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	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-01-15T15:02:00Z">15 janvier 2010</abbr></small>
			<a href="BOYER-Simon-RIX-LIEVRE-Geraldine-et-RECOPE-Michel-Evaluer-une-pratique-en"><img
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			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BOYER-Simon-RIX-LIEVRE-Geraldine-et-RECOPE-Michel-Evaluer-une-pratique-en" rel="bookmark"><span class="caps">BOYER</span> Simon, <span class="caps">RIX</span>-<span class="caps">LI</span>È<span class="caps">VRE</span> Géraldine et RÉ<span class="caps">COP</span>É Michel «<small class="fine d-inline"> </small>Évaluer une pratique en situation<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spiral-E</i> (2014)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1181 introduction entry-content">
<p>L’<span class="caps">ACTIVIT</span>É <span class="caps">DE</span> <span class="caps">SUPERVISION</span> D’<span class="caps">ARBITRES</span> <span class="caps">DE</span> <span class="caps">RUGBY</span> : <span class="caps">ENTRE</span> <span class="caps">ATTRIBUTION</span> <span class="caps">SPONTAN</span>ÉE <span class="caps">DE</span> <span class="caps">VALEUR</span> <span class="caps">ET</span> DÉ<span class="caps">LIB</span>É<span class="caps">RATION</span> 
<br class='autobr' />
Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article examine la manière dont un évaluateur produit des (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-09-30T22:00:00Z"> octobre 2005</abbr></small>
			<a href="BISAULT-Joel-Langage-action-et-apprentissage-en-sciences-a-l-ecole-maternelle"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton593-16acd.jpg?1783959172" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BISAULT-Joel-Langage-action-et-apprentissage-en-sciences-a-l-ecole-maternelle" rel="bookmark"><span class="caps">BISAULT</span> Joël «<small class="fine d-inline"> </small>Langage, action et apprentissage en sciences à l&#8217;école maternelle<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 36 (2005)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-593 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’étude que nous présentons  a été réalisée dans le cadre d’une recherche portant sur l’argumentation dans l’enseignement des sciences à l’école primaire . Elle (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-12-31T23:00:00Z"> janvier 2011</abbr></small>
			<a href="TOZZI-Michel-L-emergence-des-pratiques-a-visee-philosophique-a-l-ecole-et-au"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton596-8ee10.jpg?1783974268" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="TOZZI-Michel-L-emergence-des-pratiques-a-visee-philosophique-a-l-ecole-et-au" rel="bookmark"><span class="caps">TOZZI</span> Michel «<small class="fine d-inline"> </small>L&#8217;émergence des pratiques à visée philosophique à l&#8217;école et au collège : comment et pourquoi<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 35 (2005)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-596 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La demande sociale de philosophie est forte en France depuis quelques années, en sont témoins une activité éditoriale philosophique dont certains titres ou auteurs font (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-10-01T11:16:00Z"> octobre 2008</abbr></small>
			<a href="LEBEAUME-Joel-Genese-de-l-education-technologique-en-directives-Spirale-42-2008"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton1055-ee5ac.jpg?1783958172" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LEBEAUME-Joel-Genese-de-l-education-technologique-en-directives-Spirale-42-2008" rel="bookmark"><span class="caps">LEBEAUME</span> Joël «<small class="fine d-inline"> </small>Genèse de l&#8217;éducation technologique en directives<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 42 (2008)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1055 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Pour examiner les rapports entre textes officiels et disciplines scolaires, l’article s’intéresse à la genèse de l’éducation technologique au collège entre 1962 et (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-20T23:00:00Z">21 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="MONTREUIL-Michele-Espace-psychique-aire-de-creativite-role-des-relations"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton703-78ba7.jpg?1783963963" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MONTREUIL-Michele-Espace-psychique-aire-de-creativite-role-des-relations" rel="bookmark"><span class="caps">MONTREUIL</span> Michèle «<small class="fine d-inline"> </small>Espace psychique, aire de créativité : rôle des relations précoces mère-enfant dans la constitution de soi<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 17 (1996)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-703 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Le but du présent article est de montrer quel est le rôle des relations précoces mère-enfant dans la constitution d’un espace psychique propre à l’enfant. Nous nous appuyons, en (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-12-31T23:00:00Z"> janvier 2006</abbr></small>
			<a href="DERVAUX-Stephane-et-PAIN-Jacques-De-la-violence-verbale-en-milieu-scolaire"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH116/arton581-762c0.jpg?1783956962" class='spip_logo' width='75' height='116'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DERVAUX-Stephane-et-PAIN-Jacques-De-la-violence-verbale-en-milieu-scolaire" rel="bookmark"><span class="caps">DERVAUX</span> Stéphane et <span class="caps">PAIN</span> Jacques «<small class="fine d-inline"> </small>De la violence verbale en milieu scolaire<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 37 (2006)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-581 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La violence en milieu scolaire est un sujet de préoccupation international, et nous en connaissons les critères et les caractéristiques. Mais il est aujourd’hui évident (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-12-01T00:36:27Z">1er décembre 2010</abbr></small>
			<a href="MATALLIOTAKI-Eirini-Les-representations-graphiques-comme-support-de"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH112/img_0006-5-635ce.jpg?1783963997" class='spip_logo' width='75' height='112'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MATALLIOTAKI-Eirini-Les-representations-graphiques-comme-support-de" rel="bookmark"><span class="caps">MATALLIOTAKI</span> Eirini

<br />«<small class="fine d-inline"> </small>Les représentations graphiques comme support de raisonnement dans les manuels destinés aux élèves de Grande Section Maternelle<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spiral-E</i> 2010</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1072 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cette recherche est consacrée à l’examen du statut de l’écrit dans les ouvrages scolaires et parascolaires. Nous procédons à une analyse d’exercices incluant des (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-12-31T23:00:00Z"> janvier 2006</abbr></small>
			<a href="CASANOVA-Remi-et-FIGARELLI-Joseph-Face-a-la-violence-en-milieu-scolaire-Spirale"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH116/arton577-b5c1f.jpg?1783973831" class='spip_logo' width='75' height='116'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CASANOVA-Remi-et-FIGARELLI-Joseph-Face-a-la-violence-en-milieu-scolaire-Spirale" rel="bookmark"><span class="caps">CASANOVA</span> Rémi et <span class="caps">FIGARELLI</span> Joseph «<small class="fine d-inline"> </small>Face à la violence en milieu scolaire<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale 37</i> (2006)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-577 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’article propose les résultats d’une étude qui interroge, complète et affine localement (en Corse) les conclusions générales précédemment mises en évidence sur les (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-01-23T00:33:00Z">23 janvier 2005</abbr></small>
			<a href="SERRA-Fernando-Humberto-et-NATAL-Ana-Paula-L-evaluation-des-enseignants-au"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/spi49-11-dd4b8.jpg?1783960971" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="SERRA-Fernando-Humberto-et-NATAL-Ana-Paula-L-evaluation-des-enseignants-au" rel="bookmark"><span class="caps">SERRA</span> Fernando Humberto et <span class="caps">NATAL</span> Ana Paula «<small class="fine d-inline"> </small>L’évaluation des enseignants au cœur d’un conflit social au Portugal<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 49 (2012)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1106 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Avec ce texte, on prétend discuter le modèle de l’évaluation des enseignants projeté par le gouvernement socialiste de José Sócrates au Portugal (2005-2009) et les (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-12-10T14:26:00Z">10 décembre 2000</abbr></small>
			<a href="MEYER-Jean-Paul-Pour-une-litteracie-visuelle-Spirale-53-2014"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH112/spi53-11-23824.jpg?1783971028" class='spip_logo' width='75' height='112'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MEYER-Jean-Paul-Pour-une-litteracie-visuelle-Spirale-53-2014" rel="bookmark"><span class="caps">MEYER</span>  Jean-Paul «<small class="fine d-inline"> </small>Pour une littéracie visuelle<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- <i>Spirale</i> 53 (2014)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1179 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   La notion générale de littéracie, maintenant répandue en France, n’englobe pas encore la littéracie visuelle. Cette branche particulière fait déjà l’objet, aux (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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