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<h2>Articles téléchargeables</h2>
<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
<ul>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="1998-09-30T22:00:00Z"> octobre 1998</abbr></small>
<a href="COLLES-Luc-et-LEBRUN-Monique-Litterature-ethnique-de-jeunesse-et-dynamique"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="COLLES-Luc-et-LEBRUN-Monique-Litterature-ethnique-de-jeunesse-et-dynamique" rel="bookmark"><span class="caps">COLL</span>ÈS Luc et <span class="caps">LEBRUN</span> Monique «<small class="fine d-inline"> </small>Littérature ethnique de jeunesse et dynamique identitaire dans les classes à forte proportion de jeunes issus de l’immigration<small class="fine d-inline"> </small>»
<br /><i>- Spirale</i> 22 (1998)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-822 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : L’école, en tant que principal agent socialisateur de l’enfant, ne peut pas ne pas prendre en considération l’importance de la sensibilisation à la dynamique (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2010-12-21T23:00:00Z">22 décembre 2010</abbr></small>
<a href="AUBRET-Jacques-Bilan-de-competences-orientation-des-adultes-et-trajectoires-de"><img
src="local/cache-vignettes/L75xH112/arton756-88d7e.jpg?1783968495" class='spip_logo' width='75' height='112'
alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="AUBRET-Jacques-Bilan-de-competences-orientation-des-adultes-et-trajectoires-de" rel="bookmark"><span class="caps">AUBRET</span> Jacques «<small class="fine d-inline"> </small>Bilan de compétences, orientation des adultes et trajectoires de vie<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 18 (1996)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-756 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Dans cet article, nous rappelons le sens des textes officiels qui instaurent un droit au congé pour les salariés, permettant de faire un bilan de compétences. Cette (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2005-09-30T22:00:00Z"> octobre 2005</abbr></small>
<a href="DELPY-Francoise-Les-langues-etrangeres-des-l-ecole-maternelle-Spirale-36-2005"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DELPY-Francoise-Les-langues-etrangeres-des-l-ecole-maternelle-Spirale-36-2005" rel="bookmark"><span class="caps">DELPY</span> Françoise «<small class="fine d-inline"> </small>Les langues étrangères dès l’école maternelle<small class="fine d-inline"> </small>» <i>- Spirale</i> 36 (2005)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-594 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Cette contribution tente de faire le point sur ce qu’il est possible de tirer des expériences antérieures relatives aux langues étrangères à l’école maternelle (Peut-on (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2017-03-18T22:18:00Z">18 mars 2017</abbr></small>
<a href="CRAHAY-Marcel-Observer-reguler-conceptualiser-et-echanger-quatre-axes-pour-une"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CRAHAY-Marcel-Observer-reguler-conceptualiser-et-echanger-quatre-axes-pour-une" rel="bookmark"><span class="caps">CRAHAY</span> Marcel «<small class="fine d-inline"> </small>Observer, réguler, conceptualiser et échanger : quatre axes pour une formation pratique des enseignants<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 8 (1992)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-850 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Tout système de formation des maîtres repose sur une conception du «<small class="fine d-inline"> </small>bon enseignant<small class="fine d-inline"> </small>» ainsi que sur une théorie de l’apprentissage. En Belgique, le modèle de formation le plus (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2012-11-06T00:09:32Z">6 novembre 2012</abbr></small>
<a href="Ecole-citoyennete-laicite-Debat-entre-Joel-ROMAN-et-Charles-COUTEL-organise-par"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Ecole-citoyennete-laicite-Debat-entre-Joel-ROMAN-et-Charles-COUTEL-organise-par" rel="bookmark">«<small class="fine d-inline"> </small>École, citoyenneté, laïcité<small class="fine d-inline"> </small>» <br>Débat entre Joël <span class="caps">ROMAN</span> et Charles <span class="caps">COUTEL</span> organisé par P. <span class="caps">CANIVEZ</span> et D. <span class="caps">DESVIGNES</span> - <i>Spirale</i> 7 (1992)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-1132 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
École, citoyenneté, laïcité. Ces trois notions liées étroitement — organiquement — par une tradition politique inaugurée par la Révolution française, sont revenues tout récemment (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="1999-12-31T23:00:00Z"> janvier 2000</abbr></small>
<a href="ESCUDERO-CHAUVEL-Lucrecia-Le-sida-en-reception-identites-des-publics-Spirale-25"><img
src="local/cache-vignettes/L75xH111/arton259-68bf9.jpg?1783993778" class='spip_logo' width='75' height='111'
alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="ESCUDERO-CHAUVEL-Lucrecia-Le-sida-en-reception-identites-des-publics-Spirale-25" rel="bookmark"><span class="caps">ESCUDERO</span>-<span class="caps">CHAUVEL</span> Lucrecia «<small class="fine d-inline"> </small>Le sida, en réception, identités des publics<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 25 (2000)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-259 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
«<small class="fine d-inline"> </small>Cancer gay<small class="fine d-inline"> </small>», «<small class="fine d-inline"> </small>maladie des légionnaires<small class="fine d-inline"> </small>», le Sida fait ses débuts au marges du social au débuts de la décade des années quatre-vingt et devient à la fin du millénaire, un (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="1997-04-01T17:28:00Z"> avril 1997</abbr></small>
<a href="LEONARD-Franck-Representations-de-la-formation-chez-les-nouveaux-professeurs"><img
src="local/cache-vignettes/L75xH116/arton930-f4616.jpg?1783971852" class='spip_logo' width='75' height='116'
alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LEONARD-Franck-Representations-de-la-formation-chez-les-nouveaux-professeurs" rel="bookmark">LÉ<span class="caps">ONARD</span> Franck «<small class="fine d-inline"> </small>Représentations de la formation chez les nouveaux professeurs des écoles formés en <span class="caps">IUFM</span><small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> <span class="caps">HS2</span> (1997)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-930 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Depuis 1991, les Instituts Universitaires de Formation des Maîtres forment, en un an, les professeurs des écoles . Une enquête menée en 1996 auprès de 500 professeurs (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2000-10-01T17:11:00Z"> octobre 2000</abbr></small>
<a href="CANER-Francois-Du-projet-personnel-et-professionnel-des-etudiants-en-sciences"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CANER-Francois-Du-projet-personnel-et-professionnel-des-etudiants-en-sciences" rel="bookmark"><span class="caps">CANER</span> François «<small class="fine d-inline"> </small>Du projet personnel et professionnel des étudiants en sciences et technologies<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 26 (2000)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-913 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Enseigner aujourd’hui les sciences biologiques et biochimiques à l’université nécessite une profonde adaptation des méthodes, des contenus et des attitudes des (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2005-12-31T23:00:00Z"> janvier 2006</abbr></small>
<a href="GAILLARD-Bernard-Adolescents-violents-ou-delinquants-une-clinique-de-l-histoire"><img
src="local/cache-vignettes/L75xH116/arton572-9f1ad.jpg?1784000512" class='spip_logo' width='75' height='116'
alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="GAILLARD-Bernard-Adolescents-violents-ou-delinquants-une-clinique-de-l-histoire" rel="bookmark"><span class="caps">GAILLARD</span> Bernard «<small class="fine d-inline"> </small>Adolescents violents ou délinquants, une clinique de l’histoire et de l’actualité d’un rapport au contexte<small class="fine d-inline"> </small>»
<br /><i>- Spirale</i> 37 (2006)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-572 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : De nombreux auteurs étudient la personne délinquante sous l’angle de sa carrière ou de sa structure psychopathologique. Les adolescents violents ont pu élaborer des (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="1993-03-15T12:53:00Z">15 mars 1993</abbr></small>
<a href="Nicole-EVERAERT-DESMEDT-Les-albums-illustres-pour-enfants-et-la-structuration-1292"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Nicole-EVERAERT-DESMEDT-Les-albums-illustres-pour-enfants-et-la-structuration-1292" rel="bookmark">Nicole <span class="caps">EVERAERT</span>-<span class="caps">DESMEDT</span> «<small class="fine d-inline"> </small>Les albums illustres pour enfants et la structuration narrative<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 9 (1993)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-1292 introduction entry-content">
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<br class='autobr' />
Comment choisir dans l’abondante production des albums illustrés pour enfants<small class="fine d-inline"> </small>? On en voit de toutes les couleurs et de tous les formats… Cependant, les meilleurs sont parfois en (…)</p>
</div>
</li>
</ul>
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</ul></nav>
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