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		<title>GOBERT Sophie &#171;&#160;D&#233;placements dans le processus de secondarisation&#160;&#187; - Spirale 54 (2015)</title>
		<link>https://spirale-edu-revue.fr/GOBERT-Sophie-Deplacements-dans-le-processus-de-secondarisation-Spirale-54-2015</link>
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		<dc:date>2009-07-06T15:35:00Z</dc:date>
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		<dc:creator>administrateur</dc:creator>



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&lt;p&gt;Lire l'article &lt;br class='autobr' /&gt; R&#233;sum&#233;&#160;: Notre &#233;tude porte sur le processus de secondarisation dans l'enseigne-ment des math&#233;matiques &#224; l'&#233;cole primaire. La premi&#232;re partie pose le cadre m&#233;thodolo-gique. La seconde s'int&#233;resse aux d&#233;placements des contextes interpr&#233;tatifs au cours des &#233;changes didactiques pour &#233;laborer des r&#233;interpr&#233;tations des objets de l'action dans un con-texte plus scientifique. La troisi&#232;me partie met en &#233;vidence l'intrication de l'activit&#233; langa-gi&#232;re des &#233;l&#232;ves et du professeur&#160;(&#8230;)&lt;/p&gt;


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&lt;a href="https://spirale-edu-revue.fr/-Resumes-161-" rel="directory"&gt;R&#233;sum&#233;s&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;img src='https://spirale-edu-revue.fr/local/cache-vignettes/L99xH150/spi54_-_copie-4-17e6c.jpg?1784729119' class='spip_logo spip_logo_right' width='99' height='150' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;&lt;a href=&#034;https://doi.org/10.3406/spira.2014.1037&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;Lire l'article&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p align=justify&gt;&lt;i&gt; &lt;strong&gt;R&#233;sum&#233;&#160;: &lt;/strong&gt; &lt;/i&gt; Notre &#233;tude porte sur le processus de secondarisation dans l'enseigne-ment des math&#233;matiques &#224; l'&#233;cole primaire. La premi&#232;re partie pose le cadre m&#233;thodolo-gique. La seconde s'int&#233;resse aux d&#233;placements des contextes interpr&#233;tatifs au cours des &#233;changes didactiques pour &#233;laborer des r&#233;interpr&#233;tations des objets de l'action dans un con-texte plus scientifique. La troisi&#232;me partie met en &#233;vidence l'intrication de l'activit&#233; langa-gi&#232;re des &#233;l&#232;ves et du professeur avec des pratiques langagi&#232;res sp&#233;cifiques du champ des math&#233;matiques.&lt;br class='autobr' /&gt;
&lt;i&gt; &lt;strong&gt;Mots-cl&#233;s&#160;:&lt;/strong&gt; &lt;/i&gt; secondarisation, pratiques langagi&#232;res, math&#233;matiques, enseignement primaire.&lt;/p&gt;
&lt;p align=justify&gt;&lt;i&gt; &lt;strong&gt;Abstract&#160;:&lt;/strong&gt; &lt;/i&gt; The study tackles of &#171;&lt;small class=&#034;fine d-inline&#034;&gt;&#160;&lt;/small&gt;processus de secondarisation&lt;small class=&#034;fine d-inline&#034;&gt;&#160;&lt;/small&gt;&#187; in the context of mathematics teaching at primary school, with data coming from several research projects. The first section is concerned with the framework and methodology. The second section presents changes, in the interpretative contexts, during the didactical discussions, to construct more scientific interpretations of the objects involved in action. The third one evi-dences the intrication between the language activity and the mathematical language practic-es.&lt;br class='autobr' /&gt;
&lt;i&gt; &lt;strong&gt;Keywords&#160;:&lt;/strong&gt; &lt;/i&gt; process of &#171;&lt;small class=&#034;fine d-inline&#034;&gt;&#160;&lt;/small&gt;secondarisation&lt;small class=&#034;fine d-inline&#034;&gt;&#160;&lt;/small&gt;&#187;, language practices, mathematics, primary school.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;i&gt;&lt;/p&gt;
&lt;h2 class=&#034;spip&#034;&gt;Spirale &lt;/i&gt; &#8211; Revue de Recherches en &#201;ducation &#8211; 2014 N&#176;&#160;54 (65-82)&lt;/h2&gt;&lt;/div&gt;
		
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";s:5:"notes";s:0:"";s:8:"contexte";a:6:{s:10:"id_article";s:4:"1191";s:4:"lang";s:2:"fr";s:4:"date";s:19:"2026-08-27 10:52:20";s:12:"date_default";b:1;s:10:"date_redac";s:19:"2026-08-27 10:52:20";s:18:"date_redac_default";b:1;}s:12:"lastmodified";i:1787820740;s:2:"gz";b:0;s:3:"sig";i:491667350;}}