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<title>« L’organisation visuelle de l’information en tableaux » – Spirale 32 (2003) - SPIRALE</title>
<meta name="description" content=" Coordination : Raymond Duval Raymond DUVAL Présentation (3-6) Raymond DUVAL Comment analyser le fonctionnement représentationnel des tableaux (…) " />
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<div class="content" id="content">
<p class="arbo"><a href="https://spirale-edu-revue.fr/">Accueil</a> > <a href="-Numeros-parus-sommaires-et-resumes-">Numéros parus : sommaires et résumés</a> > <strong class="on">« L’organisation visuelle de l’information en tableaux »
– Spirale 32 (2003)</strong></p><!--.arbo-->
<div class="cartouche">
<h1 class="crayon rubrique-titre-66 surlignable"><img
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alt="" /> «<small class="fine d-inline"> </small>L’organisation visuelle de l’information en tableaux<small class="fine d-inline"> </small>»
<br />– <i>Spirale</i> 32 (2003)</h1>
</div>
<div class="crayon rubrique-texte-66 texte surlignable"><p>Coordination : Raymond Duval</p>
<p>Raymond <span class="caps">DUVAL</span><br class='autobr' />
<a href="Spirale-32-2003-telechargeable-L-organisation-visuelle-des-tableaux" class="spip_in">Présentation</a> (3-6)</p>
<p>Raymond <span class="caps">DUVAL</span><br class='autobr' />
<a href="DUVAL-Raymond-Comment-analyser-le-fonctionnement-representationnel-des-tableaux" class="spip_in">Comment analyser le fonctionnement représentationnel des tableaux et leur diversité<small class="fine d-inline"> </small>?</a> (7-31)</p>
<p>Dominique <span class="caps">LAHANIER</span>-<span class="caps">REUTER</span><br class='autobr' />
<a href="LAHANIER-REUTER-Dominique-Tableaux-apparaissant-dans-des-textes-a-visee" class="spip_in">Tableaux apparaissant dans des textes à visée formatrice</a> (33-45)</p>
<p>Daniel <span class="caps">POISSON</span><br class='autobr' />
<a href="POISSON-Daniel-Le-support-tableau-en-Sciences-de-l-Education-Spirale-32-2003" class="spip_in">Le support tableau en Sciences de l’Education</a> (47-62)</p>
<p>Bachir <span class="caps">KESKESSA</span><br class='autobr' />
<a href="KESKESSA-Bachir-Tableaux-et-liens-avec-d-autres-representations-en-enseignement" class="spip_in">Tableaux et liens avec d’autres représentations en enseignement technique et professionnel</a> (63-81)</p>
<p>Daniel <span class="caps">POISSON</span><br class='autobr' />
<a href="POISSON-Daniel-Les-differents-tableaux-en-informatique-et-en-Bureautique" class="spip_in">Les différents tableaux en informatique et en Bureautique</a> (83-85)</p>
<p>Daniel <span class="caps">POISSON</span><br class='autobr' />
<a href="POISSON-Daniel-Le-tableau-un-des-supports-de-mathematisation-dans-la-methode" class="spip_in">Le tableau, un des supports de mathématisation dans la méthode globale d’enseignement des mathématiques du département mathématiques du <span class="caps">CUEEP</span></a> (87-103)</p>
<p>Odile <span class="caps">VERBAERE</span><br class='autobr' />
<a href="VERBAERE-Odile-Une-experience-en-cours-preparatoire-pour-faire-organiser-de-l" class="spip_in">Une expérience, en cours préparatoire, pour faire organiser de l’information en tableau</a> (105-113)</p>
<p>Jean-Pierre <span class="caps">LECL</span>È<span class="caps">RE</span><br class='autobr' />
<a href="LECLERE-Jean-Pierre-Le-tableau-numerique-un-objet-de-formation-Spirale-32-2003" class="spip_in">Le tableau numérique, un objet de formation</a> (115-131)</p>
<p>Irène <span class="caps">ANICET</span><br class='autobr' />
<a href="ANICET-Irene-Tableaux-en-langues-vivantes-deux-exemples-dans-l-enseignement-de" class="spip_in">Tableaux en langues vivantes : deux exemples dans l’enseignement de l’allemand</a> (133-141)</p>
<p>Dominique <span class="caps">LAHANIER</span>-<span class="caps">REUTER</span><br class='autobr' />
<a href="LAHANIER-REUTER-Dominique-Differents-types-de-tableaux-dans-l-enseignement-des" class="spip_in">Différents types de tableaux dans l’enseignement des statistiques</a> (143-154)</p>
<p>Ana <span class="caps">MESQUITA</span><br class='autobr' />
<a href="MESQUITA-Ana-Remarques-sur-le-fonctionnement-et-l-utilisation-des-tableaux-de" class="spip_in">Remarques sur le fonctionnement et l’utilisation des tableaux de proportionnalité</a> (155-170)</p>
<p><span class="caps">LIVRES</span> <span class="caps">RE</span>Ç<span class="caps">US</span> (171-175)</p></div>
<div class="menu menu_articles">
<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
<ul>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<hr />
<small> juin 2014</small> <br />
<strong><a class="lien_box" href="Spirale-32-2003-telechargeable-L-organisation-visuelle-des-tableaux"><img
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alt="" /> L’organisation visuelle des tableaux"
<br />Présentation
<br /><i>– Spirale</i> 32 (2003)</a></strong>
<div class="crayon article-intro-230 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Voir le sommaire de Spirale 32</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<hr />
<small> octobre 2003</small> <br />
<strong><a class="lien_box" href="MESQUITA-Ana-Remarques-sur-le-fonctionnement-et-l-utilisation-des-tableaux-de"><img
src="local/cache-vignettes/L150xH228/arton983-c40a9.jpg?1783970699" class='spip_logo' width='150' height='228'
alt="" /> <span class="caps">MESQUITA</span> Ana «<small class="fine d-inline"> </small>Remarques sur le fonctionnement et l’utilisation des tableaux de proportionnalité<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 32 (2003)</a></strong>
<div class="crayon article-intro-983 introduction entry-content">
<p>Lire l’article sur Persée
<br class='autobr' />
Résumé : Les tableaux de proportionnalité apparaissent pour beaucoup d’élèves comme une des premières occasions d’utilisation systématique d’un tableau de nombres, ou d’un tableau de grandeurs. Leur utilisation est en général considérée comme assez aisée et de ce fait, une aide à la résolution d’exercices de proportionnalité. Dans ce qui suit, nous allons montrer que cette utilisation présuppose certaines règles, parfois bien subtiles. Pour cela, nous (…)</p>
</div>
</li>
</ul>
</div>
</div><!--.content-->
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