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<title>« Quelle littérature pour quels lecteurs à l’école ? » – Spirale 72 (2023] - SPIRALE</title>
<meta name="description" content=" Béatrice FINET Présentation (3-8) Francis MARCOIN Une littérature morale et orale dans les programmes de l'école élémentaire au vingtième siècle (…) " />
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<p class="arbo"><a href="https://spirale-edu-revue.fr/">Accueil</a> > <a href="-Numeros-parus-sommaires-et-resumes-">Numéros parus : sommaires et résumés</a> > <strong class="on">« Quelle littérature pour quels lecteurs à l’école ? » – Spirale 72 (2023]</strong></p><!--.arbo-->
<div class="cartouche">
<h1 class="crayon rubrique-titre-208 surlignable"><img
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alt="" /> «<small class="fine d-inline"> </small>Quelle littérature pour quels lecteurs à l’école<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spirale</i> 72 (2023]</h1>
</div>
<div class="crayon rubrique-texte-208 texte surlignable"><p>Béatrice <span class="caps">FINET</span><br class='autobr' />
<a href="Finet-Beatrice-Presentation-Spirale-72-2023" class="spip_in">Présentation</a> (3-8)</p>
<p>Francis <span class="caps">MARCOIN</span><br class='autobr' />
<a href="Francis-MARCOIN-Une-littErature-morale-et-orale-dans-les-programmes-de-l-ecole" class="spip_in">Une littérature morale et orale dans les programmes de l’école élémentaire<br class='autobr' />
au vingtième siècle</a> (9-19)</p>
<p>Sébastien-Akira <span class="caps">ALIX</span><br class='autobr' />
<a href="Sebastien-Akira-ALIX-L-enseignement-de-la-litterature-a-l-ecole-laboratoire-de" class="spip_in">L’enseignement de la littérature à l’école laboratoire<br class='autobr' />
de l’université de Chicago (1896-1904)</a> (21-31)</p>
<p>Laurence <span class="caps">JUNG</span> et Xavier <span class="caps">RIONDET</span><br class='autobr' />
<a href="Laurence-JUNG-Xavier-RIONDET-Dans-les-livres-de-clarisse-juranville-la-fabrique" class="spip_in">Dans les livres de Clarisse Juranville, la fabrique de la petite Française<br class='autobr' />
Premiers éléments d’analyse et de contexte</a> (33-46)</p>
<p>Zoé <span class="caps">COMM</span>È<span class="caps">RE</span><br class='autobr' />
<a href="Zoe-COMMERE-Jules-Verne-un-auteur-scolaire-Spirale-72-2023" class="spip_in">Jules Verne, un auteur scolaire<small class="fine d-inline"> </small>?</a> (47-57)</p>
<p>Catherine <span class="caps">HUCHET</span> et Annette <span class="caps">SCHMEHL</span>-<span class="caps">POSTA</span>Ï<br class='autobr' />
<a href="Catherine-HUCHET-Annette-SCHMEHL-POSTAI-Didactique-de-la-litterature-et" class="spip_in">Didactique de la littérature et problèmes pernicieux en Anthropocène<br class='autobr' />
La question des valeurs et les valeurs en question</a> (56-76)</p>
<p>Anne Laure <span class="caps">BIALES</span><br class='autobr' />
<a href="Anne-Laure-BIALES-Developper-le-gout-de-la-lecture-chez-les-eleves-grace-a-leur" class="spip_in">Développer le goût de la lecture chez les élèves<br class='autobr' />
grâce à leur culture littéraire plurielle et plurilingue</a> (77-93)</p>
<p>Livres reçus (95-122)</p>
<p>Frédérique <span class="caps">JACOB</span><br class='autobr' />
<a href="Didactiques-de-l-histoire-de-la-geographie-et-de-l-education-a-la-citoyennete" class="spip_in"><i>Didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté<br class='autobr' />
Références pour la pratique et la recherche</i><br class='autobr' />
Lalagüe-Dulac S., Doussot S. & Hertig P. (éds.)<br class='autobr' />
Bordeaux : <span class="caps">PU</span> de Bordeaux (2022)</a></p>
<p>Valérie <span class="caps">MELIN</span><br class='autobr' />
<a href="Enseigner-en-milieu-difficile-Temoignages-et-cles-pedagogiques-Mery-S-Paris-Les" class="spip_in"><i>Enseigner en milieu difficile<br class='autobr' />
Témoignages et clés pédagogiques</i><br class='autobr' />
Méry S.<br class='autobr' />
Paris : Les impliqués Éditeur (2022)</a></p>
<p>Sabine <span class="caps">THOREL</span>-<span class="caps">HALLEZ</span><br class='autobr' />
<a href="Inegalites-filles-garcons-a-l-ecole-maternelle-Discours-representations-et" class="spip_in"><i>Inégalités filles-garçons à l’école maternelle<br class='autobr' />
Discours, représentations et interactions en classe des professeur.e.s des écoles</i><br class='autobr' />
Racana D.<br class='autobr' />
Paris : L’Harmattan (2022)</a></p>
<p>Dalila <span class="caps">MOUSSI</span><br class='autobr' />
<a href="Ecritures-creatives-Representations-contemporaines-et-enjeux-professionnels" class="spip_in"><i>Écritures créatives<br class='autobr' />
Représentations contemporaines et enjeux professionnels</i><br class='autobr' />
Ulma D., Pauzet A. & Prouteau A. (dir.)<br class='autobr' />
Rennes : <span class="caps">PU</span> de Rennes (2022)</a></p>
<p>Corinne <span class="caps">BAUJARD</span><br class='autobr' />
<a href="Expositions-et-oeuvres-en-question-Une-recherche-intervention-creation-dans-un" class="spip_in"><i>Expositions et œuvres en question<br class='autobr' />
Une recherche intervention-création dans un centre culturel toulousain</i><br class='autobr' />
Broussal D., Bedin V. & Marcel J.-F. (coord.)<br class='autobr' />
Paris : L’Harmattan (2021)</a></p>
<p>Corinne <span class="caps">MARLOT</span> <br class='autobr' />
<a href="Chercher-ensemble-Approches-didactiques-Dias-Chiaruttini-A-Cohen-Azria-C" class="spip_in"><i>Chercher ensemble<br class='autobr' />
Approches didactiques</i><br class='autobr' />
Dias-Chiaruttini A., Cohen-Azria C & Souplet C. (dir.) <br class='autobr' />
Bordeaux : <span class="caps">PU</span> de Bordeaux (2022)</a></p>
<p>Marie-Pascale <span class="caps">HAMEZ</span><br class='autobr' />
<a href="Didactologie-et-didactique-des-langues-Deux-disciplines-distinctes-Germain-C" class="spip_in"><i>Didactologie et didactique des langues<br class='autobr' />
Deux disciplines distinctes</i><br class='autobr' />
Germain C.<br class='autobr' />
Louvain : <span class="caps">EME</span> Éditions (2022)</a></p>
<p>Sébastien <span class="caps">CHARBONNIER</span><br class='autobr' />
<a href="Enseignement-de-l-histoire-et-esprit-critique-Gomes-L-Rennes-PU-de-Rennes-2023" class="spip_in"><i>Enseignement de l’histoire et esprit critique</i><br class='autobr' />
Gomes L.<br class='autobr' />
Rennes : <span class="caps">PU</span> de Rennes (2023)</a></p></div>
<div class="menu menu_articles">
<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
<ul>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<hr />
<small>14 septembre 2003</small> <br />
<strong><a class="lien_box" href="Zoe-COMMERE-Jules-Verne-un-auteur-scolaire-Spirale-72-2023"><img
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alt="" /> Zoé <span class="caps">COMM</span>È<span class="caps">RE</span> «<small class="fine d-inline"> </small>Jules Verne, un auteur scolaire<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spirale</i> 72 (2023)</a></strong>
<div class="crayon article-intro-1587 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Plus de cent ans après sa mort, Jules Verne a su maintenir sa présence dans les rayons des librairies destinés aux jeunes lecteurs et dans les salles de classes. L’œuvre vernienne est transmise aux jeunes lecteurs sous des formes variées (œuvres intégrales, abrégées, adaptées, références intertextuelles…). Différents acteurs (enseignants, éditeurs, auteurs pour la jeunesse) travaillent à cette patrimonialisation de l’écrivain dont ils reconfigurent l’œuvre pour (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<hr />
<small>14 septembre 2003</small> <br />
<strong><a class="lien_box" href="Laurence-JUNG-Xavier-RIONDET-Dans-les-livres-de-clarisse-juranville-la-fabrique"><img
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alt="" /> Laurence <span class="caps">JUNG</span> & Xavier <span class="caps">RIONDET</span> «<small class="fine d-inline"> </small>Dans les livres de clarisse juranville, la fabrique de la petite francaise. Premiers éléments d’analyse et de contexte<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spirale</i> 72 (2023)</a></strong>
<div class="crayon article-intro-1586 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Cet article aborde l’articulation entre la littérature et la formation morale à l’œuvre dans les livres scolaires de la seconde partie du <span class="caps">XIX</span><sup class="typo_exposants">e</sup> siècle en l’étudiant par le prisme des femmes autrices et actrices du monde scolaire. En se concentrant sur le cas de Clarisse Juranville (1826-1906), enseignante catholique ayant publié plusieurs dizaines d’ouvrages, cet article s’intéresse à l’évolution de ses publications destinées à la jeunesse et à la manière dont (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<hr />
<small>14 septembre 2003</small> <br />
<strong><a class="lien_box" href="Sebastien-Akira-ALIX-L-enseignement-de-la-litterature-a-l-ecole-laboratoire-de"><img
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alt="" /> Sébastien-Akira <span class="caps">ALIX</span> «<small class="fine d-inline"> </small>L’enseignement de la littérature à l’école laboratoire de l’université de chicago (1896-1904)<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spirale</i> 72 (2023)</a></strong>
<div class="crayon article-intro-1585 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Le présent article propose une étude des méthodes et pratiques d’enseignement de la littérature et de la langue anglaises mises en œuvre au sein de l’École Laboratoire de l’Université de Chicago entre 1896 et 1904. À partir de l’analyse des écrits et comptes rendus d’expériences d’enseignants, en particulier ceux de Porter L. MacClintock, cet article met en lumière la manière dont la littérature était enseignée au sein de cette institution indissociable de l’œuvre (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<hr />
<small>14 septembre 2003</small> <br />
<strong><a class="lien_box" href="Francis-MARCOIN-Une-littErature-morale-et-orale-dans-les-programmes-de-l-ecole"><img
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alt="" /> Francis <span class="caps">MARCOIN</span> «<small class="fine d-inline"> </small>Une littérature morale et orale dans les programmes de l’école élémentaire au vingtième siècle<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spirale</i> 72 (2023)</a></strong>
<div class="crayon article-intro-1584 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : La mention du mot «<small class="fine d-inline"> </small>littérature<small class="fine d-inline"> </small>» dans les textes officiels laisse le champ libre à l’interprétation du lecteur. Au départ, c’est la morale qui est largement développée, avec deux exigences : la compréhension et l’émotion. Et la lecture, dans cette perspective, est intimement liée à la morale. Ces traits peuvent s’appliquer en fait à la littérature. Celle-ci est prioritairement oralisée, par la lecture du maître et par la récitation de l’élève. Si cette (…)</p>
</div>
</li>
</ul>
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<li class="pagination-item"><a href='-Quelle-litterature-pour-quels-lecteurs-a-l-ecole-Spirale-72-2023-#pagination_articles' class='pagination-item-label lien_pagination' rel='nofollow' aria-label='Aller à la page 1'>1</a></li>
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