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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1999-09-30T22:00:00Z"> octobre 1999</abbr></small>
			<a href="BLIEZ-SULLEROT-Nicole-De-l-utilisation-des-recits-de-vie-en-formation-d"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BLIEZ-SULLEROT-Nicole-De-l-utilisation-des-recits-de-vie-en-formation-d" rel="bookmark"><span class="caps">BLIEZ</span>-<span class="caps">SULLEROT</span> Nicole «<small class="fine d-inline"> </small>De l&#8217;utilisation des récits de vie en formation d&#8217;enseignants<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 24 (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-832 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Cet article analyse comment l’utilisation du récit de vie professionnelle en formation d’enseignants permet de travailler l’identité professionnelle. Après avoir (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1999-12-31T23:00:00Z"> janvier 2000</abbr></small>
			<a href="BILLON-Jacqueline-Essai-de-theorisation-des-modeles-explicatifs-de-l-education"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BILLON-Jacqueline-Essai-de-theorisation-des-modeles-explicatifs-de-l-education" rel="bookmark"><span class="caps">BILLON</span> Jacqueline «<small class="fine d-inline"> </small>Essai de théorisation des modèles explicatifs de l&#8217;éducation appliquée à la santé<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 25 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-246 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Il s’agit d’une introduction aux principaux modèles et théories contemporaines de l’éducation appliquée à la santé. Nous analysons particulièrement ceux qui au cours (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-12-31T23:00:00Z">  2006</abbr></small>
			<a href="FORLOT-Gilles-Des-pratiques-aux-stereotypes-sociolinguistiques-d-etudiants"><img
	src="local/cache-vignettes/L65xH100/arton848-8678e.jpg?1783959118" class='spip_logo' width='65' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="FORLOT-Gilles-Des-pratiques-aux-stereotypes-sociolinguistiques-d-etudiants" rel="bookmark"><span class="caps">FORLOT</span> Gilles «<small class="fine d-inline"> </small>Des pratiques aux stéréotypes sociolinguistiques d&#8217;étudiants professeurs. Résultats préliminaires d&#8217;une enquête et pistes de recherche<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 38 (2006)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-848 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article s’intéresse à la question des pratiques langagières déclarées en langues vivantes étrangères au sein d’un groupe-échantillon de 174 candidats au concours de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-09-30T22:31:00Z"> octobre 2008</abbr></small>
			<a href="SALLABERRY-Jean-Claude-Travail-sur-les-representations-et-position"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton890-3cafb.jpg?1783963997" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="SALLABERRY-Jean-Claude-Travail-sur-les-representations-et-position" rel="bookmark"><span class="caps">SALLABERRY</span> Jean-Claude «<small class="fine d-inline"> </small>Travail sur les représentations et position (anthropologique<small class="fine d-inline"> </small>?) du chercheur<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 41 (2008)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-890 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé : Que ce soit dans les ateliers-création sonores &mdash; qui ont fourni le corpus de ma thèse &mdash; ou dans les classes de lycée que j’avais en charge, que ce soit plus tard dans (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2015-11-11T14:33:58Z">11 novembre 2015</abbr></small>
			<a href="GOUJON-Catherine-Jeux-d-enseignement-apprentissage-sur-un-lieu-de-mediation"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH112/logo_spiral-e_55-6-439ad.jpg?1783970282" class='spip_logo' width='75' height='112'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="GOUJON-Catherine-Jeux-d-enseignement-apprentissage-sur-un-lieu-de-mediation" rel="bookmark"><span class="caps">GOUJON</span> Catherine «<small class="fine d-inline"> </small>Jeux d’enseignement/apprentissage sur un lieu de médiation scientifique. Une étude de cas sur les sables mouvants<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spiral-E</i> (2015)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1235 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le travail présenté ici concerne l’intervention de scientifiques auprès du grand public. Nous étudions le cas de la rencontre d’une physicienne spécialiste des milieux (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-20T23:00:00Z">21 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="JOUET-LEBRUN-Marlene-Lecture-de-fables-de-La-Fontaine-De-quelques-mediations"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton701-0238d.jpg?1783961704" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="JOUET-LEBRUN-Marlene-Lecture-de-fables-de-La-Fontaine-De-quelques-mediations" rel="bookmark"><span class="caps">JOUET</span>-<span class="caps">LEBRUN</span> Marlène «<small class="fine d-inline"> </small>Lecture de fables de La Fontaine. De quelques médiations éducatives<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 17 (1996)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-701 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  En situation scolaire, le savoir-lire suppose les actes de comprendre-interpréter-expliquer (<span class="caps">CIE</span>). Si nous considérons que ces trois démarches qui interagissent sont (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1992-11-18T20:44:00Z">18 novembre 1992</abbr></small>
			
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Marie-Claude-BLAIS-L-EUROPE-DANS-LA-FORMATION-DES-MAITRES-Surale-7-1992" rel="bookmark">Marie-Claude <span class="caps">BLAIS</span> «<small class="fine d-inline"> </small>L&#8217;<span class="caps">EUROPE</span> <span class="caps">DANS</span> <span class="caps">LA</span> <span class="caps">FORMATION</span> <span class="caps">DES</span> <span class="caps">MAITRES</span><small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spirale</i> 7 (1992)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1337 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
C’est un désir d’ouverture à l’Europe qui a conduit, en 1987, des formateurs d’enseignants de trois pays (Allemagne, France, Espagne), à imaginer un système d’échanges qui (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1999-05-31T22:00:00Z"> juin 1999</abbr></small>
			<a href="BARBRY-Raymond-Modelisation-de-la-differenciation-pedagogique-en-EPS-Spirale"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BARBRY-Raymond-Modelisation-de-la-differenciation-pedagogique-en-EPS-Spirale" rel="bookmark"><span class="caps">BARBRY</span> Raymond «<small class="fine d-inline"> </small>Modélisation de la différenciation pédagogique en <span class="caps">EPS</span><small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> <span class="caps">HS3</span> (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-200 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Nous proposons un modèle issu d’une réflexion émanant d’une pratique d’enseignant et de formateur en <span class="caps">EPS</span>. Ce modèle se veut systémique. Chaque élément de ce système attire (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-08-31T22:00:00Z"> septembre 2008</abbr></small>
			<a href="SALLABERRY-Jean-Claude-La-representation-et-le-geste-Spirale-HS4-2005"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton475-91d1b.jpg?1783963755" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="SALLABERRY-Jean-Claude-La-representation-et-le-geste-Spirale-HS4-2005" rel="bookmark"><span class="caps">SALLABERRY</span> Jean-Claude «<small class="fine d-inline"> </small>La représentation et le geste<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> <span class="caps">HS4</span> (2005)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-475 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé : Dans un premier paragraphe, cet article explore l’hypothèse selon laquelle toute pragmatique de situation (toute possibilité de dégager une marge de manoeuvre) suppose (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-09-30T22:00:00Z"> octobre 2005</abbr></small>
			<a href="DELCAMBRE-Isabelle-Apprendre-a-prendre-la-parole-en-petite-section-de"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DELCAMBRE-Isabelle-Apprendre-a-prendre-la-parole-en-petite-section-de" rel="bookmark"><span class="caps">DELCAMBRE</span> Isabelle «<small class="fine d-inline"> </small>Apprendre à prendre la parole en petite section de maternelle<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 36 (2005)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-589 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cette recherche vise à analyser les modalités du dialogue et de la prise de parole (modalités organisationnelles, communicationnelles et interactionnelles) dans des (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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</ul></nav>
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