTINI</span>-<span class="caps">WILLEMIN</span> et Myriam <span class="caps">GREMION</span><br class='autobr' />
<a href="MARTINI-WILLEMIN-Britt-Marie-GERMIONS-Myriam-Enfants-a-besoins-educatifs" class="spip_in">Enfants à besoins éducatifs particuliers en structures de la petite enfance.<br class='autobr' />
Un terrain accueillant mais préoccupé (27-41)</a></p>
<p>Carmen <span class="caps">DIONNE</span>, Céline <span class="caps">CHATENOUD</span>, Patricia <span class="caps">MINNES</span>,<br class='autobr' />
Suzie <span class="caps">MCKINNON</span>, Maude <span class="caps">BOUTET</span>, Roxanne <span class="caps">GUILBERT</span><br class='autobr' />
et Annie-Claude <span class="caps">DUB</span>É<br class='autobr' />
<a href="DIONNE-Carmen-CHATENOUD-Celine-MINNES-Patricia-MCKINNON-Suzie-BOUTET-Maude" class="spip_in">Perceptions des parents sur l’inclusion sociale des enfants<br class='autobr' />
ayant des difficultés développementales au Québec (43-56)</a></p>
<p><strong>Recherches qualitatives permettant de croiser le point de vue<br class='autobr' />
des différents acteurs à l’école maternelle française,<br class='autobr' />
à l’aide d’observations participantes et d’entretiens</strong></p>
<p>Philippe <span class="caps">MARTIN</span>-<span class="caps">NOUREUX</span><br class='autobr' />
<a href="MARTIN-NOUEUX-Philippe-La-scolarisation-des-enfants-en-situation-de-handicap-a" class="spip_in">La scolarisation des enfants en situation de handicap à l’école maternelle<br class='autobr' />
Passer d’une culture de l’entre-soi à une culture en commun (57-66)</a></p>
<p>Diane <span class="caps">BEDOIN</span> et Martine <span class="caps">JANNER</span> <span class="caps">RAIMONDI</span><br class='autobr' />
<a href="BEDOIN-Diane-JANNER-RAIMONDI-Martine-Roles-de-l-auxiliaire-de-vie-scolaire" class="spip_in">Rôles de l’auxiliaire de vie scolaire auprès de jeunes enfants<br class='autobr' />
en situation de handicap (67-80)</a></p>
<p>Laurence <span class="caps">THOUROUDE</span><br class='autobr' />
<a href="THOUROUDE-Laurence-L-approche-interactionniste-du-handicap-obstacles-et-liens" class="spip_in">L’approche interactionniste du handicap : obstacles et liens<br class='autobr' />
dans la rencontre parents-enseignants (81-92)</a></p>
<p><strong>Réflexions sur les outils méthodologiques pour recueillir des donnés permettant d’étudier les parcours d’inclusion d’enfants en situation de handicap</strong></p>
<p>Nicolas <span class="caps">GUIRIMAND</span> et Philippe <span class="caps">MAZEREAU</span><br class='autobr' />
<a href="GUIRIMAND-Nicolas-MAZEREAU-Philippe-La-coordination-des-parcours-de-jeunes-en" class="spip_in">La coordination des parcours de jeunes en situation de handicap<br class='autobr' />
Des professionnels se positionnent en contexte inclusif (93-107)</a></p>
<p>Mélissa <span class="caps">ARNETON</span>, Amélie <span class="caps">COURTINAT</span>-<span class="caps">CAMPS</span>, Bertrand <span class="caps">GEAY</span><br class='autobr' />
et Corinne <span class="caps">BOIS</span><br class='autobr' />
<a href="ARNETON-Melissa-COURTISAT-CAMPS-Amelie-GEAY-Bertrand-BOIS-Corinne-Interets-et" class="spip_in">Intérêts et limites des suivis de cohorte<br class='autobr' />
pour comprendre les situations de handicap de l’enfant (109-119)</a></p>
<h2 class="spip">Varia</h2>
<p>Nassira <span class="caps">HEDJERASSI</span> et Marianne <span class="caps">CAILLOUX</span><br class='autobr' />
<a href="HEDJERASSI-Nassira-CAILLOUX-Marianne-Les-professeurs-documentalistes-au-prisme" class="spip_in">Les professeurs documentalistes au prisme de leurs blogs (121-133)</a></p>
<p>Daniel <span class="caps">FAGGIANELLI</span><br class='autobr' />
<a href="FAGGIANELLI-Daniel-Victimations-et-rapports-au-metier-des-professeurs-des" class="spip_in">Victimations et rapports au métier des Professeurs des Écoles (135-154)</a></p></div>
<div class="menu menu_articles">
<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
<ul>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<hr />
<small>2 mars 2017</small> <br />
<strong><a class="lien_box" href="Petite-enfance-et-politique-inclusive-quelle-prise-en-compte-du-handicap-1240"><img
src="local/cache-vignettes/L150xH234/arton1240-4a670.jpg?1783971984" class='spip_logo' width='150' height='234'
alt="" /> «<small class="fine d-inline"> </small>Petite enfance et politique inclusive : quelle prise en compte du handicap<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>»
<br /><span class="caps">PR</span>É<span class="caps">SENTATION</span>
<br /> <i>- Spirale</i> 57 (2016)</a></strong>
<div class="crayon article-intro-1240 introduction entry-content">
<p>Présentation
<br class='autobr' />
Sommaire et résumés</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<hr />
<small>19 décembre 2010</small> <br />
<strong><a class="lien_box" href="BEDOIN-Diane-JANNER-RAIMONDI-Martine-Roles-de-l-auxiliaire-de-vie-scolaire"><img
src="local/cache-vignettes/L150xH234/spi57-5-f5649.jpg?1783968096" class='spip_logo' width='150' height='234'
alt="" /> <span class="caps">BEDOIN</span> Diane & <span class="caps">JANNER</span>-<span class="caps">RAIMONDI</span> Martine
<br />«<small class="fine d-inline"> </small>Rôles de l’auxiliaire de vie scolaire auprès de jeunes enfants en situation de handicap<small class="fine d-inline"> </small>»
<br />- <i>Spirale</i> 57 (2016)</a></strong>
<div class="crayon article-intro-1245 introduction entry-content">
<p>Lire l’article sur Cairn
<br class='autobr' />
Résumé : Cet article porte sur les discours et sur les pratiques des auxiliaires de vie scolaire (<span class="caps">AVS</span>) qui participent à l’accueil de jeunes enfants en situation de handicap en école maternelle. À partir d’un cadre théorique interactionniste et phénoménologique et sur la base de l’analyse qualitative d’un corpus de données issu d’entretiens semi-directifs – avec quinze enseignants de maternelle et six <span class="caps">AVS</span> – et d’observations de classe filmées – dans deux écoles (…)</p>
</div>
</li>
</ul>
</div>
</div><!--.content-->
</div><!--.wrapper-->
<aside class="aside" role="complementary">
<?php echo recuperer_fond( 'inclure/navsub', ['id_rubrique' => '170',
'lang' => 'fr'], array("compil"=>array('squelettes/rubrique.html','html_d336153bf8eabce8e241d1186e3caea5','',159,$GLOBALS['spip_lang'])), _request('connect') ?? '');
?>
<?php
include_once("./" . _DIR_RACINE . "ecrire/balise/formulaire_.php");
if ($lang_select = "fr") $lang_select = lang_select($lang_select);
inserer_balise_dynamique(balise_FORMULAIRE__dyn('FORMULAIRE_RECHERCHE'), array('squelettes/rubrique.html', 'html_d336153bf8eabce8e241d1186e3caea5', '_principale', 38, 'fr'));
if ($lang_select) lang_select();
?>
</aside><!--.aside-->
</main><!--.main-->
<?php echo recuperer_fond( 'inclure/footer', array_merge([
'id_rubrique' => '170',
'type-page' => 'rubrique',
'date' => '2026-08-27 10:40:10',
'date_default' => true,
'date_redac' => '2026-08-27 10:40:10',
'date_redac_default' => true,
],['self' => '-Petite-enfance-et-politique-inclusive-quelle-prise-en-compte-du-handicap-',
'lang' => 'fr']), array("compil"=>array('squelettes/rubrique.html','html_d336153bf8eabce8e241d1186e3caea5','',55,$GLOBALS['spip_lang'])), _request('connect') ?? '');
?>
</div><!--.page-->
</body>
</html>
";s:5:"notes";s:0:"";s:8:"contexte";a:6:{s:11:"id_rubrique";s:3:"170";s:9:"type-page";s:8:"rubrique";s:4:"date";s:19:"2026-08-27 10:40:10";s:12:"date_default";b:1;s:10:"date_redac";s:19:"2026-08-27 10:40:10";s:18:"date_redac_default";b:1;}s:12:"lastmodified";i:1787820010;s:2:"gz";b:0;s:3:"sig";i:23111881;}}