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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-17T23:00:00Z">18 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="TAVIGNOT-Patricia-A-propos-de-la-transposition-didactique-en-didactique-des"><img
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			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="TAVIGNOT-Patricia-A-propos-de-la-transposition-didactique-en-didactique-des" rel="bookmark"><span class="caps">TAVIGNOT</span> Patricia «<small class="fine d-inline"> </small>A propos de la transposition didactique en didactique des mathématiques - <i>Spirale</i> 15 (1995)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-682 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La transposition didactique caractérise le décalage entre les savoirs de référence (savoirs savant et culturel de la société), le savoir à enseigner puis le savoir (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-01-24T23:15:00Z">25 janvier 2008</abbr></small>
			<a href="VARI-Judit-Les-espaces-d-accompagnement-a-la-scolarite-Vers-une"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="VARI-Judit-Les-espaces-d-accompagnement-a-la-scolarite-Vers-une" rel="bookmark"><span class="caps">VARI</span>  Judit «<small class="fine d-inline"> </small>Les espaces d’accompagnement à la scolarité. Vers une institutionnalisation des pratiques issues de l’Éducation Nouvelle<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 45 (2010)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1015 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’objet de cet article est d’analyser, à partir d’une enquête de terrain menée dans plusieurs structures d’accompagnement à la scolarité d’une commune de la périphérie (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-09-30T22:00:00Z"> octobre 1998</abbr></small>
			<a href="FAVRE-Daniel-Faut-il-desadapter-l-ecole-a-la-societe-Spirale-22-1998"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="FAVRE-Daniel-Faut-il-desadapter-l-ecole-a-la-societe-Spirale-22-1998" rel="bookmark"><span class="caps">FAVRE</span> Daniel «<small class="fine d-inline"> </small>Faut-il "désadapter"  l&#8217;école à la société<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 22 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-811 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Mener une réflexion sur les valeurs en éducation implique d’examiner le contexte social et économique dans lequel se trouvent les différents acteurs du système (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-09-30T22:00:00Z"> octobre 2005</abbr></small>
			<a href="RAVANIS-Konstantinos-CHARALAMPOPOULOU-Christina-BOILEVIN-Jean-Marie-et-BAGAKIS"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton590-a5dda.jpg?1783956858" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="RAVANIS-Konstantinos-CHARALAMPOPOULOU-Christina-BOILEVIN-Jean-Marie-et-BAGAKIS" rel="bookmark"><span class="caps">RAVANIS</span> Konstantinos, <span class="caps">CHARALAMPOPOULOU</span> Christina, <span class="caps">BOILEVIN</span> Jean-Marie et <span class="caps">BAGAKIS</span> Georges «<small class="fine d-inline"> </small>La construction de la formation des ombres dans la pensée des enfants de 5-6 ans : procédures didactiques et sociocognitives<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 36 (2005)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-590 introduction entry-content">
<p>Lire l’article  Résumé :  Cette recherche porte sur le rôle de l’intervention didactique dans la déstabilisation des représentations spontanées de la formation de l’ombre par les élèves de l’école (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-12-31T23:00:00Z"> janvier 2001</abbr></small>
			<a href="JOVENET-Anne-Marie-La-difference-a-l-ecole-de-la-theorie-a-la-pratique-ou-de-la"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton611-26805.jpg?1783956845" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="JOVENET-Anne-Marie-La-difference-a-l-ecole-de-la-theorie-a-la-pratique-ou-de-la" rel="bookmark"><span class="caps">JOVENET</span> Anne Marie «<small class="fine d-inline"> </small>La différence à l&#8217;école : de la théorie à la pratique ou de la pratique à la théorie<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 27 (2001)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-611 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’article pose la question du lien entre la théorie et la pratique à propos de la différence à l’école. Deux psychologues occupent des positions éminentes dans ce (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-14T23:00:00Z">15 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="REUTER-Yves-Didactique-et-savoirs-professionnels-Le-cas-du-francais-Spirale-13"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton673-988c0.jpg?1783956625" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="REUTER-Yves-Didactique-et-savoirs-professionnels-Le-cas-du-francais-Spirale-13" rel="bookmark"><span class="caps">REUTER</span> Yves «<small class="fine d-inline"> </small>Didactique et savoirs professionnels. Le cas du français<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 13 (1994)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-673 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Après avoir rappelé sa modélisation des didactiques et les spécificités de la didactique du français, <span class="caps">YR</span> définit les savoirs professionnels en relation avec la (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-09-30T22:00:00Z"> octobre 1996</abbr></small>
			<a href="PAPAMICHAEL-Yannis-et-RAVANIS-Konstantin-La-comprehension-de-la-notion-de-champ"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PAPAMICHAEL-Yannis-et-RAVANIS-Konstantin-La-comprehension-de-la-notion-de-champ" rel="bookmark"><span class="caps">PAPAMICHAEL</span> Yannis et <span class="caps">RAVANIS</span> Konstantin «<small class="fine d-inline"> </small>La compréhension de la notion de champ magnétique par les enseignants en formation de l&#8217;école primaire<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 10-11 (1993)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-639 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
L’intégration institutionnelle de la formation des instituteurs grecs à l’Université n’a pas suffi pour dépasser les modèles de formation anciens, centrés sur les savoir-faire (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2007-09-30T22:15:00Z"> octobre 2007</abbr></small>
			<a href="BOUTIN-Perrine-L-education-au-cinema-un-etat-des-lieux-Spirale-40-2007"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton964-1ac25.jpg?1783979242" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BOUTIN-Perrine-L-education-au-cinema-un-etat-des-lieux-Spirale-40-2007" rel="bookmark"><span class="caps">BOUTIN</span> Perrine «<small class="fine d-inline"> </small>L&#8217;éducation au cinéma : un état des lieux<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 40 (2007)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-964 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article traite des conceptions et de la mise en place de démarches de médiation au cinéma dans le cadre scolaire. La première partie cherche à explorer l’objet (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-12-31T23:00:00Z"> janvier 1999</abbr></small>
			<a href="ROBERGE-Julie-Vers-la-construction-d-un-modele-theorique-de-la-correction-des"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton791-6c841.jpg?1783956283" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="ROBERGE-Julie-Vers-la-construction-d-un-modele-theorique-de-la-correction-des" rel="bookmark"><span class="caps">ROBERGE</span> Julie «<small class="fine d-inline"> </small>Vers la construction d&#8217;un modèle théorique de la correction des productions écrites<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 23 (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-791 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’article propose d’observer le travail de correcteur de l’enseignant de français à la lueur de sept modèles existants en didactique du français : deux modèles de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-09-28T22:44:00Z">29 septembre 1996</abbr></small>
			<a href="DELANNOY-COURDENT-Albine-Les-procedes-de-diffusion-de-l-enseignement-et-de-la"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/rubon142-1681d-2-2b18a.jpg?1783968426" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DELANNOY-COURDENT-Albine-Les-procedes-de-diffusion-de-l-enseignement-et-de-la" rel="bookmark"><span class="caps">DELANNOY</span>-<span class="caps">COURDENT</span> Albine «<small class="fine d-inline"> </small>Les procédés de diffusion de l’enseignement et de la vulgarisation scientifique : des témoins de stratégies, des vecteurs de contenus<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 48 (2011)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1080 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
  Résumé :  Alors que les préconisations officielles engagent l’enseignement des sciences à conduire les apprentissages en se fondant sur l’esprit scientifique qui anime les (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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