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		<title>CELI Valentina et PERRIN-GLORIAN Marie-Jeanne &#171;&#160;Articulation entre langage et traitement des figures dans la r&#233;solution d'un probl&#232;me de construction en g&#233;om&#233;trie&#160;&#187; - Spirale 54 (2014)</title>
		<link>https://spirale-edu-revue.fr/CELI-Valentina-et-PERRIN-GLORIAN-Marie-Jeanne-Articulation-entre-langage-et</link>
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		<dc:date>2009-07-06T15:59:00Z</dc:date>
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&lt;p&gt;Lire l'article &lt;br class='autobr' /&gt; R&#233;sum&#233;&#160;: Dans cet article, nous analysons d'un point de vue de didactique des math&#233;matiques la vid&#233;o d'un bin&#244;me d'&#233;l&#232;ves de troisi&#232;me (14 &#224; 15 ans) &#224; qui il a &#233;t&#233; de-mand&#233; d'&#233;crire un programme de construction permettant &#224; d'autres &#233;l&#232;ves du m&#234;me niveau de construire un cercle tangent aux deux c&#244;t&#233;s d'un angle donn&#233;. Nous &#233;tudions la mobilisation par les &#233;l&#232;ves de diff&#233;rents moyens s&#233;miotiques tels que les discours, les gestes, les trac&#233;s &#224; main lev&#233;e ou aux instruments,&#160;(&#8230;)&lt;/p&gt;


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&lt;a href="https://spirale-edu-revue.fr/-Resumes-161-" rel="directory"&gt;R&#233;sum&#233;s&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;img src='https://spirale-edu-revue.fr/local/cache-vignettes/L99xH150/spi54_-_copie-8-08148.jpg?1784729119' class='spip_logo spip_logo_right' width='99' height='150' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;&lt;a href=&#034;https://doi.org/10.3406/spira.2014.1041&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;Lire l'article&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p align=justify&gt;&lt;i&gt; &lt;strong&gt;R&#233;sum&#233;&#160;: &lt;/strong&gt; &lt;/i&gt; Dans cet article, nous analysons d'un point de vue de didactique des math&#233;matiques la vid&#233;o d'un bin&#244;me d'&#233;l&#232;ves de troisi&#232;me (14 &#224; 15 ans) &#224; qui il a &#233;t&#233; de-mand&#233; d'&#233;crire un programme de construction permettant &#224; d'autres &#233;l&#232;ves du m&#234;me niveau de construire un cercle tangent aux deux c&#244;t&#233;s d'un angle donn&#233;. Nous &#233;tudions la mobilisation par les &#233;l&#232;ves de diff&#233;rents moyens s&#233;miotiques tels que les discours, les gestes, les trac&#233;s &#224; main lev&#233;e ou aux instruments, les diff&#233;rents regards sur les figures produites. Notre objectif est de comprendre comment ils coordonnent progressivement ces diff&#233;rents moyens s&#233;miotiques avec leurs connaissances g&#233;om&#233;triques au sein d'un faisceau s&#233;miotique qui &#233;volue au cours de la r&#233;solution. Nous tentons aussi d'identifier le r&#244;le jou&#233; par chacun des &#233;l&#232;ves dans le d&#233;veloppement de ce faisceau s&#233;miotique et la fa&#231;on dont ces r&#244;les &#233;voluent au cours des &#233;changes.&lt;br class='autobr' /&gt;
&lt;i&gt; &lt;strong&gt;Mots-cl&#233;s&#160;:&lt;/strong&gt; &lt;/i&gt; Activit&#233; de l'&#233;l&#232;ve, appr&#233;hensions d'une figure g&#233;om&#233;trique, faisceau s&#233;miotique, figure g&#233;om&#233;trique, gestes, interactions entre &#233;l&#232;ves, instruments de g&#233;om&#233;trie, langue et langage g&#233;om&#233;triques, probl&#232;me de construction g&#233;om&#233;trique.&lt;/p&gt;
&lt;p align=justify&gt;&lt;i&gt; &lt;strong&gt;Abstract&#160;:&lt;/strong&gt; &lt;/i&gt; In this paper we analyse, with a perspective of mathematics education, a videotape showing two 9th grade students cooperating to write instructions in order that other students could construct a circle tangent to the sides of a given angle. Our aim is to understand how they articulate with their geometric knowledge different semiotics means (mainly words and figures, freehand or drawn with usual instruments) in an evolving semiotic bundle so that the solution as well as the geometric knowledge progress. We also try to identify the way each student contributes to develop the semiotic bundle and how each contribution evolves in the course of their solving. &lt;br class='autobr' /&gt;
&lt;i&gt; &lt;strong&gt;Keywords&#160;:&lt;/strong&gt; &lt;/i&gt; Student activity, apprehensions of a figure in geometry, semiotic bundle, geometric figure, gestures, student interactions, geometrical instruments, geometrical language, construction problem in geometry.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;i&gt;&lt;/p&gt;
&lt;h2 class=&#034;spip&#034;&gt;Spirale &lt;/i&gt; &#8211; Revue de Recherches en &#201;ducation &#8211; 2014 N&#176;&#160;54 (151-174)&lt;/h2&gt;&lt;/div&gt;
		
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