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<title>Julie JARILLO, Cécile REDONDO & Jean RAVESTEIN « L’identité (…) - SPIRALE</title>
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<p class="info-publi"><abbr class="published" title="2024-11-15T11:48:30Z">vendredi 15 novembre 2024</abbr></p>
<h1 class="crayon article-titre-1650 surlignable entry-title"><img
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alt="" /> Julie <span class="caps">JARILLO</span>, Cécile <span class="caps">REDONDO</span> & Jean <span class="caps">RAVESTEIN</span> «<small class="fine d-inline"> </small>L’identité professionnelle du directeur d’école primaire au prisme de l’ancienneté dans l’exercice de la fonction<small class="fine d-inline"> </small>» – (<i>Spiral-E</i> 2024 / 73)</h1>
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<div class="crayon article-texte-1650 texte surlignable clearfix"><p><a href="https://doi.org/10.3917/spir.hs8.0014%0A" class="spip_out" rel="external">Lire l’article</a></p>
<p><i> <strong>Résumé :</strong> </i> Cet article concerne l’exercice de la direction d’école du premier degré en France. Après avoir rappelé le contexte historique de la naissance de la fonction ainsi que l’actualité de la question en lien avec les nouveaux référentiels professionnels de l’Éducation nationale, nous présentons les résultats d’une enquête par questionnaire diffusée à l’échelle nationale à l’été 2019 à laquelle ont répondu plus de 2 500 directeur<span aria-hidden='true'>·</span>rices d’école. Notre problématique interroge le rôle de la variable «<small class="fine d-inline"> </small>ancienneté<small class="fine d-inline"> </small>» des directeur<span aria-hidden='true'>·</span>rices dans l’exercice de la fonction. Nos résultats interprétés dans une perspec-tive sociologique en considérant la dimension inductive de l’approche, mettent en lumière une manière d’exercer la fonction qui varie en termes de posture et de contexte de travail selon l’ancienneté des directeur<span aria-hidden='true'>·</span>rices dans l’Éducation nationale.<br class='autobr' />
<i> <strong>Mots-clefs :</strong> </i> École primaire, Directeur<span aria-hidden='true'>·</span>rice d’école primaire (<span class="caps">DEP</span>), Éducation nationale, Identité professionnelle (<span class="caps">IP</span>), Responsabilités, Missions, Ancienneté, Métier, Fonction.</p>
<p><strong>The professional identity of primary school headmasters through the prism of seniority in the job</strong></p>
<p><i> <strong>Abstract :</strong> </i> The central issue at the heart of this article is that of primary school principals in France. After recalling the historical context of the birth of the post and the topicality of the issue in relation to the new professional standards of the French education system, we present the results of a quantitative questionnaire survey distributed nationwide in the summer of 2019, to which more than 2,500 headteachers responded. Our problematic allows us to examine the role of the variable of headmasters’ seniority in the performance of their duties. Our results, which are interpreted from a sociological perspective, taking into account the inductive dimension of the approach, highlight a way of exercising the function that varies in terms of posture and work context according to the seniority of the headteachers.<br class='autobr' />
<i> <strong>Keywords :</strong> </i> Primary school, Primary school headmaster, National education, Professional identity, Responsibilities, Missions, Seniority, Job, Function.</p>
<center><strong> <i>Spiral-E - Revue de Recherches en Éducation</i> – 2024
<p>Supplément électronique au N° 73 (71-84)</strong></p>
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