Numéros en préparation

Coordination
Eirick PRAIRAT*, Camille ROELENS** & Rémi CASANOVA*** * Université de Lorraine – LISEC ** Université de Lausanne – CIRÉ *** Université de Lille – CIREL
Ce numéro thématique entend s’inscrire dans le prolongement, l’exploration et la discussion de nombreux travaux de recherches en sciences humaines et sociales en général et en éducation et formation en particulier (voir ci-dessous notre bibliographie indicative) qui, depuis une quarantaine d’années, s’attachent à (...)

Coordination
Anne LEHMANS Laboratoire IMS-RUDII (UMR 5218), université de Bordeaux ; chercheure associée au MICA (UR 4426)
Sylvie CONDETTE Laboratoire CIREL (ULR 4 354), université de Lille ; chercheure associée au LACES (ULR 7437), université de Bordeaux
La médiation désigne les modes d’intervention d’un tiers neutre et impartial dans les situations de conflit, de tension ou de souffrance qui nécessitent la mise en place de procédures de conciliation ou de réconciliation (...)

Coordination
Béatrice FINET Université de Picardie-Jules Verne
De Montaigne à Rabelais, en passant par Érasme, les humanistes ont souligné l’importance des livres dans l’éducation des enfants et des adolescents. On se souvient du programme d’éducation du jeune Gargantua. Certains ouvrages, au fil d’une histoire qui débute au XVIIIe sc., sont devenus des classiques comme Les Aventures de Télémaque, Le Tour de la France par deux enfants ou encore Les Voyages extraordinaires de Jules (...)

Coordination
Isabelle MILI Catherine GRIVET BONZON (Université de Genève)
DES TRADITIONS INTERPRETATIVES Une longue tradition allemande associant expérience esthétique et interprétation marque l’enseignement musical de son empreinte (Hellekamps & Musolff, 1993 ; Koch, 2008 ; Liebsch, 2016). Dans un texte intitulé Interprétation didactique de la musique, Jank (1996) s’appuie sur cette tradition et sur une approche philosophique de l’expérience esthéti-que (Gadamer, 1965 ; Harmann, (...)

Coordination
Perrine DEVLEESHOUWER * Denise ORANGE-RAVACHOL **
*Université de Corse – UMR LISA **Université de Lille - CIREL
Ce numéro thématique s’inscrit dans la lignée des travaux de recherche en éducation relative à l’environnement (ÉRE) visant une transformation sociale (Thésée & Carr, 2008 ; Sauvé, 1997 ; Sigaut, 2011). Cette importante tendance actuelle de la recherche en éducation à l’environnement (Girault, 2017) doit se comprendre au regard de l’ampleur des changements (...)

Spirale – Revue de Recherches en Éducation
Appel à contributions pour un numéro thématique n° 66 (Parution : octobre 2020)
Empowerment, pouvoir d’agir, en education Quelle finalité ? Quelle(s) pratique(s) ?
Coordination : Yolande Maury (Université de Lille — SHS) Nassira Hedjerassi (Université Paris-Sorbonne)
Au cours des dernières décennies, la référence à la notion d’empowerment, et à la suite aux notions de pouvoir d’agir (agency), de compétences, de capacités qui l’accompagnent (...)

Coordination
Laurent GUTIERREZ
Université de Paris Nanterre
L’Éducation « nouvelle » entretient, dans le champ lexical, l’idée selon laquelle la modernité en éducation s’érige, à un moment de son histoire, en opposition déclarée à ce qui apparaît, soudainement, comme dépasé (Hameline, 2000). Celui qui adhère à cette idée doit, par ailleurs, être en mesure de situer précisément l’avènement de cette modernité éducative au risque de compromettre la légitimité de son propos. Dans le cas (...)

Coordination
Anne-Françoise DEQUIRE Institut Catholique de Lille CIREL/PROFEOR EA4354, Université de Lille
Francis DANVERS Université de Lille, CIREL/PROFEOR EA4354
Le mot « silence » est introduit dans la langue française en 1190 (Bloch & Von Wartburg, 2003). Il tire son origine du latin « silentium » et est dérivé du verbe siler signifiant se taire. Dans son sens originel, le silence désigne « l’état de la personne qui s’abstient de parler, le fait de ne pas parler, de ne pas (...)

Coordination
Marie-Christine POLLET (Université Libre de Bruxelles) Marc ROMAINVILLE (Université de Namur)
« La dynamique et le développement du courant de la pédagogie universitaire marquent le pas » Telle était l’entrée en matière de l’annonce, pour le moins défaitiste, d’un récent colloque qui s’est tenu à Toulouse en 2019 sur les perspectives de la pédagogie universitaire. Ce n’est pas la première fois que cette impression de stagnation du champ est évoquée, ce qui témoigne de sa (...)

Coordination : Bruno GARNIER Université de Corse Pasquale Paoli UMR CNRS LISA 6240
Si la diffusion d’un sentiment d’incertitude chez les professionnels de l’enseignement est souvent évoquée depuis le début des années 2000, en France comme dans d’autres pays (Maroy, 2008), plus rarement, ce sentiment d’incertitude est caractérisé relativement à ses causes et à ses conséquences. Cet appel à contributions vise à dépasser le constat de la perception d’une crise de la professionnalité, certes (...)