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	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1992-11-18T20:48:00Z">18 novembre 1992</abbr></small>
			
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Jean-Daniel-ROHART-ENSEIGNEMENT-DES-LANGUES-ETHIQUE-ET-FORMATION-Spirale-7-1992" rel="bookmark">Jean Daniel <span class="caps">ROHART</span> «<small class="fine d-inline"> </small><span class="caps">ENSEIGNEMENT</span> <span class="caps">DES</span> <span class="caps">LANGUES</span>, <span class="caps">ETHIQUE</span> <span class="caps">ET</span> <span class="caps">FORMATION</span><small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spirale</i> 7 (1992)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1338 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Dans le contexte de la construction de l’Europe, l’enseignement des langues-vivantes  est  incontestablement  appelé  à  jouer  un  rôle  de  tout premier plan. Mais nous (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2004-01-01T00:06:00Z"> janvier 2004</abbr></small>
			<a href="BAUDRIT-Alain-Tuteurs-reels-ou-tuteurs-potentiels-a-l-ecole-Une-question-d"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BAUDRIT-Alain-Tuteurs-reels-ou-tuteurs-potentiels-a-l-ecole-Une-question-d" rel="bookmark"><span class="caps">BAUDRIT</span> Alain «<small class="fine d-inline"> </small>Tuteurs réels ou tuteurs potentiels à l&#8217;école<small class="fine d-inline"> </small>? Une question d&#8217;impact auprès des pairs<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 33 (2004)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1029 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  A-t-on intérêt à dire à un élève qu’il est le tuteur d’un autre<small class="fine d-inline"> </small>? Telle est la question qui tente d’être traitée dans cet article. Après avoir spécifié l’origine du (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-04-01T17:46:00Z">1er avril 1997</abbr></small>
			<a href="FOULIN-Jean-Noel-Le-cas-de-la-psychologie-cognitive-formation-generale-ou"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="FOULIN-Jean-Noel-Le-cas-de-la-psychologie-cognitive-formation-generale-ou" rel="bookmark"><span class="caps">FOULIN</span> Jean Noël «<small class="fine d-inline"> </small>Le cas de la psychologie cognitive : formation générale ou formation disciplinaire<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> <span class="caps">HS2</span> (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-931 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
  Résumé :  L’article discute de la place de la psychologie cognitive dans la formation des enseignants en <span class="caps">IUFM</span>. L’importance de la contribution de la psychologie cognitive à la (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-15T23:00:00Z">16 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="DANVERS-Francis-L-orientation-scolaire-et-professionnelle-matiere-d"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton679-9c792.jpg?1783958982" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DANVERS-Francis-L-orientation-scolaire-et-professionnelle-matiere-d" rel="bookmark"><span class="caps">DANVERS</span> Francis «<small class="fine d-inline"> </small>L&#8217;orientation (scolaire et professionnelle), matière d&#8217;enseignement<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 14 (1995)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-679 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   L’orientation professionnelle prélude à l’apprentissage a été conçue au début de ce siècle, en marge de l’école. La constitution de «<small class="fine d-inline"> </small>l’école moyenne<small class="fine d-inline"> </small>» sous la V<sup class="typo_exposants">e</sup> (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2012-07-13T21:14:00Z">13 juillet 2012</abbr></small>
			<a href="Veronique-LEMOINE-Dix-ans-de-perspective-actionnelle-en-didactique-des-langues"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH117/spi58-7-d6e32.jpg?1783963693" class='spip_logo' width='75' height='117'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Veronique-LEMOINE-Dix-ans-de-perspective-actionnelle-en-didactique-des-langues" rel="bookmark"><span class="caps">LEMOINE</span> Véronique

<br />«<small class="fine d-inline"> </small>Dix ans de perspective actionnelle en didactique des langues (2005-2015)

<br />Entre injonctions ministérielles et convictions enseignantes en primaire français et allemand<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /> <i>- Spirale</i> 58 (2016)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1261 introduction entry-content">
<p>Cairn Sommaire 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Dans les années 2000, en France comme en Allemagne, le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (<span class="caps">CECRL</span>) offre une base pour l’élaboration des programmes (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-31T23:00:00Z"> janvier 1997</abbr></small>
			<a href="VERPLAETSE-Jean-Paul-S-informer-se-documenter-dans-l-IUFM-Nord-Pas-de-Calais"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="VERPLAETSE-Jean-Paul-S-informer-se-documenter-dans-l-IUFM-Nord-Pas-de-Calais" rel="bookmark"><span class="caps">VERPLAETSE</span> Jean Paul «<small class="fine d-inline"> </small>S&#8217;informer, se documenter dans l&#8217;<span class="caps">IUFM</span> Nord–Pas-de-Calais : enquête sur les pratiques documentaires des stagiaires" - <i>Spirale</i> 19 (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-748 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La formation en <span class="caps">IUFM</span> des futurs professeurs d’école, de collège ou de lycée requiert une part de travail personnel. Dans cette part non négligeable, peut-on mesurer le (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-12-31T23:00:00Z"> janvier 1998</abbr></small>
			<a href="HANNOUN-Hubert-Eduquer-c-est-faire-un-pari-sur-l-avenir-Spirale-21-1998"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="HANNOUN-Hubert-Eduquer-c-est-faire-un-pari-sur-l-avenir-Spirale-21-1998" rel="bookmark"><span class="caps">HANNOUN</span> Hubert «<small class="fine d-inline"> </small>Eduquer, c&#8217;est faire un pari sur l&#8217;avenir<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 21 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-725 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’acte d’éduquer implique des présupposés à la fois instrumentaux et fondamentaux que l’éducateur n’a pas toujours la possibilité de fonder en vérité. Son action ne (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2012-10-11T22:00:00Z">12 octobre 2012</abbr></small>
			<a href="LOEFFEL-Laurence-La-morale-laique-morale-des-temps-modernes-Spirale-39-2007"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LOEFFEL-Laurence-La-morale-laique-morale-des-temps-modernes-Spirale-39-2007" rel="bookmark"><span class="caps">LOEFFEL</span> Laurence «<small class="fine d-inline"> </small>La morale laïque, morale des temps modernes<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 39 (2007)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-71 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La morale laïque et la mise en œuvre d’une éducation morale scolaire non confessionnelle ont constitué une des principales innovations de l’école républicaine à la fin (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-12-31T23:00:00Z"> janvier 2006</abbr></small>
			<a href="CELLIER-Herve-Violences-en-milieu-scolaire-postures-victimaires-idealites-et"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CELLIER-Herve-Violences-en-milieu-scolaire-postures-victimaires-idealites-et" rel="bookmark"><span class="caps">CELLIER</span> Hervé «<small class="fine d-inline"> </small>Violences en milieu scolaire : postures victimaires, idéalités et formation<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 37 (2006)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-579 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le double mouvement constitué par un besoin de sécurité collectif légitime et une réponse politique sécuritaire exclusive, construit ce que nous nommons des postures (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-10-01T16:07:00Z"> octobre 2000</abbr></small>
			<a href="MAITTE-Bernard-Mettons-la-science-en-culture-Spirale-26-2000"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MAITTE-Bernard-Mettons-la-science-en-culture-Spirale-26-2000" rel="bookmark"><span class="caps">MAITTE</span> Bernard «<small class="fine d-inline"> </small>Mettons la science en culture<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 26 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-896 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les applications des sciences pénètrent notre vie quotidienne, induisent des mutations de la société, interrogent l’éthique, et pourtant un divorce - récent - existe (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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