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	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-21T23:00:00Z">22 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="MASCLET-Georges-et-ANCLIN-LAAGE-Valerie-Du-systeme-et-de-l-orientation-Spirale"><img
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			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MASCLET-Georges-et-ANCLIN-LAAGE-Valerie-Du-systeme-et-de-l-orientation-Spirale" rel="bookmark"><span class="caps">MASCLET</span> Georges et <span class="caps">ANCLIN</span> <span class="caps">LAAGE</span> Valérie «<small class="fine d-inline"> </small>Du système et de l&#8217;orientation<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 18 (1996)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-760 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Rendus responsables de bons nombres de maux de la société, bousculés par la succession des réformes, les enseignants vivent leur situation dans l’incertitude. Pourtant (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-09-30T22:00:00Z"> octobre 1998</abbr></small>
			<a href="MASCLET-Georges-Liberalisme-et-theories-psychologiques-Spirale-22-1998"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MASCLET-Georges-Liberalisme-et-theories-psychologiques-Spirale-22-1998" rel="bookmark"><span class="caps">MASCLET</span> Georges «<small class="fine d-inline"> </small>Libéralisme et théories psychologiques<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 22 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-812 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   L’objet de cet article est de rappeler, si ce n’est de définir, l’idéologie libérale souvent confondue avec le concept de démocratie. Le libéralisme est une forme (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-21T23:00:00Z">22 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="LHOTELLIER-Alexandra-La-demarche-de-consultance-et-la-formation-des-conseillers"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LHOTELLIER-Alexandra-La-demarche-de-consultance-et-la-formation-des-conseillers" rel="bookmark"><span class="caps">LHOTELLIER</span> Alexandra «<small class="fine d-inline"> </small>La démarche de consultance et la formation des conseillers<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 18 (1996)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-763 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La consultance, pratique du Tenir Conseil aux différents niveaux d’interaction sociale, demande à être mieux définie et le sens de sa démarche précisé. Un parcours de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-10-01T11:31:00Z"> octobre 2008</abbr></small>
			<a href="FIALIP-BARATTE-Martine-et-SZAJDA-BOULANGER-Liliane-La-grammaire-a-l-ecole"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton1059-24d1f.jpg?1783956961" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="FIALIP-BARATTE-Martine-et-SZAJDA-BOULANGER-Liliane-La-grammaire-a-l-ecole" rel="bookmark"><span class="caps">FIALIP</span>-<span class="caps">BARATTE</span> Martine et <span class="caps">SZAJDA</span>-<span class="caps">BOULANGER</span> Liliane «<small class="fine d-inline"> </small>La grammaire à l&#8217;école élémentaire dans les textes officiels de 1923, de 2002 et de 2007<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 42 (2008)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1059 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Notre intention, dans cet article, est de comparer la façon dont l’enseigne¬ment de la grammaire à l’école élémentaire a été institué par les textes officiels de 1923 (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-17T23:00:00Z">18 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="AUDIGIER-Francois-Histoire-et-Geographie-des-savoirs-scolaires-en-question"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="AUDIGIER-Francois-Histoire-et-Geographie-des-savoirs-scolaires-en-question" rel="bookmark"><span class="caps">AUDIGIER</span> François «<small class="fine d-inline"> </small>Histoire et Géographie : des savoirs scolaires en question entre les définitions officielles et les constructions scolaires<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 15 (1995)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-683 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Nous appuyant sur l’idée d’autonomie de la culture et des savoirs scolaires ainsi que sur la notion de discipline scolaire, nous construisons un modèle des disciplines (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-05-31T22:00:00Z"> juin 1996</abbr></small>
			<a href="RUELLAN-Francis-Jeu-theatral-et-pratiques-d-ecriture-Spirale-6-1991"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH109/arton537-de673.jpg?1783959543" class='spip_logo' width='75' height='109'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="RUELLAN-Francis-Jeu-theatral-et-pratiques-d-ecriture-Spirale-6-1991" rel="bookmark"><span class="caps">RUELLAN</span> Francis «<small class="fine d-inline"> </small>Jeu théâtral et pratiques d&#8217;écriture<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 6 (1991)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-537 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Permettre à nos élèves d’être de véritables usagers de la communication, c’est bien un souci fondamental qui se présente à qui enseigne le français. Comment apprendre à parler, à (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-12-31T23:00:00Z"> janvier 1999</abbr></small>
			<a href="RUELLAN-Francis-Un-mode-de-travail-didactique-pour-l-enseignement-de"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="RUELLAN-Francis-Un-mode-de-travail-didactique-pour-l-enseignement-de" rel="bookmark"><span class="caps">RUELLAN</span> Francis «<small class="fine d-inline"> </small>Un mode de travail didactique pour l&#8217;&#8220;enseignement&#8221; de compétences en production d&#8217;écrits<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 23 (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-792 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’axe central de cette recherche consiste à formaliser une organisation pédagogico-didactique susceptible d’accompagner la construction de compétences scripturales au (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2004-09-30T22:00:00Z">1er octobre 2004</abbr></small>
			<a href="BERTOT-Florence-Education-a-la-citoyennete-et-debat-analyse-comparative-de-deux"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BERTOT-Florence-Education-a-la-citoyennete-et-debat-analyse-comparative-de-deux" rel="bookmark"><span class="caps">BERTOT</span> Florence «<small class="fine d-inline"> </small>Education à la citoyenneté et débat : analyse comparative de deux pratiques pédagogiques<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 34 (2004)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-130 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La demande institutionnelle d’éduquer les élèves à la citoyenneté est de plus en plus pressante et les programmes insistent sur le rôle de la parole en classe. Notre (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1999-09-30T22:00:00Z"> octobre 1999</abbr></small>
			<a href="BELKAID-Malika-Formation-des-enseignants-et-auto-biographie-educative-Spirale"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BELKAID-Malika-Formation-des-enseignants-et-auto-biographie-educative-Spirale" rel="bookmark"><span class="caps">BELKA</span>ÏD Malika «<small class="fine d-inline"> </small>Formation des enseignants et (auto-)biographie éducative<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 24 (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-829 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article propose une réflexion sur le travail avec une démarche de biographie éducative dans le cadre de la formation des enseignants. Les récits de vie oraux et le (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-09-30T22:00:00Z"> octobre 2008</abbr></small>
			<a href="WALLEZ-Paul-Le-projet-educatif-local-recomposition-du-champ-educatif-et"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="WALLEZ-Paul-Le-projet-educatif-local-recomposition-du-champ-educatif-et" rel="bookmark"><span class="caps">WALLEZ</span> Paul «<small class="fine d-inline"> </small>Le projet éducatif local : recomposition du champ éducatif et ouverture sur la civilité<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 22 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-819 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Le rapport élève/enseignant tel que la forme scolaire l’exprime, se modifie par l’émergence de pratiques éducatives produites par les initiatives locales de lutte (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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