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		<title>FRIGOUT St&#233;phanie &#171;&#160;La relation &#233;ducative aux prises avec les prescriptions institutionnelles Issues et/ou &#233;cueils d'une &#8220;position neutre&#8221;&#160;&#187; &#8211; Spiral-E (2021))</title>
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		<dc:date>2021-09-05T13:00:07Z</dc:date>
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&lt;p&gt;Lire l'article &lt;br class='autobr' /&gt; R&#233;sum&#233;&#160;: En 2013, la Loi pour la refondation de l'&#233;cole de la R&#233;publique institutionnalisait le terme bienveillance. Cet article vient d&#233;plier quelques &#233;l&#233;ments d'analyse d'un entretien clinique &#224; vis&#233;e de recherche men&#233; aupr&#232;s d'une professeure des &#233;coles novice. La consigne ouverte l'amenait &#224; &#233;voquer les r&#233;sonances que le terme bienveillance rencontrait dans sa pratique de classe. L'insistance de l'&#233;tudiante sur sa volont&#233; de conserver une &#171;&lt;small class=&#034;fine d-inline&#034;&gt;&#160;&lt;/small&gt;position neutre&lt;small class=&#034;fine d-inline&#034;&gt;&#160;&lt;/small&gt;&#187;&#160;(&#8230;)&lt;/p&gt;


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		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;&lt;a href=&#034;https://doi.org/10.3917/spir.hs5.0029&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;Lire l'article&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;i&gt; &lt;strong&gt;R&#233;sum&#233;&#160;:&lt;/strong&gt; &lt;/i&gt; En 2013, la Loi pour la refondation de l'&#233;cole de la R&#233;publique institutionnalisait le terme bienveillance. Cet article vient d&#233;plier quelques &#233;l&#233;ments d'analyse d'un entretien clinique &#224; vis&#233;e de recherche men&#233; aupr&#232;s d'une professeure des &#233;coles novice. La consigne ouverte l'amenait &#224; &#233;voquer les r&#233;sonances que le terme bienveillance rencontrait dans sa pratique de classe. L'insistance de l'&#233;tudiante sur sa volont&#233; de conserver une &#171;&lt;small class=&#034;fine d-inline&#034;&gt;&#160;&lt;/small&gt;position neutre&lt;small class=&#034;fine d-inline&#034;&gt;&#160;&lt;/small&gt;&#187; inconditionnelle questionne l'interpr&#233;tation singuli&#232;re de la prescription et les compromis d&#233;fensifs associ&#233;s, notamment le clivage op&#233;r&#233; dans le discours entre attitude bienveillante et revendication d'une neutralit&#233; excessive.&lt;br class='autobr' /&gt;
&lt;i&gt; &lt;strong&gt;Mots-cl&#233;s&#160;:&lt;/strong&gt; &lt;/i&gt; neutre/neutralit&#233;, bienveillance, amour(s), relation &#233;ducative, prescription institutionnelle, approche clinique d'orientation psychanalytique en sciences de l'&#233;ducation.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;The educational relationship in the face of institutional requirements&lt;br class='autobr' /&gt;
Issues and/or pitfalls of a &#171;&lt;small class=&#034;fine d-inline&#034;&gt;&#160;&lt;/small&gt;neutral position&lt;small class=&#034;fine d-inline&#034;&gt;&#160;&lt;/small&gt;&#187;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;i&gt; &lt;strong&gt;Abstract&#160;:&lt;/strong&gt; &lt;/i&gt; In 2013, the School Refoundation Law of the Republic institutionalised the term benevolence. This article presents some elements of analysis of a clinical interview with a novice school teacher. The open-ended instructions led her to evoke the resonances that the term benevolence met in her classroom practice. The student's insistence concerning maintaining an unconditional &#171;&lt;small class=&#034;fine d-inline&#034;&gt;&#160;&lt;/small&gt;neutral position&lt;small class=&#034;fine d-inline&#034;&gt;&#160;&lt;/small&gt;&#187; questions the singular interpretation of the requirement and the associated defensive compromises, particularly the cleavage in the discourse between a benevolent attitude and a claim of an excessive neutrality.&lt;br class='autobr' /&gt;
&lt;i&gt; &lt;strong&gt;Keywords&#160;:&lt;/strong&gt; &lt;/i&gt; neutral/neutrality, love(s), benevolence, institutional prescription, educational relationship, psychoanalytically oriented clinical approach.&lt;/p&gt;
&lt;h2 class=&#034;spip&#034;&gt; &lt;i&gt;Spiral-E - Revue de Recherches en &#201;ducation&lt;/i&gt; &#8211; 2021
&lt;p&gt;Suppl&#233;ment &#233;lectronique au N&#176;&#160;67 (29-42)&lt;/p&gt;
&lt;/h2&gt;&lt;/div&gt;
		
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