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<title>Spiral-E 2020 / 65 - SPIRALE</title>
<meta name="description" content=" Amaël ANDRÉ Évolution du style motivationnel des enseignants au cours de leur première année d'enseignement Le rôle des croyances et du contexte (…) " />
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<div class="content" id="content">
<p class="arbo"><a href="https://spirale-edu-revue.fr/">Accueil</a> > <a href="-Spiral-E-le-supplement-electronique-varia-">Spiral-E, le supplément annuel varia</a> > <strong class="on">Spiral-E 2020 / 65</strong></p><!--.arbo-->
<div class="cartouche">
<h1 class="crayon rubrique-titre-196 surlignable"><img
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alt="" /> <i>Spiral-E</i> 2020 / 65</h1>
</div>
<div class="crayon rubrique-texte-196 texte surlignable"><p>Amaël <span class="caps">ANDR</span>É<br class='autobr' />
<a href="Amael-ANDRE-Evolution-du-style-motivationnel-des-enseignants-au-cours-de-leur" class="spip_in">Évolution du style motivationnel des enseignants<br class='autobr' />
au cours de leur première année d’enseignement<br class='autobr' />
Le rôle des croyances et du contexte</a> (3-17)</p>
<p>Evolution of the motivational style of teachers during their first year of teaching<br class='autobr' />
The role of beliefs and context</p>
<p>Jérôme <span class="caps">KROP</span><br class='autobr' />
<a href="Jerome-KROP-Parler-de-l-orientation-scolaire-a-la-television-francaise-1965" class="spip_in">Parler de l’orientation scolaire à la télévision française (1965-1981)<br class='autobr' />
Une pédagogie de la massification du collège</a> (19-32)</p>
<p>Talking about school orientation at french television (1965-1981)<br class='autobr' />
A pedagogy of college massification</p>
<textarea readonly='readonly' cols='40' rows='10' class='spip_cadre spip_cadre_block' dir='ltr'>Propositions reçues : 17
En lecture : 0
En révision : 0
Refus : 15
Acceptation après expertise en double aveugle et révision si nécessaire : 2
Ont contribué aux évaluations : Dominique Guy Brassart, Rémi Casanova, Francis Danvers, Alain Dubus, Cédrick Fluckiger, Isabelle Kermen, Patrice Nagel, Antoine Thépaut.</textarea></div>
<div class="menu menu_articles">
<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
<ul>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<hr />
<small>26 janvier 2021</small> <br />
<strong><a class="lien_box" href="Jerome-KROP-Parler-de-l-orientation-scolaire-a-la-television-francaise-1965"><img
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alt="" /> Jérôme <span class="caps">KROP</span> «<small class="fine d-inline"> </small>Parler de l’orientation scolaire à la télévision française (1965-1981) </br>Une pédagogie de la massification du collège<small class="fine d-inline"> </small>»
<br /><i><i>– Spiral-E</i> (2020)</a></strong>
<div class="crayon article-intro-1490 introduction entry-content">
<p>Cairn
<br class='autobr' />
Résumé : Les réformes scolaires de la fin des années 1950 et du début des années 1960, prolongées par la réforme Haby entrée en application à la rentrée 1977, ont mis en système les classes du premier cycle du second degré. Cette marche progressive vers le collège unique a généralisé à l’ensemble de la population la question de l’orientation scolaire, réalité nouvelle pour une large partie de la population française. En confrontant le contenu des émissions de plateau à la réalité (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<hr />
<small>2 octobre 2020</small> <br />
<strong><a class="lien_box" href="Amael-ANDRE-Evolution-du-style-motivationnel-des-enseignants-au-cours-de-leur"><img
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alt="" /> <span class="caps">ANDR</span>É Amaël «<small class="fine d-inline"> </small>Évolution du style motivationnel des enseignants au cours de leur première année d’enseignement</br> Le rôle des croyances et du contexte<small class="fine d-inline"> </small>»
<br />– <i>Spiral-E</i> (2020)</a></strong>
<div class="crayon article-intro-1470 introduction entry-content">
<p>Cairn
<br class='autobr' />
Résumé : Basée sur la théorie de l’autodétermination, cette recherche vise à la fois à étudier l’évolution du style motivationnel des enseignants débutants au cours de leur année de stage et à identifier les éventuels obstacles à son évolution. Une méthodologie mixte a été utilisée. Le style perçu de 126 enseignants stagiaires a d’abord été mesuré par questionnaire en début, milieu et fin d’année. Ensuite, des entretiens semi-directifs ont été conduits avec 12 d’entre eux afin de (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<hr />
<small>23 février 2000</small> <br />
<strong><a class="lien_box" href="Spiral-E-2020"><img
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alt="" /> Spiral-E 2020</a></strong>
<div class="crayon article-intro-1444 introduction entry-content">
<p>Propositions reçues : 2 En lecture : En révision : Refus : 2 Acceptation après expertise en double aveugle et révision si nécessaire : 0
<br class='autobr' />
Ont contribué aux évaluations : Dominique Guy Brassart, Isabelle Kermen.<span class="caps">ISSN</span> 2118-724X</p>
</div>
</li>
</ul>
</div>
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