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<title>PIOT Thierry « Interpréter les prescriptions : une dimension invisible du (…) - SPIRALE</title>
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<p class="info-publi"><abbr class="published" title="2008-01-31T17:20:00Z">jeudi 31 janvier 2008</abbr></p>
<h1 class="crayon article-titre-876 surlignable entry-title"><img
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alt="" /> <span class="caps">PIOT</span> Thierry «<small class="fine d-inline"> </small>Interpréter les prescriptions : une dimension invisible du travail enseignant<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 43 (2009)</h1>
</div>
<div class="crayon article-texte-876 texte surlignable clearfix"><p><a href="http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_2009_num_43_1_1197" class="spip_out" rel="external">Lire l’article</a></p>
<p align=justify><strong> <i>Résumé :</i> </strong> A la création de l’école publique, l’État français s’est toujours soucié de produire des documents officiels destinés autant à assurer une certaine équité dans l’offre d’enseignement qu’à contrôler les fonctionnaires. L’approche ergonomique prend en compte le travail invisible d’interprétation de ces documents officiels par les enseignants, pensés comme acteurs plutôt que simples agents d’exécution. A partir de l’explicitation de leurs pratiques réelles en classe par les enseignants, on peut mettre en évidence le processus de pragmatisation qui, via le management institutionnel et le collectif d’enseignants, permet de traduire et d’opérationnaliser les prescriptions pour aboutir au travail ordinaire en classe.<br class='autobr' />
<strong> <i>Mots-clés :</i> </strong> Enseignant – École primaire – Documents officiels – Ergonomie<small class="fine d-inline"> </small>; traduction – Discussion – Management institutionnel.</p>
<h2 class="spip"> <i><span class="caps">SPIRALE</span> - Revue de Recherches en Éducation</i> - 2009 N° 43 (215-226)</h2></div>
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