SPIRALE

PETIOT Oriane & DESBIENS Jean-François « L'expérience émotionnelle des filles et des garçons en EPS. Quelles relations avec le climat d'apprentissage perçu ? » – Spiral-E (2021)

administrateur — 2021-11-30T14:43:21Z

Résumé : La prise en compte des différences entre les sexes reste particulièrement problématique dans le milieu scolaire. Par exemple, en EPS, les filles obtiennent de ma-nière récurrente de moins bons résultats que les garçons. Mais les déterminants de ces écarts sont encore peu connus. Cette recherche visait à documenter par questionnaire les perceptions de 420 élèves du secondaire (dont 231 filles) concernant leur expérience émo-tionnelle en EPS, en relation avec le climat d'apprentissage perçu. L'analyse a mis en évidence que si les perceptions des élèves étaient globalement positives, elles se révélaient aussi significativement différentes en fonction du sexe. Les filles ont rapporté des émotions plus négatives, ont exprimé une appréciation nettement moins favorable du climat d'apprentissage, et une implication moins intense et moins enthousiaste que les garçons. Des pistes sont formulées pour favoriser des émotions plus positives chez les filles, no-tamment en agissant sur les composantes du climat d'apprentissage.
Mots-clefs : expérience émotionnelle, sexe, climat d'apprentissage, Éducation Physique et Sportive.

Girls' and boys' emotional experience in physical education
What are the relationships with the perceived learning climate ?

Abstract : In PE, girls repeatedly obtain poorer results than boys. Moreover, the psychological determinants of these differences are still little studied in France from the students'point of view. This research aimed to analyze by questionnaire the perceptions of 420 high school students (including 231 girls) concerning their emotions felt in class, in relation to the learning climate and perceived engagement in PE. The analysis revealed that student perceptions were overall positive in PE. However, girls express a less favorable appreciation of the learning climate, feel more negative emotions, and report less intense and less enthusiastic engagement than boys. Suggestions are made to promote more positive emotions among girls, especially by acting on the components of the learning climate.
Keywords : emotional experience, sex, learning climate, physical education.

Spiral-E - Revue de Recherches en Éducation – 2021
Supplément électronique au N° 67 (43-60)

FRIGOUT Stéphanie « La relation éducative aux prises avec les prescriptions institutionnelles Issues et/ou écueils d'une “position neutre” » – Spiral-E (2021))

administrateur — 2021-09-05T13:00:07Z

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Résumé : En 2013, la Loi pour la refondation de l'école de la République institutionnalisait le terme bienveillance. Cet article vient déplier quelques éléments d'analyse d'un entretien clinique à visée de recherche mené auprès d'une professeure des écoles novice. La consigne ouverte l'amenait à évoquer les résonances que le terme bienveillance rencontrait dans sa pratique de classe. L'insistance de l'étudiante sur sa volonté de conserver une « position neutre » inconditionnelle questionne l'interprétation singulière de la prescription et les compromis défensifs associés, notamment le clivage opéré dans le discours entre attitude bienveillante et revendication d'une neutralité excessive.
Mots-clés : neutre/neutralité, bienveillance, amour(s), relation éducative, prescription institutionnelle, approche clinique d'orientation psychanalytique en sciences de l'éducation.

The educational relationship in the face of institutional requirements
Issues and/or pitfalls of a « neutral position »

Abstract : In 2013, the School Refoundation Law of the Republic institutionalised the term benevolence. This article presents some elements of analysis of a clinical interview with a novice school teacher. The open-ended instructions led her to evoke the resonances that the term benevolence met in her classroom practice. The student's insistence concerning maintaining an unconditional « neutral position » questions the singular interpretation of the requirement and the associated defensive compromises, particularly the cleavage in the discourse between a benevolent attitude and a claim of an excessive neutrality.
Keywords : neutral/neutrality, love(s), benevolence, institutional prescription, educational relationship, psychoanalytically oriented clinical approach.

Spiral-E - Revue de Recherches en Éducation – 2021
Supplément électronique au N° 67 (29-42)

BOUDREAULT Alexis, LEZARD Julie et GUAY Frédéric « Efficacité d'une formation en ligne pour les enseignants afin d'améliorer la gestion des comportements extériorisés » – Spiral-E (2021)

administrateur — 2021-05-27T11:13:41Z

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Résumé : Cette étude a pour but d'évaluer une formation, en ligne asynchrone, qui vise à améliorer chez les enseignants leur gestion des comportements extériorisés des élèves. Pour atteindre cet objectif, nous avons recruté 80 enseignants et 157 de leurs élèves. Les élèves ont été ciblés en raison de leur niveau de comportements extériorisés jugé élevé. Les 80 enseignants ont été affectés aléatoirement à un groupe contrôle ou à un groupe expérimental. Les enseignants ont rempli à deux reprises (prétest, posttest) des mesures qui évaluent : 1) les stratégies qu'ils utilisent, 2) leurs perceptions des comportements des élèves de la classe, 3) leurs perceptions des comportements de deux élèves ciblés en raison de leurs comportements extériorisés élevés. Les analyses par modèles mixtes linéaires montrent que les enseignants du groupe expérimental rapportent utiliser moins de stratégies punitives. Le niveau global des comportements extériorisés des élèves de la classe ainsi que les comportements agressifs et délinquants des élèves ciblés était jugé plus faible par les enseignants qui ont suivi la formation comparativement à ceux du groupe contrôle.
Mots-clés : comportements extériorisés, formation des enseignants, stratégies de gestion des comportements, essai contrôlé randomisé.

Effectiveness of an online training program
for improving teachers'behaviour management strategies
for externalizing behaviours
Abstract : This study evaluates an asynchronous online training program, which aims to improve teachers'management of students'externalizing behaviours. To reach this goal, we recruited 80 teachers and 157 of their students. Students were targeted because of their high level of externalizing behaviours. Teachers were randomly assigned to a control group or an experimental group. Teachers completed pretest and post-test measures that assessed 1) the strategies they use, 2) their perceptions of the student's behaviours in class, and 3) their perceptions of two students'behaviours targeted due to their high level of externalizing behaviours. Linear mixed model analysis showed that teachers in the experimental group reported using fewer punitive strategies. The overall level of externalizing behaviours of students in the classroom as well as the aggressive and delinquent behaviours of the targeted students were perceived to be lower by the teachers who followed the experimental training program compared to those in the control group.
Keywords : externalizing behaviors, teacher training, behavior management strategies, randomized controlled trial.

Spiral-E - Revue de Recherches en Éducation – 2021
Supplément électronique au N° 67 (3-28)

TISSOT Pascaline « Les enjeux subjectifs d'une compétence professionnelle. Réflexion autour de la compétence “Agir en éducateur responsable selon des principes éthiques” » – Spiral-E (2021)

administrateur — 2002-02-12T12:18:00Z

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Résumé : À partir d'entretiens menés auprès d'enseignants stagiaires, ce texte interroge la façon dont les professeurs des écoles traduisent, dans leurs pratiques, la compétence six du référentiel de compétence des métiers du professorat et de l'éducation « Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques ». Ces entretiens sont mis en perspective avec quelques éléments de discussion situant les questions éthiques liées à la responsabilité éducative dans deux déclinaisons de l'acte de répondre : répondre de soi et répondre à l'autre. Dans une approche référée à la psychanalyse, toutefois articulée à la philosophie, cet article tend à montrer qu'au-delà d'une compétence complexe à évaluer, la position éthique se déploie dans un processus de subjectivation mettant en jeu la relation à l'autre.
Mots-Clefs : compétences, professionnalisation, formation des enseignants, éthique, responsabilité, processus de subjectivation.

The subjective issues of a professional competence
Reflection on the competence “to act as a responsible educator according to ethical principles”

Abstract : Based on interviews with trainee teachers, this text examines how school teachers interpret competence six of the teacher competency framework "Act as a responsible adult and according to ethical principles" into their practices. These interviews are put into perspective with some elements of discussion situating the ethical questions linked to educational responsibility in two declinations of the act of responding : responding to oneself and responding to the other. In an approach based on psychoanalysis, but linked to philosophy, this article tends to show that beyond an complex skill to evaluate, the ethical position unfolds in a process of subjectivation involving the relationship to the other.
Keywords : competences, professionalization, teacher training, ethics, responsibility, processes of subjectivation.

SPIRALE

PETIOT Oriane & DESBIENS Jean-François « L'expérience émotionnelle des filles et des garçons en EPS. Quelles relations avec le climat d'apprentissage perçu ? » – Spiral-E (2021)

Spiral-E - Revue de Recherches en Éducation – 2021 Supplément électronique au N° 67 (43-60)

FRIGOUT Stéphanie « La relation éducative aux prises avec les prescriptions institutionnelles Issues et/ou écueils d'une “position neutre” » – Spiral-E (2021))

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BOUDREAULT Alexis, LEZARD Julie et GUAY Frédéric « Efficacité d'une formation en ligne pour les enseignants afin d'améliorer la gestion des comportements extériorisés » – Spiral-E (2021)

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TISSOT Pascaline « Les enjeux subjectifs d'une compétence professionnelle. Réflexion autour de la compétence “Agir en éducateur responsable selon des principes éthiques” » – Spiral-E (2021)

Spiral-E - Revue de Recherches en Éducation – 2021 Supplément électronique au N° 67 (61-74)

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