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<title>TRALONGO Stéphanie « Le “Carnet de bord” utilisé en module de (…) - SPIRALE</title>
<meta name="description" content=" Lire l'article Résumé : L'étude porte sur le « Carnet de bord », un document d'une centaine de pages distribué chaque année à deux cent (…) " />
<link rel="canonical" href="https://spirale-edu-revue.fr/Stephanie-TRALONGO-Le-Carnet-de-bord-utilise-en-module-de-professionnalisation" />
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<p class="arbo"><a href="https://spirale-edu-revue.fr/">Accueil</a> > <a href="-Numeros-parus-sommaires-et-resumes-">Numéros parus : sommaires et résumés</a> > <a href="-Supports-et-pratiques-d-enseignement-quels-risques-d-inegalites-Spirale-55-2015-">« Supports et pratiques d’enseignement : quels risques d’inégalités ? »
- (…)</a> > <a href="-Resumes-164-">Résumés</a> > <strong class="on">TRALONGO Stéphanie « Le “Carnet de bord” utilisé en module de (…)</strong></p>
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<p class="info-publi"><abbr class="published" title="2005-12-02T16:57:00Z">vendredi 2 décembre 2005</abbr></p>
<h1 class="crayon article-titre-1209 surlignable entry-title"><img
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alt="" /> <span class="caps">TRALONGO</span> Stéphanie «<small class="fine d-inline"> </small>Le “Carnet de bord” utilisé en module de professionnalisation en <span class="caps">IUT</span> : un outil de cadrage pour le “cheminement” de l’étudiant<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>»
<br /><i>- Spirale</i> 55 (2015)</h1>
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<div class="crayon article-texte-1209 texte surlignable clearfix"><p><a href="https://doi.org/10.3406/spira.2015.1025" class="spip_out" rel="external">Lire l’article</a></p>
<p><i> <strong>Résumé </strong> </i> : L’étude porte sur le «<small class="fine d-inline"> </small>Carnet de bord<small class="fine d-inline"> </small>», un document d’une centaine de pages distribué chaque année à deux cent soixante étudiants de 1<sup class="typo_exposants">re</sup> année de Diplôme Universitaire de Technologie, dans le cadre du module de «<small class="fine d-inline"> </small>Projet Personnel et Professionnel<small class="fine d-inline"> </small>» d’un Institut Universitaire de Technologie de province. En s’intéressant au sens, à la place et aux usages attendus et donnés par cette institution, on souhaite souligner l’intrication entre le politique et le pédagogique et la nature du travail institutionnel. La déclinaison d’une approche expérientielle, combinée à une organisation des formations par apprentis-sage, contribuent à faire du «<small class="fine d-inline"> </small>Carnet de bord<small class="fine d-inline"> </small>» un des opérateurs de rapprochement entre l’étudiant et l’entreprise. Les risques de production d’inégalités sociales sont abordés au regard de l’injonction de réflexivité, de prise de recul, d’intériorisation d’un travail de soi qu’elles sous-tendent.<br class='autobr' />
<i> <strong>Mots-clés :</strong> </i> alternance, approche expérientielle, <span class="caps">IUT</span>, Module de Projet Personnel et Professionnel, professionnalisation.</p>
<p><i> <strong>Abstract :</strong> </i> The study is based on a specific notebook called «<small class="fine d-inline"> </small>logbook<small class="fine d-inline"> </small>» used in the first year of a technological diploma prepared in a University Institute of Technlogy. This «<small class="fine d-inline"> </small>logbook<small class="fine d-inline"> </small>» contains aroud one hundred pages and it is given every year to two hundred and sixty students being aroud eighteen years old in a part of their curricula called «<small class="fine d-inline"> </small>Personal and Vocational Project<small class="fine d-inline"> </small>». We take interest in the senses and uses given to the «<small class="fine d-inline"> </small>logbook<small class="fine d-inline"> </small>» by the Institute which is an intermix between pedagogy and policy. By a mix of cooperative education and experiential pedagogical approach, the Institute gives a specific role to the «<small class="fine d-inline"> </small>logbook<small class="fine d-inline"> </small>» : it has to bring students and industries closer together. Risks of creating social inequalities are considered through reflexivity injunction, step back ability and self-working internalizing.<br class='autobr' />
<i> <strong>Keywords : </strong> </i> cooperative education, experiential approach, <span class="caps">IUT</span>, professionnalization.</p>
<p><i></p>
<h2 class="spip">Spirale </i> – Revue de Recherches en Éducation – 2015 N° 55 (93-103)</h2></div>
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