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<title>Alain BAUDRIT « Comment s’apprend la science dans le cadre des sciences (…) - SPIRALE</title>
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<p class="info-publi"><abbr class="published" title="2005-12-08T18:09:00Z">jeudi 8 décembre 2005</abbr></p>
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alt="" /> Alain <span class="caps">BAUDRIT</span> «<small class="fine d-inline"> </small>Comment s’apprend la science dans le cadre des sciences citoyennes<small class="fine d-inline"> </small>? Le cas des environnements interactifs à distance<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spiral-E</i> 2025 / 75</h1>
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<div class="crayon article-texte-1708 texte surlignable clearfix"><p><a href="https://doi.org/10.3917/spir.hs9.0013" class="spip_out" rel="external">Lire l’article</a></p>
<p><i> <strong>Résumé :</strong> </i> Dans cet article, des travaux récents sont interrogés pour voir comment les outils numériques sont utilisés dans le but d’acquérir des connaissances relatives aux sciences citoyennes (<span class="caps">SC</span>). Les échanges à distance autorisent des procédures de recherche susceptibles de faire que ces acquisitions gagnent en précision et justesse. Le degré d’implication et l’investissement interactif des participants paraissent jouer un rôle non négligeable dans cette affaire. Parallèlement, le positionnement des <span class="caps">SC</span> par rapport aux environnements scientifiques formel et informel est de nature à expliquer l’évolution de leurs savoir-faire toujours en matière d’activités de recherche. En conclusion, l’autonomie autorisée par l’usage des outils numériques conduit les interlocuteurs à adopter des modes d’apprentissage assez spécifiques propices à la construction de connaissances dans le domaine des <span class="caps">SC</span>.<br class='autobr' />
<i> <strong>Mots-clefs :</strong> </i> éducation, recherche, sciences citoyennes, interactions à distance, construction de connaissances.</p>
<p><strong>How is science learned in the context of citizen science<small class="fine d-inline"> </small>?<br class='autobr' />
The case of remote interactive environments</strong></p>
<p><i> <strong>Abstract :</strong> </i> In this article, recent studies are examined to see how digital tools are used to acquire knowledge related to citizen science (<span class="caps">CS</span>). Remote exchanges enable research procedures that can make these acquisitions more precise and accurate. The degree of involvement and the interactive investment of the participants appear to play a significant role in this matter. At the same time, the positioning of <span class="caps">CS</span> in relation to formal and informal scientific environments is likely to explain the evolution of their skills in terms of research activities. In conclusion, the autonomy allowed by the use of digital tools leads the interlocutors to adopt fairly specific learning modes conducive to the construction of knowledges in the field of <span class="caps">CS</span>.<br class='autobr' />
<i> <strong>Keywords :</strong> </i> education, research, citizen science, online interaction, knowledge building.</p></div>
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