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<title>Spiral-E 2021 / 67 - SPIRALE</title>
<meta name="description" content=" Alexis BOUDREAULT, Julie LEZARD et Frédéric GUAY Efficacité d'une formation en ligne pour les enseignants afin d'améliorer la gestion des (…) " />
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<div class="content" id="content">
<p class="arbo"><a href="https://spirale-edu-revue.fr/">Accueil</a> > <a href="-Spiral-E-le-supplement-electronique-varia-">Spiral-E, le supplément annuel varia</a> > <strong class="on">Spiral-E 2021 / 67</strong></p><!--.arbo-->
<div class="cartouche">
<h1 class="crayon rubrique-titre-199 surlignable"><img
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alt="" /> <i>Spiral-E</i> 2021 / 67</h1>
</div>
<div class="crayon rubrique-texte-199 texte surlignable"><p>Alexis <span class="caps">BOUDREAULT</span>, Julie <span class="caps">LEZARD</span> et Frédéric <span class="caps">GUAY</span><br class='autobr' />
<a href="Alexis-BOUDREAULT-Julie-LEZARD-et-Frederic-GUAY-Efficacite-d-une-formation-en" class="spip_in">Efficacité d’une formation en ligne pour les enseignants<br class='autobr' />
afin d’améliorer la gestion des comportements extériorisés (3/28)</a><br class='autobr' />
Effectiveness of an online training program<br class='autobr' />
for improving teachers’behaviour management strategies<br class='autobr' />
for externalizing behaviours</p>
<p>Stéphanie <span class="caps">FRIGOUT</span><br class='autobr' />
<a href="Stephanie-FRIGOUT-La-relation-educative-aux-prises-avec-les-prescriptions" class="spip_in">La relation éducative aux prises avec les prescriptions institutionnelles<br class='autobr' />
Issues et/ou écueils d’une «<small class="fine d-inline"> </small>position neutre<small class="fine d-inline"> </small>» (29-42)</a><br class='autobr' />
The educational relationship in the face of institutional requirements<br class='autobr' />
Issues and/or pitfalls of a «<small class="fine d-inline"> </small>neutral position<small class="fine d-inline"> </small>»</p>
<p>Oriane <span class="caps">PETIOT</span> et Jean-François <span class="caps">DESBIENS</span><br class='autobr' />
<a href="Oriane-PETIOT-Jean-Francois-DESBIENS-L-experience-emotionnelle-des-filles-et" class="spip_in">L’expérience émotionnelle des filles et des garçons en <span class="caps">EPS</span><br class='autobr' />
Quelles relations avec le climat d’apprentissage perçu<small class="fine d-inline"> </small>? (43-60)</a><br class='autobr' />
Girls’ and boys’ emotional experience in physical education<br class='autobr' />
What are the relationships with the perceived learning climate<small class="fine d-inline"> </small>?</p>
<p>Pascaline <span class="caps">TISSOT</span><br class='autobr' />
<a href="Pascaline-TISSOT-Les-enjeux-subjectifs-d-une-competence-professionnelle" class="spip_in">Les enjeux subjectifs d’une compétence professionnelle<br class='autobr' />
Réflexion autour de la compétence «<small class="fine d-inline"> </small>agir en éducateur responsable selon des principes éthiques<small class="fine d-inline"> </small>» (61-74)</a><br class='autobr' />
The subjective issues of a professional competence<br class='autobr' />
Reflection on the competence “to act as a responsible educator according to ethical principles”</p>
<textarea readonly='readonly' cols='40' rows='11' class='spip_cadre spip_cadre_block' dir='ltr'>Propositions reçues : 21
En lecture : 0
En révision : 0
Refus : 20 (dont 1 pour auto-plagiat)
Acceptation après expertise en double aveugle et révision si nécessaire : 4
Ont contribué aux évaluations : Daniel Bart, Dominique Guy Brassart, Alain Dubus, Nathanaël Friant, Pierre Jean Lafitte, Valérie Melin, Jean-François Marcel, Maria Pagoni, Camille Roelens, Sabine Thorel-Hallez</textarea></div>
<div class="menu menu_articles">
<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
<ul>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<hr />
<small>30 novembre 2021</small> <br />
<strong><a class="lien_box" href="Oriane-PETIOT-Jean-Francois-DESBIENS-L-experience-emotionnelle-des-filles-et"><img
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alt="" /> <span class="caps">PETIOT</span> Oriane & <span class="caps">DESBIENS</span> Jean-François «<small class="fine d-inline"> </small>L’expérience émotionnelle des filles et des garçons en <span class="caps">EPS</span>. Quelles relations avec le climat d’apprentissage perçu<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>»
<br /><i>– Spiral-E</i> (2021)</a></strong>
<div class="crayon article-intro-1514 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : La prise en compte des différences entre les sexes reste particulièrement problématique dans le milieu scolaire. Par exemple, en <span class="caps">EPS</span>, les filles obtiennent de ma-nière récurrente de moins bons résultats que les garçons. Mais les déterminants de ces écarts sont encore peu connus. Cette recherche visait à documenter par questionnaire les perceptions de 420 élèves du secondaire (dont 231 filles) concernant leur expérience émo-tionnelle en <span class="caps">EPS</span>, en relation avec le (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<hr />
<small>5 septembre 2021</small> <br />
<strong><a class="lien_box" href="Stephanie-FRIGOUT-La-relation-educative-aux-prises-avec-les-prescriptions"><img
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alt="" /> <span class="caps">FRIGOUT</span> Stéphanie «<small class="fine d-inline"> </small>La relation éducative aux prises avec les prescriptions institutionnelles Issues et/ou écueils d’une “position neutre”<small class="fine d-inline"> </small>»
<br /> – <i>Spiral-E</i> (2021))</a></strong>
<div class="crayon article-intro-1511 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : En 2013, la Loi pour la refondation de l’école de la République institutionnalisait le terme bienveillance. Cet article vient déplier quelques éléments d’analyse d’un entretien clinique à visée de recherche mené auprès d’une professeure des écoles novice. La consigne ouverte l’amenait à évoquer les résonances que le terme bienveillance rencontrait dans sa pratique de classe. L’insistance de l’étudiante sur sa volonté de conserver une «<small class="fine d-inline"> </small>position neutre<small class="fine d-inline"> </small>» (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<hr />
<small>27 mai 2021</small> <br />
<strong><a class="lien_box" href="Alexis-BOUDREAULT-Julie-LEZARD-et-Frederic-GUAY-Efficacite-d-une-formation-en"><img
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alt="" /> <span class="caps">BOUDREAULT</span> Alexis, <span class="caps">LEZARD</span> Julie et <span class="caps">GUAY</span> Frédéric «<small class="fine d-inline"> </small>Efficacité d’une formation en ligne pour les enseignants afin d’améliorer la gestion des comportements extériorisés<small class="fine d-inline"> </small>»
<br />– <i>Spiral-E</i> (2021)</a></strong>
<div class="crayon article-intro-1493 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Cette étude a pour but d’évaluer une formation, en ligne asynchrone, qui vise à améliorer chez les enseignants leur gestion des comportements extériorisés des élèves. Pour atteindre cet objectif, nous avons recruté 80 enseignants et 157 de leurs élèves. Les élèves ont été ciblés en raison de leur niveau de comportements extériorisés jugé élevé. Les 80 enseignants ont été affectés aléatoirement à un groupe contrôle ou à un groupe expérimental. Les enseignants ont (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<hr />
<small>12 février 2002</small> <br />
<strong><a class="lien_box" href="Pascaline-TISSOT-Les-enjeux-subjectifs-d-une-competence-professionnelle"><img
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alt="" /> <span class="caps">TISSOT</span> Pascaline «<small class="fine d-inline"> </small>Les enjeux subjectifs d’une compétence professionnelle. Réflexion autour de la compétence “Agir en éducateur responsable selon des principes éthiques”<small class="fine d-inline"> </small>»
<br />– <i>Spiral-E</i> (2021)</a></strong>
<div class="crayon article-intro-1537 introduction entry-content">
<p>Lire sur Cairn prochainement
<br class='autobr' />
Résumé : À partir d’entretiens menés auprès d’enseignants stagiaires, ce texte interroge la façon dont les professeurs des écoles traduisent, dans leurs pratiques, la compétence six du référentiel de compétence des métiers du professorat et de l’éducation «<small class="fine d-inline"> </small>Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques<small class="fine d-inline"> </small>». Ces entretiens sont mis en perspective avec quelques éléments de discussion situant les questions éthiques liées à la responsabilité (…)</p>
</div>
</li>
</ul>
</div>
</div><!--.content-->
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