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		<title>AUDRAN Jacques et SAZY-MULOT Sophie &#171;&#160;L'int&#233;gration des outils technologiques num&#233;riques, une question d'&#233;thique professionnelle&#160;? Le cas du TNI&#160;&#187; - Spirale 63 (2019)</title>
		<link>https://spirale-edu-revue.fr/Jacques-Audran-et-Sophie-Dazy-Mulot-L-integration-des-outils-technologiques</link>
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		<dc:date>2010-12-06T00:29:00Z</dc:date>
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&lt;p&gt;Cairn &lt;br class='autobr' /&gt; R&#233;sum&#233;&#160;: L'introduction des Espaces Num&#233;riques de Travail (&lt;span class=&#034;caps&#034;&gt;ENT&lt;/span&gt;) au sein de l'enseignement secondaire modifie le quotidien des acteurs de la communaut&#233; &#233;ducative. Les &lt;span class=&#034;caps&#034;&gt;ENT&lt;/span&gt; proposent, entre autres, des outils et services visant &#224; faciliter le suivi de la scolarit&#233; de l'enfant-&#233;l&#232;ve par les personnels de l'&#233;cole et les familles dans une perspective de co&#233;ducation. Les &#233;tablissements de l'acad&#233;mie de Strasbourg ont la possibilit&#233; de choisir d'ouvrir des modules en fonction des profils&#160;(&#8230;)&lt;/p&gt;


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&lt;a href="https://spirale-edu-revue.fr/-Innovation-technologique-innovation-pedagogique-Eclairage-de-recherches-" rel="directory"&gt;&#171;&#160;Innovation technologique, innovation p&#233;dagogique. &#201;clairage de recherches empiriques en sciences de l'&#233;ducation&#160;&#187; - Spirale 63 (2019)&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;img src='https://spirale-edu-revue.fr/local/cache-vignettes/L101xH150/arton1379-97e86-4-9f5a3.jpg?1784015606' class='spip_logo spip_logo_right' width='101' height='150' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;&lt;a href=&#034;https://doi.org/10.3917/spir.063.0051&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;Cairn&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;i&gt; &lt;strong&gt;R&#233;sum&#233;&#160;:&lt;/strong&gt; &lt;/i&gt; L'introduction des Espaces Num&#233;riques de Travail (&lt;span class=&#034;caps&#034;&gt;ENT&lt;/span&gt;) au sein de l'enseignement secondaire modifie le quotidien des acteurs de la communaut&#233; &#233;ducative. Les &lt;span class=&#034;caps&#034;&gt;ENT&lt;/span&gt; proposent, entre autres, des outils et services visant &#224; faciliter le suivi de la scolarit&#233; de l'enfant-&#233;l&#232;ve par les personnels de l'&#233;cole et les familles dans une perspective de co&#233;ducation. Les &#233;tablissements de l'acad&#233;mie de Strasbourg ont la possibilit&#233; de choisir d'ouvrir des modules en fonction des profils d'utilisateurs, et ce, dans le cadre de leur poli-tique d'&#233;tablissement. Par une enqu&#234;te men&#233;e dans deux coll&#232;ges, nous avons observ&#233; un effet-&#233;tablissement dans les usages de l'outil et les opinions enseignantes relatives &#224; la co&#233;ducation, influenc&#233; par l'injonction politique locale.&lt;br class='autobr' /&gt;
&lt;i&gt; &lt;strong&gt;Mots-clefs&#160;:&lt;/strong&gt; &lt;/i&gt; Espace Num&#233;rique de Travail, co&#233;ducation, relation &#233;cole-famille, appropriation.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Is integrating numercal tehnological tools a question of professionnal ethics&lt;small class=&#034;fine d-inline&#034;&gt;&#160;&lt;/small&gt;?Retour ligne automatique&lt;br class='autobr' /&gt;
The case of &lt;span class=&#034;caps&#034;&gt;TNI&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;br class='autobr' /&gt;
&lt;i&gt; &lt;strong&gt;Abstract&#160;:&lt;/strong&gt; &lt;/i&gt; The introduction of Digital Working Environments (&lt;span class=&#034;caps&#034;&gt;ENT&lt;/span&gt;) in the secondary schools changes the everyday lives of the actors of the educational community (teachers, families, educators). This digital space called &lt;span class=&#034;caps&#034;&gt;ENT&lt;/span&gt; offers several services and tools aiming to simplify the students'follow-up by their family members in a co-educational perspective. The institutions of the acad&#233;mie of Strasbourg can choose the units depending on their profiles and on the school's settlement policy. This choice enables us to understand each institution's policy. A survey given in two junior high-schools showed a school effect in the uses of the tool and the teachers'opinions regarding coeducation, influenced by local political instruction.&lt;br class='autobr' /&gt;
&lt;i&gt; &lt;strong&gt;Keywords&#160;:&lt;/strong&gt; &lt;/i&gt; digital workspace, coeducation, school-family relationship, appropriation.&lt;/p&gt;
&lt;h2 class=&#034;spip&#034;&gt; &lt;i&gt;Spirale - Revue de Recherches en &#201;ducation&lt;/i&gt; &#8211; 2019 N&#176;&#160;63 (51-64)&lt;/h2&gt;&lt;/div&gt;
		
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	</item>

";s:5:"notes";a:5:{i:0;s:0:"";i:1;i:0;i:2;N;i:3;i:2;i:4;i:2;}s:8:"contexte";a:6:{s:10:"id_article";s:4:"1383";s:4:"lang";s:2:"fr";s:4:"date";s:19:"2026-08-27 17:29:47";s:12:"date_default";b:1;s:10:"date_redac";s:19:"2026-08-27 17:29:47";s:18:"date_redac_default";b:1;}s:12:"lastmodified";i:1787844587;s:2:"gz";b:0;s:3:"sig";i:2467494450;}}