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<h2>Articles téléchargeables</h2>
<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
<ul>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="1996-12-20T23:00:00Z">21 décembre 1996</abbr></small>
<a href="FICHEZ-Elisabeth-Medias-mediations-et-formation-Spirale-17-1996"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="FICHEZ-Elisabeth-Medias-mediations-et-formation-Spirale-17-1996" rel="bookmark"><span class="caps">FICHEZ</span> Elisabeth «<small class="fine d-inline"> </small>Médias, médiations et formation<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 17 (1996)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-706 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : L’utilisation croissante des technologies éducatives invite à renouveler l’approche des médiations dans le processus de formation. Le dispositif technique, quand il (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="1998-09-30T22:00:00Z"> octobre 1998</abbr></small>
<a href="THEPAUT-Antoine-Les-valeurs-en-education-physique-et-sportive-et-la-morale"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="THEPAUT-Antoine-Les-valeurs-en-education-physique-et-sportive-et-la-morale" rel="bookmark"><span class="caps">TH</span>É<span class="caps">PAUT</span> Antoine «<small class="fine d-inline"> </small>Les valeurs en éducation physique et sportive et la morale sportive<small class="fine d-inline"> </small>»
<br /><i>- Spirale</i> 22 (1998)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-823 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Peut-on former les élèves aux règles de la morale sportive dans le cadre des séances d’<span class="caps">E.P.</span>S à l’école élémentaire<small class="fine d-inline"> </small>? L’étude de la question fait apparaître que cette (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2003-09-30T22:02:00Z"> octobre 2003</abbr></small>
<a href="POISSON-Daniel-Les-differents-tableaux-en-informatique-et-en-Bureautique"><img
src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton978-63e51.jpg?1783982705" class='spip_logo' width='75' height='114'
alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="POISSON-Daniel-Les-differents-tableaux-en-informatique-et-en-Bureautique" rel="bookmark"><span class="caps">POISSON</span> Daniel «<small class="fine d-inline"> </small>Les différents tableaux en informatique et en Bureautique<small class="fine d-inline"> </small>»
<br /><i>- Spirale</i> 32 (2003)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-978 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Ce cours article précise le rôle des tableaux en informatique, où le tableau est une structure de donnée liée à la notion d’indice et en bureautique, où le tableau est (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="1997-12-31T23:00:00Z"> janvier 1998</abbr></small>
<a href="FATH-Gerard-Les-valeurs-en-education-Spirale-21-1998"><img
src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton724-3cf9e.jpg?1783964367" class='spip_logo' width='75' height='113'
alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="FATH-Gerard-Les-valeurs-en-education-Spirale-21-1998" rel="bookmark"><span class="caps">FATH</span> Gérard «<small class="fine d-inline"> </small>Les valeurs en éducation<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 21 (1998)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-724 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Etrangement, alors que l’expérience singulière se voit reconnue comme travail du sens dans nombre de courants actuels (et notamment celui du Rapport au Savoir), elle (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2017-03-18T19:26:40Z">18 mars 2017</abbr></small>
<a href="Andre-SCALA-L-avenir-de-la-philosophie-en-IUFM-Spirale-8-1992"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Andre-SCALA-L-avenir-de-la-philosophie-en-IUFM-Spirale-8-1992" rel="bookmark">André <span class="caps">SCALA</span> «<small class="fine d-inline"> </small>L’avenir de la philosophie en <span class="caps">IUFM</span><small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 8 (1992)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-1307 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Faut-il finalement enseigner la philosophie en <span class="caps">IUFM</span><small class="fine d-inline"> </small>? Pour certains philosophes, cela ne doit pas faire de doute, ainsi le rapport Derrida/Bouveresse affirme dans le cinquième (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="1996-12-14T23:00:00Z">15 décembre 1996</abbr></small>
<a href="REUTER-Yves-Didactique-et-savoirs-professionnels-Le-cas-du-francais-Spirale-13"><img
src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton673-988c0.jpg?1783956625" class='spip_logo' width='75' height='113'
alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="REUTER-Yves-Didactique-et-savoirs-professionnels-Le-cas-du-francais-Spirale-13" rel="bookmark"><span class="caps">REUTER</span> Yves «<small class="fine d-inline"> </small>Didactique et savoirs professionnels. Le cas du français<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 13 (1994)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-673 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Après avoir rappelé sa modélisation des didactiques et les spécificités de la didactique du français, <span class="caps">YR</span> définit les savoirs professionnels en relation avec la (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2002-01-01T11:46:00Z"> janvier 2002</abbr></small>
<a href="JOVENET-Anne-Marie-Ecrire-un-memoire-de-recherche-qui-concerne-le-je-une"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="JOVENET-Anne-Marie-Ecrire-un-memoire-de-recherche-qui-concerne-le-je-une" rel="bookmark"><span class="caps">JOVENET</span> Anne-Marie «<small class="fine d-inline"> </small>Ecrire un mémoire de recherche qui concerne le “je” : une position de scripteur interdite<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spirale</i> 29 (2002)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-942 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : L’article pose la question de l’écriture de soi dans un mémoire inscrit dans le champ de la psychologie clinique en Sciences de l’Education : position de scripteur (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="1996-04-30T22:00:00Z"> mai 1996</abbr></small>
<a href="ROMERO-Ricardo-Petite-bibliographie-a-propos-du-modele-Spirale-5-1991"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="ROMERO-Ricardo-Petite-bibliographie-a-propos-du-modele-Spirale-5-1991" rel="bookmark"><span class="caps">ROMERO</span> Ricardo «<small class="fine d-inline"> </small>Petite bibliographie à propos du modèle<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 5 (1991)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-539 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
De plus en plus la notion de modèle est utilisée dans les didactiques de diverses disciplines. Mode ou nécessité<small class="fine d-inline"> </small>? Nouveau mot<small class="fine d-inline"> </small>? Nouveau concept<small class="fine d-inline"> </small>? En tous les cas, il semble que (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="1999-09-30T22:00:00Z"> octobre 1999</abbr></small>
<a href="QUATREVAUX-Alain-Rapport-au-savoir-depressif-et-modele-magistral-Spirale-24"><img
src="local/cache-vignettes/L75xH116/arton836-21604.jpg?1783960971" class='spip_logo' width='75' height='116'
alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="QUATREVAUX-Alain-Rapport-au-savoir-depressif-et-modele-magistral-Spirale-24" rel="bookmark"><span class="caps">QUATREVAUX</span> Alain «<small class="fine d-inline"> </small>Rapport au savoir dépressif et modèle magistral<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 24 (1999)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-836 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Ce texte poursuit l’étude de journaux rédigés dans le cadre d’une formation à la communication orale d’étudiants de premier cycle scientifique. Mais il n’en considère (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="1997-04-01T16:34:00Z"> avril 1997</abbr></small>
<a href="JAUBERT-Martine-et-REBIERE-Maryse-Formation-professionnelle-et-formation"><img
src="local/cache-vignettes/L75xH116/arton928-cb460.jpg?1783963889" class='spip_logo' width='75' height='116'
alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="JAUBERT-Martine-et-REBIERE-Maryse-Formation-professionnelle-et-formation" rel="bookmark"><span class="caps">JAUBERT</span> Martine et <span class="caps">REBIERE</span> Maryse «<small class="fine d-inline"> </small>Formation professionnelle et formation disciplinaire des professeurs des écoles : un exemple en didactique du français<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> <span class="caps">HS2</span> (1997)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-928 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Cet article rend compte d’un module de formation professionnelle et théorique en français pour les professeurs des écoles, concernant l’apprentissage du langage oral. (…)</p>
</div>
</li>
</ul>
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