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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-12-31T23:00:00Z"> janvier 1998</abbr></small>
			<a href="JUTRAS-France-et-BERTRAND-Yves-L-ecoresponsabilite-une-valeur-a-developper-a-l"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="JUTRAS-France-et-BERTRAND-Yves-L-ecoresponsabilite-une-valeur-a-developper-a-l" rel="bookmark"><span class="caps">JUTRAS</span> France et <span class="caps">BERTRAND</span> Yves «<small class="fine d-inline"> </small>L&#8217;écoresponsabilité, une valeur à développer à l&#8217;école<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 21 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-738 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Traditionnellement définie comme l’étude systématique des milieux de vie, c’est-à-dire l’étude des milieux où vivent et se reproduisent les êtres vivants ainsi que de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-12-31T23:00:00Z"> janvier 1998</abbr></small>
			<a href="MOUGNIOTE-Alain-Peut-on-et-a-quelles-conditions-faire-des-valeurs-un-objet-de"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MOUGNIOTE-Alain-Peut-on-et-a-quelles-conditions-faire-des-valeurs-un-objet-de" rel="bookmark"><span class="caps">MOUGNIOTE</span> Alain «<small class="fine d-inline"> </small>Peut-on et à quelles conditions faire des valeurs un objet de savoir<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 21 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-842 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La diffusion des valeurs a toujours été l’objet d’un débat. Pour les uns, elles constituent un savoir qui requiert un enseignement et même s’en satisfait. Pour les (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2001-10-01T10:48:00Z"> octobre 2001</abbr></small>
			<a href="REGIMBEAU-Gerard-Cles-d-acces-aux-images-fixes-indexation-et-perspectives"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH116/arton955-6f08a.jpg?1783974052" class='spip_logo' width='75' height='116'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="REGIMBEAU-Gerard-Cles-d-acces-aux-images-fixes-indexation-et-perspectives" rel="bookmark"><span class="caps">REGIMBEAU</span> Gérard «<small class="fine d-inline"> </small>Clés d&#8217;accès aux images fixes : indexation et perspectives pédagogiques à partir des ressources d&#8217;Internet<small class="fine d-inline"> </small>» <i>- Spirale</i> 28 (2001)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-955 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Internet permet d’interroger des banques d’images représentatives de divers types de collections et systèmes de traitement documentaire. On peut inclure maintenant leur (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-04-30T22:00:00Z"> mai 1996</abbr></small>
			<a href="ROMERO-Ricardo-Petite-bibliographie-a-propos-du-modele-Spirale-5-1991"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH109/arton539-68a5a.jpg?1783961628" class='spip_logo' width='75' height='109'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="ROMERO-Ricardo-Petite-bibliographie-a-propos-du-modele-Spirale-5-1991" rel="bookmark"><span class="caps">ROMERO</span>  Ricardo «<small class="fine d-inline"> </small>Petite bibliographie à propos du modèle<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 5 (1991)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-539 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
De plus en plus la notion de modèle est utilisée dans les didactiques de diverses disciplines. Mode ou nécessité<small class="fine d-inline"> </small>? Nouveau mot<small class="fine d-inline"> </small>? Nouveau concept<small class="fine d-inline"> </small>? En tous les cas, il semble que (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2007-10-25T18:08:00Z">25 octobre 2007</abbr></small>
			<a href="SUBERVIELLE-Daniel-et-RAGANO-Serge-Les-effets-de-l-organisation-pedagogique-du"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/spi44-8-ce6aa.jpg?1783956859" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="SUBERVIELLE-Daniel-et-RAGANO-Serge-Les-effets-de-l-organisation-pedagogique-du" rel="bookmark"><span class="caps">SUBERVIELLE</span> Daniel et <span class="caps">RAGANO</span> Serge «<small class="fine d-inline"> </small>Les effets de l’organisation pédagogique du cycle <span class="caps">III</span> sur l’évolution des performances scolaires des élèves aux évaluations nationales en français<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 44 (2009)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-995 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les conditions de la réussite scolaire des élèves tiennent autant à certains éléments de leur environnement scolaire qu’à des paramètres personnels. C’est à l’effet des (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-21T23:00:00Z">22 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="REMORIQUET-Jack-Typologie-de-parcours-d-orientation-professionnelle-Cas-de-53"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="REMORIQUET-Jack-Typologie-de-parcours-d-orientation-professionnelle-Cas-de-53" rel="bookmark"><span class="caps">REMORIQUET</span> Jack «<small class="fine d-inline"> </small>Typologie de parcours d&#8217;orientation professionnelle. Cas de 53 jeunes demandeurs d&#8217;emploi consultants d&#8217;une Mission Locale et d&#8217;une <span class="caps">PAIO</span><small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 18 (1996)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-767 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les stéréotypes dominants véhiculés par les médias et globalement acceptés par l’opinion publique établissent une relation de cause à effet entre formation et emploi. (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-06-30T22:00:00Z"> juillet 1996</abbr></small>
			<a href="REY-Jean-Francois-Qui-est-l-homme-des-droits-de-l-homme-Spirale-7-1992"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="REY-Jean-Francois-Qui-est-l-homme-des-droits-de-l-homme-Spirale-7-1992" rel="bookmark"><span class="caps">REY</span> Jean-François «<small class="fine d-inline"> </small>Qui est l&#8217;homme des droits de l&#8217;homme<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 7 (1992)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-43 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Dans la mesure où un professeur de philosophie a sa place toute trouvée (pour l’instant...) à côté de ses collègues historiens dans la formation des maîtres à l’éducation civique, (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-04-01T14:51:00Z"> avril 1997</abbr></small>
			<a href="SALLABERRY-Jean-Claude-Representation-et-articulation-individuel-collectif"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="SALLABERRY-Jean-Claude-Representation-et-articulation-individuel-collectif" rel="bookmark"><span class="caps">SALLABERRY</span> Jean-Claude «<small class="fine d-inline"> </small>Représentation et articulation individuel-collectif<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> <span class="caps">HS2</span> (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-919 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La représentation est une notion complexe. Elle entre notamment dans une dynamique intérieur/extérieur, à l’instar des autres objets culturels. Le schéma de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-07-31T22:00:00Z"> août 1996</abbr></small>
			<a href="DECEUNINCK-Julien-Entre-planification-et-marketing-les-logiques-d"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DECEUNINCK-Julien-Entre-planification-et-marketing-les-logiques-d" rel="bookmark"><span class="caps">DECEUNINCK</span> Julien «<small class="fine d-inline"> </small>Entre planification et marketing, les logiques d&#8217;individualisation des parcours de formation<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 8 (1992)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-534 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
La prise en compte de la diversité des étudiants est présentée comme un des objectifs prioritaires des équipes des centres de formation de l’<span class="caps">IUFM</span> Nord - Pas de Calais. La question (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2006-12-31T23:00:00Z"> janvier 2007</abbr></small>
			<a href="ESTIVALEZES-Mireille-L-enseignement-du-fait-religieux-Spirale-39-2007"><img
	src="local/cache-vignettes/L66xH100/arton73-f0263.jpg?1783970050" class='spip_logo' width='66' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="ESTIVALEZES-Mireille-L-enseignement-du-fait-religieux-Spirale-39-2007" rel="bookmark"><span class="caps">ESTIVALEZES</span> Mireille «<small class="fine d-inline"> </small>L&#8217;enseignement du fait religieux<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 39 (2007)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-73 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Il existe en France un débat social sur le développement de l’enseignement du fait religieux à l’École depuis maintenant une vingtaine d’années. Cet article s’emploie à (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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