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<title>BOUILLON François « L’univers des jumeaux » - Spirale 12 (1994) - SPIRALE</title>
<meta name="description" content=" Lire l'article Résumé : Les résistances rencontrées par la légitimation d'une formation commune des enseignants des premier et second degrés (…) " />
<link rel="canonical" href="https://spirale-edu-revue.fr/BOUILLON-Francois-L-univers-des-jumeaux-Spirale-12-1994" />
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<p class="arbo"><a href="https://spirale-edu-revue.fr/">Accueil</a> > <a href="-Articles-telechargeables-">Articles téléchargeables</a> > <strong class="on">BOUILLON François « L’univers des jumeaux » - Spirale 12 (1994)</strong></p>
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<p class="info-publi"><abbr class="published" title="1996-11-30T23:00:00Z">décembre 1996</abbr></p>
<h1 class="crayon article-titre-654 surlignable entry-title"><img
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alt="" /> <span class="caps">BOUILLON</span> François «<small class="fine d-inline"> </small>L’univers des jumeaux<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 12 (1994)</h1>
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<div class="crayon article-texte-654 texte surlignable clearfix"><p><a href="http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1994_num_12_1_1873" class="spip_out" rel="external">Lire l’article</a></p>
<p><i> <strong>Résumé :</strong> </i> Les résistances rencontrées par la légitimation d’une formation commune des enseignants des premier et second degrés sont analysées à plusieurs niveaux. Trois traditions, trois cultures, trois pouvoirs, bousculés par la création des <span class="caps">IUFM</span>, ont quelques difficultés à se «<small class="fine d-inline"> </small>métisser<small class="fine d-inline"> </small>». Une généalogie de l’exigence de «<small class="fine d-inline"> </small>culture commune<small class="fine d-inline"> </small>» entre les deux métiers d’instituteur et de professeur conduit à l’image de «<small class="fine d-inline"> </small>jumeaux hétérozygotes<small class="fine d-inline"> </small>»<small class="fine d-inline"> </small>; une ontologie de l’unité et de la diversité de cet «<small class="fine d-inline"> </small>Univers<small class="fine d-inline"> </small>» enseignant développe l’examen des paralogismes de «<small class="fine d-inline"> </small>corps unique<small class="fine d-inline"> </small>» et d’«<small class="fine d-inline"> </small>égale dignité<small class="fine d-inline"> </small>»<small class="fine d-inline"> </small>; et finalement l’interrogation peut porter sur les fonctions et l’institution, différenciées pendant les deux années d’<span class="caps">IUFM</span>, d’une formation commune tellement controversée.</p>
<p> <i> <strong>Abstract :</strong> </i> The oppositions against the legitimation of training shared by teachers at the first and the second degrees, are analysed in several ways. Three traditions, three cultures, three powers, rushed by the creation of the <span class="caps">IUFM</span>, find a rather difficult «<small class="fine d-inline"> </small>crossbreeding<small class="fine d-inline"> </small>». A genealogy of the requirement for a «<small class="fine d-inline"> </small>common culture<small class="fine d-inline"> </small>» between both professions of teacher in primary and secondary schools leads to the image of «<small class="fine d-inline"> </small>heterozygous twins<small class="fine d-inline"> </small>». An ontology of unity and diversity of the teaching «<small class="fine d-inline"> </small>Universe<small class="fine d-inline"> </small>» enlarges upon the paralogisms of «<small class="fine d-inline"> </small>one and the same body<small class="fine d-inline"> </small>» and «<small class="fine d-inline"> </small>equal dignity<small class="fine d-inline"> </small>». At last, the question is about the functions and the differenciated institution, during both years spent at the <span class="caps">IUFM</span>, of a much debated common training.</p>
<p><i> <strong><span class="caps">SPIRALE</span> - Revue de Recherches en Éducation - 1994 N°12 (111-126)</strong> </i></p></div>
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