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		<title>GUIGUE-DURNING Mich&#232;le &#171;&#160;Savoirs scolaires, rapport au savoir et p&#233;dagogie universitaire&#160;&#187; - Spirale 16 (1995)</title>
		<link>http://spirale-edu-revue.fr/GUIGUE-DURNING-Michele-Savoirs-scolaires-rapport-au-savoir-et-pedagogie</link>
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		<dc:date>1996-12-18T23:00:00Z</dc:date>
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		<dc:language>fr</dc:language>
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&lt;p&gt;Lire l'article sur Pers&#233;e &lt;br class='autobr' /&gt; R&#233;sum&#233;&#160;: Cet article entrecroise deux pr&#233;occupations. La premi&#232;re concerne l'analyse d'une pratique p&#233;dagogique qui vise &#224; faire participer un amphith&#233;&#226;tre d'&#233;tudiants &#224; la construction d'une r&#233;flexion sur la transmission des savoirs scolaires. Pour ce faire, des activit&#233;s ponctuaient r&#233;guli&#232;rement les cours et leurs comptes rendus constituaient un temps essentiel du cours suivant. C'est pourquoi vient se greffer sur la pr&#233;sentation de cette pratique une analyse&#160;(&#8230;)&lt;/p&gt;


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 <content:encoded>&lt;img src='http://spirale-edu-revue.fr/local/cache-vignettes/L67xH100/arton692-c36f9.jpg?1783964900' class='spip_logo spip_logo_right' width='67' height='100' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;&lt;a href=&#034;http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1995_num_16_1_1695&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;Lire l'article sur Pers&#233;e&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;i&gt; &lt;strong&gt;R&#233;sum&#233;&#160;:&lt;/strong&gt; &lt;/i&gt; Cet article entrecroise deux pr&#233;occupations. La premi&#232;re concerne l'analyse d'une pratique p&#233;dagogique qui vise &#224; faire participer un amphith&#233;&#226;tre d'&#233;tudiants &#224; la construction d'une r&#233;flexion sur la transmission des savoirs scolaires. Pour ce faire, des activit&#233;s ponctuaient r&#233;guli&#232;rement les cours et leurs comptes rendus constituaient un temps essentiel du cours suivant. C'est pourquoi vient se greffer sur la pr&#233;sentation de cette pratique une analyse des conceptions des &#233;tudiants sur un cas pr&#233;cis. En effet l'une des activit&#233;s concernait une question classique de didactique des sciences, la digestion. Cette th&#233;matique conjoncturelle nous a conduit &#224; r&#233;fl&#233;chir successivement sur les pratiques de sch&#233;matisation, puis, par d&#233;placement m&#233;taphorique, sur les conceptions concernant l'apprentissage et l'&#233;chec scolaire.&lt;br class='autobr' /&gt;
&lt;i&gt; &lt;strong&gt;Mots-clefs&#160;:&lt;/strong&gt; &lt;/i&gt; p&#233;dagogie universitaire, conceptions des apprenants, sch&#233;matisation.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;i&gt; &lt;strong&gt;&lt;span class=&#034;caps&#034;&gt;SPIRALE&lt;/span&gt; - Revue de Recherches en &#201;ducation - 1995 N&#176;&#160;16 (85-105)&lt;/strong&gt; &lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
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";s:5:"notes";s:0:"";s:8:"contexte";a:6:{s:10:"id_article";s:3:"692";s:4:"lang";s:2:"fr";s:4:"date";s:19:"2026-08-27 03:21:28";s:12:"date_default";b:1;s:10:"date_redac";s:19:"2026-08-27 03:21:28";s:18:"date_redac_default";b:1;}s:12:"lastmodified";i:1787793688;s:2:"gz";b:0;s:3:"sig";i:1316409512;}}