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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-21T23:00:00Z">22 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="TESSIER-Gisele-Le-CIPPA-lieu-de-projets-classe-parking-ou-tapis-roulant-vers-l"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="TESSIER-Gisele-Le-CIPPA-lieu-de-projets-classe-parking-ou-tapis-roulant-vers-l" rel="bookmark"><span class="caps">TESSIER</span> Gisèle «<small class="fine d-inline"> </small>Le <span class="caps">CIPPA</span>, lieu de projets : classe parking ou tapis roulant vers l&#8217;emploi<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 18 (1996)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-766 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le <span class="caps">CIPPA</span> constitue une structure d’aide à l’élaboration d’un projet professionnel après le cycle du collège. La diversité des résultats obtenus invite à croiser (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-04-30T22:00:00Z"> mai 1996</abbr></small>
			<a href="DELATTRE-Joelle-Classes-de-4e-et-3e-Tecnologiques-Une-autre-maniere-d-enseigner"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH109/arton544-fe03a.jpg?1783979242" class='spip_logo' width='75' height='109'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DELATTRE-Joelle-Classes-de-4e-et-3e-Tecnologiques-Une-autre-maniere-d-enseigner" rel="bookmark"><span class="caps">DELATTRE</span> Joëlle «<small class="fine d-inline"> </small>Classes de 4<sup class="typo_exposants">e</sup> et 3<sup class="typo_exposants">e</sup> Tecnologiques. Une autre manière d&#8217;enseigner<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 5 (1991)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-544 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
L’existence des classes de 4<sup class="typo_exposants">e</sup> et de 3<sup class="typo_exposants">e</sup> Technologiques (T) correspond à la volonté de prendre en charge la motivation et la réussite d’élèves orientés (jusqu’ici) en fin de 5<sup class="typo_exposants">e</sup> vers (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-10-01T11:16:00Z"> octobre 2008</abbr></small>
			<a href="LEBEAUME-Joel-Genese-de-l-education-technologique-en-directives-Spirale-42-2008"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LEBEAUME-Joel-Genese-de-l-education-technologique-en-directives-Spirale-42-2008" rel="bookmark"><span class="caps">LEBEAUME</span> Joël «<small class="fine d-inline"> </small>Genèse de l&#8217;éducation technologique en directives<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 42 (2008)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1055 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Pour examiner les rapports entre textes officiels et disciplines scolaires, l’article s’intéresse à la genèse de l’éducation technologique au collège entre 1962 et (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-09-30T22:00:00Z"> octobre 2010</abbr></small>
			<a href="HEUTTE-Jean-Influence-de-l-habituation-a-l-usage-de-l-outil-informatique-sur-l"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH101/arton845-274bb.jpg?1783963158" class='spip_logo' width='75' height='101'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="HEUTTE-Jean-Influence-de-l-habituation-a-l-usage-de-l-outil-informatique-sur-l" rel="bookmark"><span class="caps">HEUTTE</span> Jean

<br />«<small class="fine d-inline"> </small>Influence de l&#8217;habituation à l&#8217;usage de l&#8217;outil informatique sur l&#8217;apprentissage et les résultats scolaires d&#8217;élèves du cycles 3 de l&#8217;école primaire<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spiral-E</i> 2008</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-845 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article présente les principaux résultats d’une étude comparative qui met en évidence des effets liés à l’habituation aux technologies de l’information et de la (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-12-31T23:00:00Z"> janvier 1998</abbr></small>
			<a href="WATERLOT-Ghislain-La-tolerance-et-ses-limites-un-probleme-pour-l-educateur"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton740-f1317.jpg?1783963963" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="WATERLOT-Ghislain-La-tolerance-et-ses-limites-un-probleme-pour-l-educateur" rel="bookmark"><span class="caps">WATERLOT</span> Ghislain «<small class="fine d-inline"> </small>La tolérance et ses limites : un problème pour l&#8217;éducateur<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 21 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-740 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La tolérance fait aujourd’hui l’objet d’une sorte de consensus. Mais à y regarder de près, elle est souvent comprise très partiellement. Nombreux sont ceux qui (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-12-31T23:00:00Z"> janvier 2006</abbr></small>
			<a href="CASANOVA-Remi-et-FIGARELLI-Joseph-Face-a-la-violence-en-milieu-scolaire-Spirale"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH116/arton577-b5c1f.jpg?1783973831" class='spip_logo' width='75' height='116'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CASANOVA-Remi-et-FIGARELLI-Joseph-Face-a-la-violence-en-milieu-scolaire-Spirale" rel="bookmark"><span class="caps">CASANOVA</span> Rémi et <span class="caps">FIGARELLI</span> Joseph «<small class="fine d-inline"> </small>Face à la violence en milieu scolaire<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale 37</i> (2006)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-577 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’article propose les résultats d’une étude qui interroge, complète et affine localement (en Corse) les conclusions générales précédemment mises en évidence sur les (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-09-30T22:00:00Z"> octobre 1998</abbr></small>
			<a href="REUTER-Yves-La-gestion-des-valeurs-dans-la-didactique-de-l-ecriture-Spirale-22"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton821-c748b.jpg?1783989865" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="REUTER-Yves-La-gestion-des-valeurs-dans-la-didactique-de-l-ecriture-Spirale-22" rel="bookmark"><span class="caps">REUTER</span> Yves «<small class="fine d-inline"> </small>La gestion des valeurs dans la didactique de l&#8217;écriture<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 22 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-821 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Après un bref rappel des facteurs qui expliquent que la didactique de l’écriture ne peut échapper à la question des valeurs et des facteurs qui ont pu entraver la (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-12-31T23:00:00Z"> janvier 1998</abbr></small>
			<a href="PALAZZESCHI-Yves-Les-ideologies-de-la-formation-post-scolaire-Spirale-21-1998"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton727-2902b.jpg?1783959118" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PALAZZESCHI-Yves-Les-ideologies-de-la-formation-post-scolaire-Spirale-21-1998" rel="bookmark"><span class="caps">PALAZZESCHI</span> Yves «<small class="fine d-inline"> </small>Les idéologies de la formation post-scolaire<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 21 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-727 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La formation post-scolaire véhicule aujourd’hui des idéologies multiples et différentes. Ceci s’explique par la dynamique de construction du champ à partir des (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2015-05-30T12:53:00Z">30 mai 2015</abbr></small>
			<a href="LAPOSTOLLE-Guy-et-GENELOT-Sophie-Petite-histoire-d-une-experience-innovante"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LAPOSTOLLE-Guy-et-GENELOT-Sophie-Petite-histoire-d-une-experience-innovante" rel="bookmark"><span class="caps">LAPOSTOLLE</span> Guy et <span class="caps">GENELOT</span> Sophie «<small class="fine d-inline"> </small>Petite histoire d’une expérience innovante dans l’académie de Dijon. Du rôle du chef d’établissement dans la naissance, l’installation et la diffusion d’une pratique de &#8220;classes sans note&#8221; (2006 à 2014)<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spiral-E</i> (2015)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1218 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’objet de cet article est d’interroger la manière dont une pratique innovante naît dans un établissement scolaire, s’installe et diffuse dans d’autres établissements. (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-08-01T13:13:00Z"> août 2008</abbr></small>
			<a href="MIENNEE-Jean-Francois-Ritualisation-en-orientation-jalons-du-parcours-tout-au"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton882-f0688.jpg?1783968495" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MIENNEE-Jean-Francois-Ritualisation-en-orientation-jalons-du-parcours-tout-au" rel="bookmark"><span class="caps">MIENNEE</span> Jean-François «<small class="fine d-inline"> </small>Ritualisation en orientation : jalons du parcours tout au long de la vie<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 41 (2008)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-882 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article est extrait d’un travail de thèse en cours qui propose une lecture anthropologique du parcours d’orientation à travers les pratiques rituelles (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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