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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-12-31T23:00:00Z"> janvier 1999</abbr></small>
			<a href="CROGNIER-Philippe-De-la-difficulte-d-ecrire-sur-ses-pratiques-professionnelles"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CROGNIER-Philippe-De-la-difficulte-d-ecrire-sur-ses-pratiques-professionnelles" rel="bookmark"><span class="caps">CROGNIER</span> Philippe «<small class="fine d-inline"> </small>De la difficulté d&#8217;écrire sur ses pratiques professionnelles" - <i>Spirale</i> 23 (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-795 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Un atelier d’écriture en formation <span class="caps">A.M.</span>P., pour la réalisation de devoirs de psychopédagogie 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Chacun son histoire, ses représentations et parfois même ses comptes à (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-17T23:00:00Z">18 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="TAVIGNOT-Patricia-A-propos-de-la-transposition-didactique-en-didactique-des"><img
	src="local/cache-vignettes/L67xH100/arton682-7de92.jpg?1783962308" class='spip_logo' width='67' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="TAVIGNOT-Patricia-A-propos-de-la-transposition-didactique-en-didactique-des" rel="bookmark"><span class="caps">TAVIGNOT</span> Patricia «<small class="fine d-inline"> </small>A propos de la transposition didactique en didactique des mathématiques - <i>Spirale</i> 15 (1995)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-682 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La transposition didactique caractérise le décalage entre les savoirs de référence (savoirs savant et culturel de la société), le savoir à enseigner puis le savoir (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-09-30T22:00:00Z"> octobre 2005</abbr></small>
			<a href="LOISON-Marc-Les-apprentissages-a-l-ecole-maternelle-entre-structuration-du"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton592-6d331.jpg?1783963889" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LOISON-Marc-Les-apprentissages-a-l-ecole-maternelle-entre-structuration-du" rel="bookmark"><span class="caps">LOISON</span> Marc «<small class="fine d-inline"> </small>Les apprentissages à l&#8217;école maternelle, entre structuration du temps vécu et évocation du passé<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 36 (2005)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-592 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les récents programmes de 2002, à propos du domaine d’activités relatif à la découverte du monde, recommandent aux enseignants de l’école maternelle d’utiliser le (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2007-11-28T15:23:00Z">28 novembre 2007</abbr></small>
			<a href="BARRY-Valerie-Expression-personnelle-et-conceptualisation-de-la-langue-a-l"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/spi47-5-28402.jpg?1783958314" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BARRY-Valerie-Expression-personnelle-et-conceptualisation-de-la-langue-a-l" rel="bookmark"><span class="caps">BARRY</span> Valérie «<small class="fine d-inline"> </small>Expression personnelle et conceptualisation de la langue à l’école : modalités d’articulation pour un groupe d’élèves aux capacités verbales diversifiées<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 47 (2011)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1068 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cette contribution repose sur l’étude d’un rituel pédagogique de type Quoi de neuf<small class="fine d-inline"> </small>?, co-animé par deux enseignants ayant la responsabilité d’élèves porteurs d’une (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-06-30T22:00:00Z"> juillet 1996</abbr></small>
			<a href="BOUILLON-Francois-Education-civique-et-anthropologie-Spirale-7-1992"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH107/arton49-be8fd.jpg?1783973831" class='spip_logo' width='75' height='107'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BOUILLON-Francois-Education-civique-et-anthropologie-Spirale-7-1992" rel="bookmark"><span class="caps">BOUILLON</span> François «<small class="fine d-inline"> </small>Éducation civique et anthropologie<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 7 (1992)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-49 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Pour beaucoup de contenus d’enseignement, personne ne sait véritablement comment ils sont enseignés dans les classes. Tel est le cas, nous semble-t-il, de ceux qui relèvent de «<small class="fine d-inline"> </small>(…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2003-09-30T22:32:00Z"> octobre 2003</abbr></small>
			<a href="ANICET-Irene-Tableaux-en-langues-vivantes-deux-exemples-dans-l-enseignement-de"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton984-35d11.jpg?1783971941" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="ANICET-Irene-Tableaux-en-langues-vivantes-deux-exemples-dans-l-enseignement-de" rel="bookmark"><span class="caps">ANICET</span> Irène «<small class="fine d-inline"> </small>Tableaux en langues vivantes : deux exemples dans l&#8217;enseignement de l&#8217;allemand<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 32 (2003)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-984 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Des tableaux apparaissent aussi dans l’enseignement des langues vivantes, ils sont souvent objets d’étude parfois, d’entraînements, voire de tests. Nous nous proposons d’analyser (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2003-06-30T22:00:00Z">1er juillet 2003</abbr></small>
			<a href="VIAL-Michel-La-recherche-en-sciences-de-l-education-et-la-sante-Spirale-25-2000"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH111/arton253-d0be5.jpg?1783961704" class='spip_logo' width='75' height='111'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="VIAL-Michel-La-recherche-en-sciences-de-l-education-et-la-sante-Spirale-25-2000" rel="bookmark"><span class="caps">VIAL</span> Michel «<small class="fine d-inline"> </small>La recherche en sciences de l&#8217;éducation et la santé<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 25 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-253 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé : La recherche dans la Santé ne peut se penser seulement dans le pôle épidémiologique, mais peut se penser au sein des sciences de l’éducation comme une relation éducative (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-10-01T16:02:00Z"> octobre 2000</abbr></small>
			<a href="BKOUCHE-Rudolf-Culture-scientifique-pensee-machinale-et-recherche-du-sens"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton895-2b1c1.jpg?1783958172" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BKOUCHE-Rudolf-Culture-scientifique-pensee-machinale-et-recherche-du-sens" rel="bookmark"><span class="caps">BKOUCHE</span> Rudolf «<small class="fine d-inline"> </small>Culture scientifique, pensée machinale et recherche du sens<small class="fine d-inline"> </small>» <i>- Spirale</i> 26 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-895 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Entretien avec Rudolf <span class="caps">BKOUCHE</span> 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le compte-rendu de cet entretien avec Rudolf Bkouche, réalisé en juillet 1999, constitue, à l’occasion de son départ en retraite en (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-04-01T14:33:00Z"> avril 1997</abbr></small>
			<a href="SANNER-Michel-Conditions-de-l-emergence-des-representations-d-un-point-de-vue"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="SANNER-Michel-Conditions-de-l-emergence-des-representations-d-un-point-de-vue" rel="bookmark"><span class="caps">SANNER</span> Michel «<small class="fine d-inline"> </small>Conditions de l&#8217;émergence des représentations d&#8217;un point de vue didactique<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> <span class="caps">HS</span> 2 (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-917 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Il y a une polysémie irréductible du terme de représentation. En ef-fet<small class="fine d-inline"> </small>; celle-ci est à la fois processus et produit. Le bornage du concept de représentation pose (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2001-10-01T10:51:00Z"> octobre 2001</abbr></small>
			<a href="DESPRES-LONNET-Marie-Decris-moi-une-image-Spirale-28-2001"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DESPRES-LONNET-Marie-Decris-moi-une-image-Spirale-28-2001" rel="bookmark"><span class="caps">DESPRES</span>-<span class="caps">LONNET</span> Marie «<small class="fine d-inline"> </small>Décris-moi une image<small class="fine d-inline"> </small>!<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 28 (2001)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-956 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le développement des nouvelles technologies de l’information a permis à de nombreux centres de recherche ou bibliothèques spécialisées d’envisager d’ouvrir leurs (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
	<nav role="navigation" class="p pagination"><ul class="pagination-items pagination_precedent_suivant"><li class="pagination-item prev"><a href='spip.php?article1411=&amp;debut_articles=50&amp;debut_liste_articles_54=5IMG/pdf/appel_a_contributions_spirale_68.pdf&amp;lang=fr#pagination_articles' class='pagination-item-label lien_pagination' rel='prev'>page précédente</a></li><li class="pagination-item next"><a href='spip.php?article1411=&amp;debut_articles=70&amp;debut_liste_articles_54=5IMG/pdf/appel_a_contributions_spirale_68.pdf&amp;lang=fr#pagination_articles' class='pagination-item-label lien_pagination' rel='next'>page suivante</a></li>
</ul></nav>
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";s:5:"notes";s:0:"";s:8:"contexte";a:9:{s:11:"article1411";s:0:"";s:14:"debut_articles";s:2:"60";s:23:"debut_liste_articles_54";s:45:"5IMG/pdf/appel_a_contributions_spirale_68.pdf";s:4:"lang";s:2:"fr";s:9:"type-page";N;s:4:"date";s:19:"2026-08-27 14:10:28";s:12:"date_default";b:1;s:10:"date_redac";s:19:"2026-08-27 14:10:28";s:18:"date_redac_default";b:1;}s:12:"lastmodified";i:1787832628;s:2:"gz";b:0;s:3:"sig";i:924252260;}}